孙权劝学教案

孙权劝学教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累文言词汇，理解常见文言实词和虚词的含义，如"当涂""辞""涉猎""见往事""刮目相待"等。准确翻译课文，掌握文言文翻译的基本方法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物形象。学习运用对比衬托的手法来表现人物形象的写作方法。3.情感态度与价值观目标领悟学习的重要性，培养热爱学习的良好品质。感受孙权关心下属、善于劝学的领导风范，以及吕蒙虚心好学、知错能改的可贵品质，树立正确的学习态度和人生观。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，准确翻译课文。理解课文内容，体会人物形象。2.教学难点学习运用对比衬托的手法来表现人物形象。领会文中所传达的学习的重要性和积极意义，引导学生树立正确的学习观。三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解文言字词、句式和文章内容，帮助学生掌握基础知识，疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，探究文章的主题、人物形象等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入角色，更深入地理解课文内容和人物情感。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）同学们，在我们中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有许多关于学习的故事和名言警句，激励着一代又一代的人勤奋学习。比如"少壮不努力，老大徒伤悲""黑发不知勤学早，白首方悔读书迟"等。今天，我们要走进一篇文言文，去认识两位古代的人物，看看他们之间发生的与学习有关的故事，这篇文章就是《孙权劝学》。（板书课题及作者）（二）作者及背景介绍（2分钟）本文选自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史巨著《资治通鉴》。司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。他是北宋著名的政治家、史学家、文学家。《资治通鉴》以编年体的形式叙述了从战国到五代共1362年间的历史，具有极高的史学价值和文学价值。本文写的是三国时期孙权劝说吕蒙学习的故事。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。强调重点字音：邪（yé）、更（gēng）、涉猎（shèliè）、孰（shú）等。展示节奏划分示例：卿/今/当涂掌事，不可/不学！孤/岂欲卿/治经/为博士邪！卿言/多务，孰/若孤？及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰......2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。4.全班齐读，要求读得通顺、流利、有节奏。（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.教师检查小组讨论情况，重点讲解以下文言字词和句子：文言实词当涂：当道，当权。例句：卿今当涂掌事。辞：推托。例句：蒙辞以军中多务。涉猎：粗略地阅读。例句：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。例句：士别三日，即更刮目相待。文言虚词以：蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）为：孤岂欲卿治经为博士邪（成为）不足为外人道也（对，向）特殊句式省略句：肃遂拜蒙母，（肃）结友而别。反问句：孤岂欲卿治经为博士邪！4.教师强调文言文翻译的方法：留：保留人名、地名、官名、年号、国号等专有名词。补：补充省略的成分。删：删去没有实在意义的虚词。换：用现代汉语替换古代汉语。调：调整特殊句式的语序。5.学生再次翻译课文，同桌之间互相检查，确保翻译准确、通顺。（五）研读课文，分析人物形象（15分钟）1.思考问题，小组讨论孙权是如何劝学的？他的劝学方式有什么特点？吕蒙的学习态度前后发生了怎样的变化？从哪些地方可以看出来？文章运用了什么写作手法来表现人物形象？2.小组代表发言，分享讨论结果孙权劝学孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出"学"的必要性，即因其"当涂掌事"的重要身份而"不可不学"；继而现身说法，指出"学"的可能性，使吕蒙无可推辞，"乃始就学"。孙权劝学，言辞恳切，循循善诱，体现了他对下属的关心和期望。特点：孙权劝学注重以情动人，以理服人。他结合自身的情况，让吕蒙明白学习的重要性和紧迫性，这种方式更容易让吕蒙接受。吕蒙的变化学习态度变化："蒙辞以军中多务"表现出吕蒙一开始以军务繁忙为由，拒绝学习，态度不够积极；"乃始就学"表明吕蒙在孙权的劝说下，开始接受学习；"士别三日，即更刮目相待"则体现出吕蒙经过学习后，才略得到了极大的提升，让鲁肃对他刮目相看，说明他学习后态度变得积极主动，并且取得了显著的进步。从文中"卿今者才略，非复吴下阿蒙！""士别三日，即更刮目相待"等语句可以看出吕蒙的变化。写作手法运用了对比衬托的手法。如用吕蒙学习前的"吴下阿蒙"与学习后的"非复吴下阿蒙"进行对比，突出了吕蒙学习效果的显著；用鲁肃对吕蒙态度的变化，从"轻视"到"刮目相待"，衬托出吕蒙才略的惊人长进。3.教师总结：孙权作为吴国的君主，关心下属，善于劝学，展现出了卓越的领导才能；吕蒙从起初的不愿学习到后来虚心好学、积极进取，知错能改，这种品质值得我们学习。文章通过简洁生动的语言和巧妙的写作手法，成功地塑造了两位个性鲜明的人物形象。（六）深入探究，领悟主题（8分钟）1.引导学生思考：文章通过孙权劝学和吕蒙学习后的变化，想要传达给我们什么道理？2.学生思考后回答，教师总结归纳：学习的重要性：吕蒙通过学习，才略得到了极大的提升，这充分说明了学习能够使人增长才干，提升自我。在当今社会，知识更新迅速，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，适应社会的发展。善于听取他人意见：孙权的劝说对吕蒙的学习起到了关键作用。这告诉我们，在生活中，我们要善于听取他人的合理建议，虚心接受批评，这样才能不断进步。知错能改：吕蒙能够认识到自己的不足，接受孙权的劝学，努力学习并取得进步，这种知错能改的精神值得赞扬。我们在学习和生活中，也要敢于正视自己的错误，及时改正，不断完善自己。（七）朗读背诵，积累巩固（5分钟）1.学生再次有感情地朗读课文，加深对文章内容和情感的理解。2.引导学生背诵课文，可采用填空式背诵、接龙背诵等方式，帮助学生记忆。卿今当涂掌事，__________！蒙辞以__________。孤岂欲卿__________！但当__________，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，__________。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："__________，__________！"蒙曰："__________，__________，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，__________。3.学生自由背诵，然后同桌之间互相检查背诵情况。（八）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了《孙权劝学》这篇文言文。通过学习，我们不仅积累了文言词汇，掌握了文言文翻译的方法，还理解了文章的内容，体会了孙权和吕蒙这两个人物形象，领悟了学习的重要性以及知错能改、善于听取他人意见等道理。希望大家在今后的学习和生活中，能够像吕蒙一样，勤奋学习，不断进步，同时也要善于倾听他人的建议，做一个积极向上、不断完善自我的人。（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.用现代汉语改写课文，字数在300字左右，要求内容完整，情节合理，能够体现人物形象。3.以"学习的重要性"为话题，写一篇500字左右的短文，结合自己的学习经历，谈谈你对学习的认识。五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文的学习兴趣有所提高，能够积极参与课堂朗读、讨论等活动。在文言字词的理解和翻译方面，大部分学生掌握得较好，但仍有个别学生在特殊句