Module 4 Unit 1 Do you want some rice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哈喽，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索的是外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1的“Doyouwantsomerice？”这一单元。这个单元主要围绕食物展开，通过对话的形式，让我们学会询问和回答关于食物的问题。我们将会学习到一些关于食物的词汇，比如rice、noodles、soup等等，还会学习到一些常用的日常用语。这个单元的内容非常实用，可以帮助我们在生活中更好地交流哦！😊二、核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过角色扮演和互动对话，提升口语交流技能，同时了解不同文化中食物的多样性和饮食礼仪。此外，我们将引导学生关注生活中的细节，培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇掌握。学生需要掌握“rice”、“noodles”、“soup”等食物类词汇，并能正确拼读和使用。

-重点二：句型运用。学生要学会使用“Doyouwantsomerice?”这样的疑问句，并能够用“Iwantsome...”进行回答。

-重点三：情境对话。学生需能在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

-难点一：疑问句的构成。学生可能对疑问句的构成规则理解不够，特别是如何将陈述句变为疑问句。

-难点二：食物类词汇的发音。一些食物类词汇的发音对学生来说可能比较困难，如“noodles”中的“oodles”部分。

-难点三：跨文化饮食理解。学生可能对不同的饮食文化和礼仪缺乏了解，这在实际对话中可能造成误解或不当表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《外研版（三起）英语四年级上册》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备食物图片、相关视频和动画，以帮助学生更好地理解和记忆食物类词汇和句型。

3.教学工具：准备卡片、贴纸等教学工具，用于课堂互动和游戏，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：布置一个轻松的课堂环境，包括舒适的座位和互动墙，以鼓励学生积极参与课堂活动。五、教学过程1.导入新课

-老师说：Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutfood.Areyouhungry?Let'sstartourlessonwithafunactivity.

-学生活动：学生回答问题，并分享自己最喜欢的食物。

2.预习词汇

-老师说：Beforewediveintothelesson,let'sreviewsomenewwordsrelatedtofood.I'llshowyousomepictures,andyoucanguesswhattheyare.

-学生活动：学生根据图片猜测食物名称。

3.新课导入

-老师说：Now,let'slookatthemaintopicoftoday'slesson:"Doyouwantsomerice?"Wewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutfood.

-学生活动：学生跟随老师一起朗读课文标题。

4.课文学习

-老师说：Let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothestructureofthequestionsandtheresponses.

-学生活动：学生跟随老师朗读课文，注意句型结构。

5.词汇教学

-老师说：Now,let'sfocusonthenewvocabulary.I'llwritethewordsontheblackboard,andyoucanrepeatafterme.

-学生活动：学生跟读词汇，老师纠正发音。

6.句型练习

-老师说：Let'spracticethesentencepattern"Doyouwantsomerice?"I'llaskyouaquestion,andyouanswer.

-学生活动：老师提问，学生回答。

7.情景模拟

-老师说：Now,let'sactoutascene.Youwillbearestauranthost,andIwillbeacustomer.Wewillusethevocabularyandsentencepatternswe'velearned.

-学生活动：学生进行角色扮演，运用所学知识。

8.小组讨论

-老师说：Ingroups,discussthefollowingquestions:Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?HowwouldyouaskforitinEnglish?

-学生活动：学生分组讨论，并尝试用英语表达。

9.课堂小结

-老师说：Today,we'velearnedaboutfoodandhowtoaskforitinEnglish.Let'ssummarizewhatwe'velearned.

-学生活动：学生总结所学内容，老师补充和纠正。

10.作业布置

-老师说：Forhomework,pleasewriteashortdialoguewithyourfamilyaboutyourfavoritefood.Makesuretousethevocabularyandsentencepatternswe'velearnedtoday.

-学生活动：学生记录作业要求，准备回家完成作业。

11.课后反思

-老师说：Thinkaboutwhatyou'velearnedtoday.Howdoyoufeelaboutyourprogress?Whatwouldyouliketoimprove?

