化学教学论总结知识点

化学教学论总结知识点一、化学教学论概述1.化学教学论的定义化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科，它以化学学科教学为研究对象，旨在探讨如何有效地传授化学知识、培养学生的化学学科素养和综合能力。2.化学教学论的研究内容化学教学目标：明确化学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达成的目标。化学教学内容：研究如何选择、组织和呈现化学教学内容，使其符合学生的认知规律和教学要求。化学教学方法：探讨各种适合化学教学的方法，如讲授法、实验法、探究法等，以及如何根据教学内容和学生特点选择恰当的教学方法。化学教学过程：分析化学教学的各个环节，包括备课、课堂教学、课后辅导、教学评价等，以及如何优化教学过程，提高教学质量。化学教学资源：研究如何开发和利用各种化学教学资源，如教材、教具、网络资源等，为教学服务。化学教学评价：建立科学合理的化学教学评价体系，对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，以促进学生的学习和教师的教学。二、化学教学目标1.化学课程标准化学课程标准是国家对化学课程的基本规范和质量要求，它规定了化学课程的性质、目标、内容框架，并提出了教学建议和评价建议。课程标准是化学教学的重要依据，教师应深入研究课程标准，准确把握教学目标。2.三维教学目标知识与技能目标化学基础知识：包括化学概念、化学原理、化学用语等。学生应准确理解和掌握这些基础知识，并能运用它们解释化学现象和解决化学问题。化学基本技能：如化学实验技能、化学计算技能、化学用语书写技能等。学生应熟练掌握这些基本技能，具备一定的化学操作能力和科学探究能力。过程与方法目标科学探究过程：让学生经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究过程，培养学生的探究能力和创新思维。学习方法：引导学生掌握观察、实验、阅读、思考、归纳、总结等学习方法，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。情感态度与价值观目标学习兴趣：激发学生对化学学科的学习兴趣，培养学生热爱化学、探索化学奥秘的情感。科学态度：培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，尊重科学事实，敢于质疑和创新。环保意识：使学生认识到化学与环境、社会的密切关系，增强学生的环保意识和社会责任感。爱国主义情感：通过介绍我国古代化学成就和现代化学发展，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。三、化学教学内容1.化学教材分析教材的体系结构：分析教材的章节编排、知识的逻辑顺序和内在联系，了解教材的整体框架。教材的内容特点：研究教材中化学知识的深度和广度、呈现方式、重点和难点内容等，以便合理处理教材。教材的功能与价值：明确教材在实现教学目标、培养学生能力、促进学生发展等方面的作用，充分发挥教材的育人功能。2.化学教学内容的选择与组织选择原则基础性原则：选择化学学科的基础知识和基本技能，确保学生具备扎实的化学基础。时代性原则：关注化学学科的最新发展动态，将现代化学知识和科技成果引入教学内容，使学生了解化学学科的前沿。实用性原则：选择与生活、生产实际密切相关的化学内容，让学生感受到化学的实用性，提高学生学习化学的积极性。趣味性原则：选择有趣味性的化学内容和实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。组织方法逻辑顺序：按照化学知识的逻辑关系，如从简单到复杂、从具体到抽象、从宏观到微观等顺序组织教学内容。认知规律：根据学生的认知特点和心理发展规律，由浅入深、循序渐进地安排教学内容，符合学生的认知水平。主题式组织：围绕某个主题或问题，将相关的化学知识、实验、案例等有机结合起来，形成一个完整的教学单元。四、化学教学方法1.常用化学教学方法讲授法定义：教师通过语言向学生传授知识的方法。优点：能在较短时间内系统地传授大量知识，效率高；能保证知识的系统性和准确性。缺点：学生的主动性和创造性受到一定限制；难以照顾到学生的个体差异。运用要点：讲授内容要准确、清晰、有条理；语言要生动、形象、富有感染力；要善于运用板书等辅助手段；要注意与学生的互动，及时了解学生的学习情况。实验法定义：学生在教师的指导下，通过实验操作来获取知识、培养技能的方法。优点：能让学生亲身体验科学探究过程，培养学生的实验操作能力和观察能力；能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。