2024年四年级英语上册 Review Module Unit 1教学设计 外研版（三起）

2024年四年级英语上册ReviewModuleUnit1教学设计外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册ReviewModuleUnit1教学设计外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册ReviewModuleUnit1教学设计

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂氛围：温馨、活跃、互动性强

📚教学目标：

-巩固学生对于Unit1中词汇和句型的掌握。

-培养学生运用所学知识进行日常交流的能力。

-提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

🎨教学重点：

-词汇：hello,goodbye,thankyou,please,sorry,goodbye

-句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-日常用语：问候、告别、感谢、道歉

🌈教学难点：

-正确运用词汇和句型进行交流。

-在实际情境中灵活运用所学知识。

🎉教学准备：

-教学课件

-图片、卡片等教学辅助材料

-课堂互动游戏道具

🎯教学过程：

1.导入：通过歌曲、游戏等方式，激发学生学习兴趣，引导学生复习Unit1所学内容。

2.新课呈现：教师带领学生复习重点词汇和句型，通过实际对话练习，提高学生运用能力。

3.情境模拟：创设真实生活情境，让学生分组进行角色扮演，锻炼学生口语表达能力。

4.课堂小结：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。

🌈教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

-课堂互动：关注学生的口语表达能力，了解学生对知识的掌握程度。

-课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。核心素养目标-培养学生的语言运用能力，通过复习Unit1的词汇和句型，使学生能够在实际生活中进行简单的英语交流。

-提升学生的跨文化意识，通过学习问候、告别等日常用语，让学生了解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

-增强学生的自主学习能力，通过课堂互动和情境模拟，鼓励学生主动参与，自我发现和解决问题。

-发展学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生团队协作精神和沟通技巧。

-强化学生的情感态度价值观，通过学习礼貌用语，培养学生尊重他人、乐于助人的良好品质。重点难点及解决办法重点：

-重点词汇：hello,goodbye,thankyou,please,sorry,goodbye

-重点句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

解决办法：

-通过词汇卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。

-利用情境对话，让学生在真实语境中练习重点句型。

难点：

-在实际交流中灵活运用词汇和句型。

-学生在角色扮演中能够自然地表达自己。

解决办法：

-设计分层练习，从基础对话到复杂情景，逐步提升难度。

-通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生自由表达，教师适时给予反馈和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如问候和告别的场景图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解语境。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1的词汇和句型PPT，要求学生预习并尝试用这些词汇和句型进行简单的对话。

-设计预习问题：围绕“如何用英语进行日常问候和告别”，设计问题如“你能用英语说出几种问候的方式？”和“如何礼貌地表达告别？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解词汇和句型的使用场景。

-思考预习问题：学生思考并尝试用英语进行问候和告别的对话。

-提交预习成果：学生将预习的对话示例或笔记提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段英语问候和告别的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解问候和告别时的常用词汇和句型，如“Howareyou?”、“Goodbye,seeyoulater!”等。

-组织课堂活动：设计“问候接力”和“告别场景模拟”活动，让学生在游戏中练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用所学词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与接力游戏和场景模拟，实际运用所学知识。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候和告别的英语表达。

-实践活动法：通过接力游戏和场景模拟，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型写一段简短的对话。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过一系列的互动和实践，取得了以下显著的学习效果：

1.**词汇掌握情况**：

-学生能够正确发音并拼写课程中出现的重点词汇，如hello,goodbye,thankyou,please,sorry,goodbye等。

-学生能够将词汇正确应用于实际情境中，例如在问候、告别和礼貌用语中使用这些词汇。

2.**句型运用能力**：

-学生能够流利地使用重点句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等，进行简单的日常对话。

-在角色扮演活动中，学生能够根据情境选择合适的句型进行交流，体现了对句型的灵活运用。

3.**跨文化交际意识**：

-学生通过学习不同的问候和告别方式，增强了对于不同文化背景下的交流习惯的认识。

-学生在交流中表现出了对他人文化的尊重和理解，体现了跨文化交际意识的形成。

4.**听说能力提升**：

-学生在课堂上的参与度和口语表达积极性显著提高，能够自信地用英语进行日常交流。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的听力理解能力也得到了加强，能够更好地捕捉和解读信息。

5.**自主学习能力**：

-学生能够主动预习课程内容，并在课堂上提出问题，体现了自主学习的能力。

-学生通过查阅额外资料，如在线英语学习平台和视频，进一步拓展了学习范围。

6.**团队合作与沟通能力**：

-在小组活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了沟通能力。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂上展现出了乐于助人、礼貌待人的良好品质，体现了积极的情感态度。

