三年级品德与社会上册 两年的变化教学设计 未来版

三年级品德与社会上册两年的变化教学设计未来版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，咱们今天要来聊聊一个既熟悉又有趣的话题——两年的变化。咱们想象一下，如果有一面神奇的镜子，可以让我们看到两年前的自己和现在，会发生哪些奇妙的事情呢？这节课，我们就一起用这面镜子，看看自己的变化，也看看我们身边的世界有哪些变化。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的探索之旅吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生观察和思考能力，引导学生关注自身和周围环境的变化。

2.强化学生的社会意识，让学生理解个人成长与社会发展的关系。

3.培养学生的情感态度，激发学生珍惜时光、积极进取的精神。

4.增强学生的合作交流能力，鼓励学生在分享中共同成长。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生通过观察和比较，认识到自己在两年间的生活、学习等方面的变化。

-具体细节包括：引导学生回顾过去两年的生活片段，如家庭变化、学校生活、兴趣爱好等，并通过对比，让学生感知到自己的成长。

-例如，通过展示两年前的照片和现在的照片，让学生直观地看到自己的外貌变化，从而激发他们对自己成长的思考。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是引导学生理解和分析变化背后的原因，以及如何珍惜和利用这些变化带来的机会。

-具体细节包括：帮助学生理解个人成长与社会发展的关系，引导他们认识到自身变化是社会进步的体现。

-例如，在讨论个人成长时，引导学生思考家庭、学校、社会等因素对个人成长的影响，以及如何在社会环境中找到自己的位置。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（照片、成长记录册）、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线互动平台

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、成长档案制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一面神奇的镜子，可以让我们看到两年前的自己和现在，会是怎样的景象呢？今天，我们就来开启这面镜子，看看我们的变化。

-回顾旧知：还记得我们上学期的“我的成长故事”吗？那时候，我们分享了自己的过去，今天，让我们再次回顾，看看两年间我们都发生了哪些变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我们一起来看看，在这两年里，我们都经历了哪些变化。首先，我们来认识一下变化的不同方面，比如身体的变化、学习的变化、兴趣的变化等。

-举例说明：我会展示一些同学们两年前的照片和现在的照片，让大家直观地看到自己的变化。同时，我也会分享一些同学们的成长故事，让大家从中受到启发。

-互动探究：现在，请同学们分成小组，讨论一下自己在两年间最大的变化是什么，以及这些变化是如何发生的。每组选一个代表，来和大家分享你们的讨论结果。

3.活动体验（约15分钟）

-制作成长档案：每个同学都来制作一份自己的成长档案，包括照片、文字记录、成绩单等，记录下自己的成长历程。

-角色扮演：我们可以模拟一个场景，比如两年前和现在的自己对话，通过角色扮演，让学生更深刻地感受到自己的变化。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们根据自己制作的成长档案，写一篇短文，描述自己的变化，以及这些变化对他们的意义。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，纠正语法错误，提升写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们通过回顾和分享，看到了自己的变化，也感受到了成长的喜悦。希望大家能够珍惜时光，继续努力，让自己变得更加优秀。

-反思：请同学们思考一下，我们是如何变化的？这些变化对我们的未来有什么影响？在今后的学习和生活中，我们该如何继续成长？

6.课后作业（约5分钟）

-请同学们回家后，与家人分享今天的课堂内容，并鼓励家人一起记录下家庭的变化，共同感受时间的力量。

在整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用知识。同时，教师也要关注学生的情感体验，引导他们珍惜成长的过程，树立积极向上的人生态度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成长的脚步》：一本关于青少年成长的书籍，通过讲述不同年龄段孩子的成长故事，帮助学生了解自己和他人的成长过程。

-《时间的故事》：一本关于时间概念和历史的书籍，通过丰富的插图和生动的叙述，让学生理解时间的流逝和变化。

-《我的未来不是梦》：一本关于梦想和规划的书籍，鼓励学生思考自己的未来，并为之努力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一本拓展阅读材料，阅读后撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟。

-组织学生开展“我的成长故事”写作活动，鼓励他们以日记或短文的形式，记录自己的成长点滴。

-设立“成长档案”项目，让学生在家庭、学校和社会环境中收集自己的成长资料，如照片、奖状、信件等，定期回顾和更新。

-开展“我与时间赛跑”主题活动，引导学生制定个人成长计划，设定短期和长期目标，并跟踪自己的成长进度。

-邀请家长参与，共同记录和见证孩子的成长，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的成长需求和期望。