缺点：实验条件要求较高，实验时间有限；实验结果可能受到多种因素影响，存在一定的误差。运用要点：实验前要做好充分准备，包括实验仪器、药品、实验方案等；实验过程中要加强指导，确保学生安全、正确地进行实验操作；实验后要及时组织学生进行讨论和总结，引导学生分析实验现象和结果，得出结论。探究法定义：学生在教师的引导下，通过自主探究活动来获取知识、解决问题的方法。优点：能充分发挥学生的主体作用，培养学生的探究能力、创新思维和实践能力；能让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神。缺点：教学时间难以控制，对教师的引导能力要求较高；学生可能会出现探究方向偏差等问题。运用要点：创设合适的探究情境，提出有价值的探究问题；引导学生制定合理的探究方案，鼓励学生自主探究；组织学生进行交流讨论，分享探究成果；对学生的探究过程和结果进行及时评价和反馈。2.教学方法的选择与运用依据教学目标选择教学方法：不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。例如，对于知识与技能目标，讲授法可能比较有效；对于过程与方法目标和情感态度与价值观目标，实验法和探究法可能更合适。依据教学内容特点选择教学方法：化学概念教学可采用讲授法结合实例讲解；化学实验教学应采用实验法；化学与生活相关内容可采用探究法引导学生联系实际进行探究。依据学生实际情况选择教学方法：考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力和兴趣爱好等。对于低年级学生，可多采用直观形象的教学方法；对于高年级学生，可适当增加探究性教学方法的比重。灵活运用多种教学方法：在教学过程中，应根据教学实际情况灵活组合运用多种教学方法，以达到最佳的教学效果。例如，在讲授新知识时可结合实验演示，在学生掌握一定知识后可组织探究活动进行巩固和拓展。五、化学教学过程1.备课备课的重要性：备课是教学工作的重要环节，是提高教学质量的前提。充分备课能使教师熟悉教学内容，把握教学目标，选择合适的教学方法，合理安排教学过程。备课的内容研究课程标准：明确教学目标和教学要求，把握教学的重点和难点。分析教材：深入研究教材内容，理清知识的内在联系，确定教学的内容框架和教学顺序。了解学生：了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、学习习惯等，以便因材施教。制定教学计划：包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。课时教学计划要详细设计教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学媒体、教学评价等内容。准备教学资源：如收集相关的图片、视频、实验器材、课件等教学资源，为教学服务。2.课堂教学课堂导入导入的作用：引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，自然地引入新课。导入方法问题导入：通过提出有趣的问题引发学生思考，导入新课。实验导入：利用实验现象的新奇性吸引学生注意力，导入新课。情境导入：创设与教学内容相关的生活情境或问题情境，让学生感受到化学的实用性，导入新课。复习导入：通过复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫，导入新课。新课讲授讲解知识：按照教学内容的逻辑顺序，运用合适的教学方法讲解化学知识，突出重点，突破难点。要注重知识的系统性和连贯性，引导学生理解和掌握化学概念、原理等。组织活动：根据教学内容和学生特点，组织学生进行实验、讨论、探究等活动，让学生积极参与到学习中来，培养学生的能力。启发思维：通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，培养学生的创新思维和解决问题的能力。课堂小结总结归纳：对本节课所学的知识进行系统总结，梳理知识结构，强调重点和难点。巩固拓展：通过练习、作业等方式巩固所学知识，同时可适当拓展相关知识，拓宽学生的知识面。课堂作业布置作业的目的：巩固课堂所学知识，培养学生的应用能力和解题能力。作业的类型：包括书面作业、实验作业、探究性作业等。作业要精选，具有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。作业的要求：明确作业的内容、形式、完成时间和质量标准等，要求学生认真完成作业，并及时批改和反馈。3.课后辅导辅导的对象：包括学习困难的学生、学有余力的学生和有特殊需求的学生。辅导的内容帮助学习困难的学生查漏补缺，解决学习中存在的问题，提高学习成绩。为学有余力的学生提供拓展性学习资源和指导，满足他们的学习需求，培养他们的特长。