-学生通过学习日常用语，理解了礼貌和尊重的重要性，有助于形成正确的价值观。

8.**批判性思维能力**：

-学生在讨论和解决问题时，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

-学生在面对错误时，能够勇于承认并改正，培养了批判性思维。

9.**学习策略的应用**：

-学生在课后能够主动复习所学内容，通过制作词汇卡片、编写对话剧本等方式巩固记忆。

-学生学会了利用不同的学习资源，如在线词典、英语学习软件等，提高学习效率。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这次的教学过程，我深感收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。以下是我对本次教学的反思和一些改进措施。

首先，我觉得在课堂互动环节，尽管学生们参与度很高，但个别学生还是显得有些拘谨。我注意到，在角色扮演活动中，一些学生虽然能够按照要求完成对话，但表情和语气不够自然。这可能是因为他们对英语口语表达的自信心不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加一些口语表达技巧的指导，比如如何运用面部表情和身体语言来增强语言的感染力。同时，我会鼓励学生多参与口语练习，通过不断的实践来提升自信。

其次，我发现部分学生对某些句型的掌握不够牢固。例如，在复习词汇和句型时，有些学生能够正确复述，但在实际对话中却容易忘记。这可能是由于复习的方式不够多样化，或者是复习的频率不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用多种复习方法，比如制作词汇卡片、进行句型接龙游戏等，以增加学习的趣味性和巩固效果。此外，我会定期安排复习课，确保学生对所学内容的长期记忆。

再者，我注意到在小组活动中，部分学生表现得过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。这可能是因为我对小组活动的指导不够明确，或者是学生对于如何独立完成任务缺乏经验。针对这一点，我将在未来的教学中，更详细地说明小组活动的目标和任务，同时鼓励学生在小组内进行分工合作，培养他们的独立工作能力。

此外，我反思了课堂时间的分配。有时候，为了完成预定的教学内容，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求。比如，在讲解新的句型时，我可能没有给足时间让学生进行充分的练习。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加灵活地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间来实践和巩固所学内容。

最后，我想谈谈对教学环境的反思。虽然教室环境基本符合教学需求，但我注意到教室内的布置可能对学生有一定的干扰。例如，一些学生可能会分心于教室的装饰。为了减少这种干扰，我计划在未来的教学中，对教室进行一些调整，比如减少不必要的装饰，确保学生能够集中注意力。

-增加个性化指导，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的教学方案。

-丰富教学手段，结合多媒体技术、游戏化教学等，提高课堂的趣味性和互动性。

-加强对学生的情感关怀，关注学生的心理健康，营造积极向上的学习氛围。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提升他们的语言能力和综合素质。重点题型整理在本节课的ReviewModuleUnit1中，我们主要学习了问候、告别和礼貌用语。以下是对重点题型的整理，以及相应的补充和说明。

1.**情景对话题**

-**题型**：根据给定的情景，用所学词汇和句型进行对话。

-**示例**：假设你是A，你是B。现在是早上，A要上学，B要上班。请用英语进行对话。

-**答案**：

A:Goodmorning,B!

B:Goodmorning,A!Howareyoutoday?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'malsofine,thankyou.Haveagooddayatschool!

A:Youtoo,haveagooddayatwork!

2.**词汇匹配题**

-**题型**：将给出的英语词汇与相应的中文意思进行匹配。

-**示例**：MatchtheEnglishwordswiththeirChinesemeanings.

-hello(______)

-goodbye(______)

-thankyou(______)

-please(______)

-sorry(______)

-**答案**：

-hello(你好)

-goodbye(再见)

-thankyou(谢谢)

-please(请)

-sorry(对不起)

3.**句型转换题**

-**题型**：将给定的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句改为疑问句。

-**示例**：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

-Youarefine,thankyou.

-**答案**：Areyoufine,thankyou?

4.**填空题**

-**题型**：在句子中填入适当的词汇或句型。

-**示例**：Fillintheblankswiththecorrectwordsorsentencepatterns.

-WhenIseemyfriend,Isay"______"and"______".

-**答案**：Hello,howareyou?

5.**角色扮演题**

-**题型**：学生根据给定的角色和情景进行角色扮演。

-**示例**：Onestudentisateacher,andtheotherisastudent.Theteacherisaskingthestudenthowtheyaredoing.

-**答案**（教师）：

Teacher:Goodmorning,student.Howareyoutoday?

Student:Goodmorning,teach