3.结合教材知识点，设计拓展活动：

-通过观看纪录片或电影，了解不同历史时期的社会变迁，让学生认识到个人成长与社会发展之间的关系。

-组织学生参观博物馆、科技馆或历史遗迹，实地感受历史文化的魅力，激发他们对历史和文化的兴趣。

-开展“未来职业规划”讨论，让学生思考自己的兴趣和特长，探讨未来可能从事的职业，并为之做好准备。

-通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生模拟不同社会角色，体验不同职业的工作内容，提高他们的社会适应能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度和积极性，评价学生在课堂上的发言质量、合作精神和问题解决能力。

-评价学生是否能根据课堂内容进行有效的观察和思考，能否提出有建设性的问题或观点。

-通过学生的反馈和互动，了解他们对知识的掌握程度和兴趣点。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织能力，包括讨论主题的明确性、分工合作的合理性。

-观察小组成员在讨论中的表达能力和倾听他人的能力。

-评价小组讨论的成果是否丰富、有深度，是否能够体现学生的思维活跃性和创新意识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对知识点的理解和记忆情况，包括填空、选择、简答题等。

-观察学生在测试中的答题速度和准确率，以此评价学生对知识掌握的熟练程度。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生对重点知识有足够的理解和掌握。

4.成长档案评估：

-评价学生制作成长档案的质量，包括内容完整性、形式创意性和情感表达。

-观察学生在成长档案中的自我反思，评价他们对自我成长的认识和感悟。

-通过成长档案，了解学生在学习过程中的变化，为个性化教学提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，给予具体的正面评价和建设性的反馈，如“你今天在讨论中提出了很好的问题，值得我们思考。”

-对于学生的错误，给予纠正并解释原因，如“这里的概念容易混淆，让我们再来回顾一下。”

-针对学生的小组讨论成果，鼓励学生的团队合作精神，指出讨论中的亮点和可以改进的地方。

-通过随堂测试，针对学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，如“你对这部分内容的理解很到位，继续保持。”

-针对学生的成长档案，给予个性化的评价，如“你的成长档案让我看到了你的努力和进步，继续加油！”

-定期与家长沟通，分享学生的成长过程和教学评价，共同关注学生的全面发展。板书设计①两年的变化

-个人成长：身高、体重、兴趣爱好、技能掌握

-学习进步：知识积累、学习方法、成绩提升

-社会适应：人际交往、社会认知、责任感

②变化的原因

-家庭环境：家庭关系、家庭教育

-学校教育：教师指导、同学影响

-社会环境：文化氛围、社会活动

③变化的意义

-自我认识：了解自己，明确发展方向

-积极进取：激发潜能，追求卓越

-社会责任：贡献社会，实现价值教学反思与总结今天的课，咱们一起探索了“两年的变化”，我觉得挺有意思的。回过头来看，有几个点我想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们都很积极地参与讨论，尤其是那些分享自己成长故事的时候，我能感觉到他们的兴奋和自豪。这说明我们的教学方法还是挺有效的，能够激发学生的兴趣。

但是，我也发现了一些小问题。比如，有些同学在讨论的时候，表达自己的观点不够清晰，这可能是因为他们没有很好地组织语言。所以，我打算在接下来的教学中，特别强调一下表达的技巧，比如如何用简洁明了的语言来表达自己的观点。

再来说说新课呈现的部分。我用了照片对比和故事分享的方式来讲解，效果还是不错的。不过，我发现有些同学对于一些抽象的概念理解起来有点困难。比如，当我说到“社会适应”的时候，他们可能不太明白这是什么意思。所以，我意识到在讲解这类概念时，需要更加具体和生动，可能可以通过一些实际案例来帮助他们理解。

至于小组讨论，我觉得这是一个很好的锻炼学生合作能力和表达能力的环节。不过，我也注意到，有些小组在讨论时，个别同学可能会占据主导地位，而其他同学则比较沉默。这让我想到，可能需要在小组讨论前，特别强调每个人都有发言的机会，确保每个学生的声音都能被听到。

教学总结的话，我觉得今天的学生在知识、技能