-学生活动：学生进行自我反思，老师给予鼓励和建议。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握

-学生能够正确拼读和书写“rice”、“noodles”、“soup”等食物类词汇。

-学生在日常生活中能够自然地使用这些词汇进行交流。

2.句型运用

-学生能够熟练运用“Doyouwantsomerice?”这样的疑问句，并能够用“Iwantsome...”进行回答。

-学生在模拟对话和实际情景中能够自信地运用所学句型。

3.情境理解

-学生能够理解并参与简单的食物相关对话，如点餐、询问食物等。

-学生在模拟餐厅点餐的情景中，能够准确地表达自己的需求。

4.语言实践能力

-学生在角色扮演活动中表现出较强的语言实践能力，能够灵活运用所学知识。

-学生在小组讨论中积极参与，提高了团队合作和口语表达能力。

5.跨文化意识

-学生通过学习不同文化中的饮食文化，对跨文化交际有了初步的认识。

-学生在交流中能够尊重不同文化的饮食习俗，表现出良好的跨文化意识。

6.学习兴趣和自主学习能力

-学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动学习和探索。

-学生能够根据作业要求，独立完成与食物相关的对话写作，展现了较强的自主学习能力。

7.课堂参与度

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与互动活动。

-学生在小组讨论和角色扮演中表现出良好的合作精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试将课堂内容与实际生活场景相结合，通过模拟餐厅点餐等情景，让学生在实际语境中运用所学知识，这种教学方法受到了学生的欢迎，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆食物类词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学深度不足：在词汇教学中，我发现部分学生对于一些食物类词汇的发音掌握不够准确，这可能是由于教学过程中对发音练习的重视程度不够。

2.学生个体差异处理不当：在课堂活动中，我注意到一些学生在互动环节表现较为被动，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予他们足够的关注和指导。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强词汇发音练习：在今后的教学中，我将更加注重词汇发音的练习，可以通过录音、跟读等方式，帮助学生提高发音的准确性。

2.关注学生个体差异：为了更好地照顾到每个学生的需求，我将在课堂活动中设计更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求，同时，我也会给予更多表现被动学生的关注和鼓励。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并参与到情景模拟和角色扮演活动中。

-学生在朗读和跟读环节表现出良好的发音和语调，能够准确地模仿老师的发音。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。

-学生能够运用所学词汇和句型，构建简单的对话，展示了对食物类话题的理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对食物类词汇的掌握程度较好，能够正确拼写和读音。

-在句型运用方面，部分学生能够熟练使用疑问句和回答句，但仍有少数学生在语法结构上存在错误。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在词汇和句型运用上的不足。

-学生之间能够进行互评，提出改进建议，这有助于学生相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，我将给予及时的口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于随堂测试中出现的问题，我将进行个别辅导，帮助学生纠正错误，并讲解正确的用法。

-在课后，我将通过家校联系，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的进步。

-我将根据学生的学习反馈，调整教学策略，如增加词汇练习、加强句型结构讲解等，以提高教学效果。

-我会定期组织复习和巩固活动，帮助学生巩固所学知识，避免遗忘。

-我将鼓励学生参与课外阅读和实践活动，如观看英语电影、参加英语角等，以拓宽他们的英语学习渠道。典型例题讲解在Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"这一单元中，我们学习了如何询问和回答关于食物的问题。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

情景：小明去餐厅吃饭，他想点一份米饭。

问题：小明应该如何用英语询问服务员？

答案：Doyouwantsomerice?

补充说明：这是一个典型的疑问句，用来询问对方是否需要某种食物。在英语中，当句子以辅音音素开头时，疑问句需要将句子语调升高，并在句末加上问号。

例题2：

情景：小华在超市购物，他看到有面条，他想要一些。

问题：小华应该如何用英语表达他的需求？

答案：Iwantsomenoodles.

补充说明：这是一个陈述句，用来表达自己的需求。在英语中，当我们想要表达自己的需求时，可以使用这种句型。

例题3：

情景：小红想要喝一碗汤。

问题：小红应该如何用英语询问服务员？

答案：Doyouwantsomesoup?

补充说明：与例题1类似，这