初中七年级生物“呼吸道对空气的处理”教学设计

初中七年级生物“呼吸道对空气的处理”教学设计一、教学目标1.知识与技能目标描述呼吸道的组成和功能。说出呼吸道对空气的处理作用，理解呼吸道是气体进出肺的通道。认识呼吸道的结构特点与功能相适应的关系。2.过程与方法目标通过观察呼吸道模型、图片等资料，培养学生的观察能力和分析归纳能力。通过探究"呼吸道对空气的处理"实验，提高学生的科学探究能力，让学生学会设计实验、收集和处理数据、得出结论等科学探究方法。3.情感态度与价值观目标认同呼吸道对空气处理的重要性，关注自身呼吸系统健康，养成良好的呼吸卫生习惯。培养学生爱护环境、保护空气清新的环保意识。二、教学重难点1.教学重点呼吸道的组成和功能。呼吸道对空气的处理作用。呼吸道结构与功能相适应的特点。2.教学难点呼吸道对空气的处理过程及原理。呼吸道结构与功能相适应的特点及意义。三、教学方法1.直观演示法：利用呼吸道模型、图片、视频等直观教具，帮助学生了解呼吸道的结构，使抽象知识具体化、形象化，便于学生理解。2.探究实验法：通过设计并实施"呼吸道对空气的处理"探究实验，让学生亲身体验探究过程，培养学生的探究能力和科学思维。3.讨论法：组织学生就呼吸道的功能、结构与功能的关系等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和表达能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.创设情境播放一段人们在雾霾天气中戴着口罩出行的视频，同时展示一些因空气污染导致呼吸系统疾病患者增多的新闻图片。提问学生："在这样的环境下，我们的呼吸会受到什么影响？为什么我们需要呼吸道来帮助我们呼吸？"2.引导思考引发学生对呼吸道功能的好奇，激发学生的学习兴趣，从而自然地导入新课呼吸道对空气的处理。（二）讲授新课（25分钟）1.呼吸道的组成（10分钟）展示模型：利用人体呼吸道模型，向学生介绍呼吸道的组成部分，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。结合图片讲解：通过展示呼吸道各部分的解剖图片，进一步讲解各部分的位置和形态特点。例如，鼻腔位于面部中央，是呼吸道的起始部位；咽是一个前后略扁的漏斗形管道，上接鼻腔，下通喉和食管；喉位于颈前正中，是呼吸道的重要组成部分，也是发声的器官；气管和支气管是连接喉与肺的管道，呈树枝状分布。强调易混淆部位：特别强调咽是呼吸系统和消化系统的共同通道，让学生理解为什么吃饭时不能大声说笑，否则食物容易误入气管引起呛咳。课堂小结：引导学生回顾呼吸道的组成，通过提问的方式检查学生的掌握情况，如"呼吸道从上到下依次包括哪些部分？""咽在呼吸系统和消化系统中分别起到什么作用？"等。2.呼吸道的功能（15分钟）气体进出的通道提问引导：提问学生："我们吸气时，空气是如何进入人体的？呼气时，空气又是怎样排出体外的？"引导学生思考呼吸道作为气体进出通道的作用。动画演示：播放一段动画，展示吸气和呼气过程中空气在呼吸道中的流动路径，直观地呈现呼吸道是气体进出肺的通道这一功能。对空气的处理清洁空气实验探究：组织学生进行"呼吸道对空气的处理"实验。提出问题：呼吸道对吸入的空气有清洁作用吗？作出假设：呼吸道对吸入的空气有清洁作用。制定计划：准备两个相同大小的透明玻璃瓶，分别标记为A和B。在A瓶中放入湿润的棉花团模拟呼吸道的湿润和清洁作用，在B瓶中不做处理。将点燃的两支相同的蜡烛分别迅速放入A、B两瓶中，观察蜡烛燃烧的时间。实施计划：学生分组进行实验操作，记录蜡烛在A、B两瓶中燃烧的时间，并将数据填入表格。得出结论：引导学生分析实验数据，得出呼吸道对吸入的空气有清洁作用的结论。因为A瓶中有湿润棉花团，空气相对清洁，蜡烛燃烧时间较长；B瓶中空气未经过处理，蜡烛燃烧时间较短。表达交流：各小组汇报实验结果和结论，全班进行交流讨论。教师对学生的实验过程和结果进行评价，强调实验的科学性和严谨性。讲解原理：结合实验结果，讲解呼吸道清洁空气的原理。鼻腔内有鼻毛，可以阻挡空气中的灰尘和细菌；鼻腔黏膜分泌的黏液，可以黏住灰尘和细菌，同时湿润空气；气管和支气管的黏膜上有纤毛，它们向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。温暖空气对比体验：让学生深吸一口气，感受吸入空气的温度，然后再呼出一口气，感受呼出空气的温度。提问学生："吸入和呼出的空气温度有什么不同？为什么会这样？"引导学生思考呼吸道对空气温度的调节作用。讲解原理：讲解呼吸道温暖空气的原理。鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管，当冷空气进入鼻腔时，血液会将热量传递给空气，使空气变得温暖，这样可以减少寒冷空气对呼吸道和肺的刺激。湿润空气生活实例：举例说明呼吸道湿润空气的现象，如冬天从室外进入室内，眼镜片上会出现一层水雾，这是因为呼吸道湿润了吸入的空气，呼出的气体中含有较多的水蒸气遇冷液化形成的。