关注学生的学习心理和学习方法，给予心理支持和学习方法指导，促进学生全面发展。辅导的方式：包括个别辅导、小组辅导、课外辅导等。辅导要注重因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的辅导方案。4.教学评价评价的目的诊断学生的学习情况：了解学生对知识的掌握程度、学习能力和学习态度等，发现学生学习中存在的问题。激励学生学习：通过评价肯定学生的学习成绩和进步，激发学生的学习动力，增强学生的学习信心。调控教学过程：根据评价结果调整教学策略、教学进度和教学方法，提高教学质量。促进教师教学：评价结果可反馈给教师，帮助教师反思教学过程，总结经验教训，改进教学方法，提高教学水平。评价的类型诊断性评价：在教学开始前进行，了解学生的学习基础和学习能力，为教学提供依据。形成性评价：在教学过程中进行，通过课堂提问、作业、测验等方式及时了解学生的学习进展情况，发现问题及时调整教学。终结性评价：在教学结束后进行，如期末考试、学业水平考试等，对学生的学习结果进行全面评价，评定学生的学习成绩。评价的方法教师评价：教师根据教学目标和学生的表现对学生进行评价，评价要客观、公正、全面。学生自评：引导学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价，培养学生的自我反思能力和自主学习能力。学生互评：组织学生进行相互评价，促进学生之间的交流与合作，培养学生的评价能力和团队合作精神。评价结果的反馈与应用及时反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况。指导改进：针对评价中发现的问题，为学生提供具体的改进建议和学习指导，帮助学生提高学习成绩。教学调整：教师根据评价结果调整教学策略和教学方法，优化教学过程，提高教学质量。六、化学教学资源1.教材教材是化学教学的核心资源，它是根据课程标准编写的，具有权威性和系统性。教师要深入研究教材，充分发挥教材的作用，同时可根据教学实际对教材内容进行适当的调整和补充。2.教具化学实验仪器：如试管、烧杯、酒精灯、天平、量筒等，是进行化学实验教学的重要工具。教师要熟练掌握实验仪器的使用方法，指导学生正确进行实验操作。模型：如分子模型、原子模型、晶体模型等，能帮助学生直观地理解化学概念和微观结构。挂图：如化学元素周期表挂图、化学实验装置图挂图等，可辅助教学，增强教学的直观性。3.多媒体资源网络资源：互联网上有丰富的化学教学资源，如化学教学网站、在线课程、化学科普视频等。教师可引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。多媒体课件：教师可根据教学需要制作多媒体课件，将文字、图片、视频、动画等多种媒体信息有机结合起来，生动形象地呈现教学内容，提高教学效果。4.社区资源化工厂、科研机构：可组织学生参观化工厂、科研机构，让学生了解化学工业生产过程和化学科研前沿，增强学生对化学学科的感性认识。科技馆、博物馆：科技馆、博物馆中的化学展览和科普活动能丰富学生的化学知识，培养学生的科学素养。生活中的化学资源：如食品、药品、日用品等，引导学生观察生活中的化学现象，发现化学与生活的密切关系，提高学生学习化学的兴趣。七、化学教学研究1.化学教学研究的意义提高教学质量：通过教学研究，教师可以不断探索教学规律，改进教学方法，优化教学过程，从而提高化学教学质量。促进教师专业发展：教学研究能促使教师不断学习和反思，更新教育观念，提升教学能力和科研能力，促进教师的专业成长。推动教育改革：化学教学研究的成果可以为教育改革提供理论支持和实践经验，推动化学教育不断向前发展。2.化学教学研究的方法观察法：通过观察学生的课堂表现、实验操作、学习行为等，了解学生的学习情况和需求，为教学研究提供第一手资料。调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对化学教学的看法、意见和建议，以及学生的学习兴趣、学习方法等情况，为教学研究提供数据支持。实验法：在教学中设置实验组和对照组，对不同的教学方法、教学策略等进行实验研究，比较其教学效果，得出科学结论。行动研究法：教师在教学实践中发现问题，针对问题开展研究，通过不断地实践、反思、调整，解决教学问题，提高教学质量。文献研究法：查阅国内外化学教学研究的相关文献，了解化学教学研究的现状和发展趋势，为自己的教学研究提供参考和借鉴。3.化学教学研究的一般过程选题：从化学教学实践中发现问题，结合教育教学理论和研究热点，确定具有研究价值的课题。查阅文献：了解该课题的研究现状和已有成果，避免重复研究，同时获取相关的研究方法和理论支持。制定研究计划：明确研究的目标、内容、方法、步骤、时间安排等，确保研究工作有序进行。实施研究：按