讲解原理：呼吸道黏膜能分泌黏液，黏液可以保持呼吸道的湿润，同时也能使吸入的空气变得湿润，有利于肺泡的气体交换。（三）呼吸道结构与功能相适应的特点（15分钟）1.小组讨论组织学生分组讨论呼吸道各部分结构与功能相适应的特点。例如，鼻腔的鼻毛、黏膜和黏液，气管和支气管的纤毛、黏膜和软骨等结构分别与清洁、温暖、湿润空气以及保证气体顺畅通过等功能有什么关系。2.小组汇报各小组选派代表汇报讨论结果。教师对学生的汇报进行点评和补充，进一步强调呼吸道结构与功能相适应的重要性。总结呼吸道结构与功能相适应的特点如下：鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡灰尘，起清洁空气的作用；鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管，可以温暖空气；鼻腔黏膜能分泌黏液，可以湿润空气和黏住灰尘。气管和支气管的黏膜上有纤毛，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，起清洁空气的作用；气管和支气管的管壁上有软骨支撑，保证气体顺畅通过。3.拓展延伸引导学生思考如果呼吸道的结构受到破坏，会对人体健康产生什么影响。例如，吸烟会损害呼吸道黏膜，降低呼吸道的清洁、温暖和湿润空气的能力，容易引发呼吸道疾病。让学生认识到保护呼吸道健康的重要性，养成良好的生活习惯，如不吸烟、保持空气清新等。（四）课堂小结（5分钟）1.回顾总结引导学生回顾本节课所学内容，包括呼吸道的组成、功能以及结构与功能相适应的特点。通过思维导图的形式在黑板上进行总结，如下：呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼吸道的功能：气体进出的通道对空气的处理：清洁、温暖、湿润结构与功能相适应的特点：鼻腔：鼻毛、黏膜、黏液气管和支气管：纤毛、黏膜、软骨2.强调重点再次强调呼吸道对空气处理的重要性以及结构与功能相适应的生物学观点，帮助学生巩固所学知识。（五）课堂练习（10分钟）1.选择题呼吸道不具有的功能是（）A.进行气体交换B.温暖空气C.湿润空气D.清洁空气鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是（）A.鼻黏膜能分泌黏液B.鼻黏膜内有嗅觉细胞C.鼻腔内有鼻毛D.鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管2.填空题呼吸道由上到下依次是________、________、________、________、________。气管和支气管内表面的纤毛向________方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过________排出体外。3.简答题请简述呼吸道对空气的处理过程。为什么说呼吸道的结构与功能是相适应的？请举例说明。学生独立完成课堂练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行个别辅导。练习完成后，教师公布答案，让学生同桌之间互相批改，统计学生的答题情况，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解，强化学生对知识点的理解和掌握。（六）布置作业（5分钟）1.书面作业完成教材课后练习题中与本节课相关的题目。查阅资料，了解吸烟对呼吸道的危害，并写一篇短文，向身边的人宣传戒烟的重要性。2.实践作业观察自己在日常生活中的呼吸情况，记录一天中不同时间段呼吸的频率和深度，并思考环境因素对呼吸的影响。通过书面作业和实践作业，进一步巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力和关注生活、学以致用的意识。同时，让学生通过查阅资料和宣传戒烟，增强学生对呼吸道健康的关注以及环保意识。五、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对呼吸道的组成、功能以及结构与功能相适应的特点等知识有了较为深入的理解和掌握。实验探究活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望，提高了学生的科学探究能力。小组讨论和汇报环节，促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队精神和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在实验探究环节，部分学生对实验操作步骤和数据记录方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强对学生实验技能的指导。另