Unit 5 Here and Now 第一课时 Section A 1a-1d 教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNow第一课时SectionA1a-1d教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《Unit5HereandNow》的第一课时，这是人教版七年级下册的英语教材。这节课，我们将一起探索关于“现在”和“这里”的话题，通过1a-1d的学习，咱们要掌握如何用英语描述自己、家人和朋友的位置。这不仅是英语知识的积累，更是对生活的一种理解和表达。准备好了吗？让我们一起开启这趟英语之旅吧！🌟📚💪核心素养目标1.**语言能力**：增强英语口语表达能力，学会描述位置，能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.**文化意识**：了解不同文化中关于空间描述的习惯，培养跨文化交际的敏感性。

3.**思维品质**：通过思考如何用英语描述自己的位置，锻炼逻辑思维和创造性思维。

4.**学习能力**：掌握自主学习的方法，提高查找资料和解决问题的能力。学情分析我们班的同学们刚刚迈入七年级，对于英语学习的热情高涨，好奇心强，但同时也存在一些普遍的特点和挑战。首先，在知识层面，他们已经掌握了一定的英语基础，对于字母、音标和简单的语法规则有一定的了解。然而，在词汇量上，同学们的积累还不够丰富，这在描述具体场景时可能会遇到困难。

在能力方面，同学们的听力和口语能力相对较好，但在写作和阅读理解上还有提升空间。他们在描述具体事物或场景时，可能会遇到用词不当、句子结构简单的问题。此外，由于英语是第二语言，部分同学在表达时可能会受到母语的影响，产生语序或语法上的错误。

从素质角度来看，同学们的学习习惯和自主学习能力正在形成中。他们在课堂上能够积极参与，但课后自主学习的习惯还不够稳定。部分同学在学习过程中容易受到情绪波动的影响，学习效果起伏不定。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。在教授“HereandNow”这一课时，我将注重词汇和句型的讲解，同时通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。同时，我会鼓励同学们课后多阅读、多练习，逐渐养成良好的学习习惯，以提升他们的综合语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：人教版英语教学资源平台

-信息化资源：英语听力材料、在线互动练习平台、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、多媒体课件、角色扮演道具、课堂练习纸教学过程设计**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对“HereandNow”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们是如何用英语表达‘这里’和‘现在’的呢？”

展示一些关于日常生活的图片，如学校、家庭、公园等，让学生思考如何用英语描述这些场景。

简短介绍“HereandNow”在英语学习中的重要性，以及它在我们日常生活中应用的价值。

**XX基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解“HereandNow”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“HereandNow”的定义，包括其主要组成元素或结构，如地点描述和现在时态的使用。

详细介绍如何用英语描述地点，如使用“in”，“on”，“near”等介词。

**XX案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“HereandNow”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常场景作为案例，如“HereIamintheclassroom”或“Nowwearehavingascienceexperiment”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何在不同的语境中使用“HereandNow”。

引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，以及如何运用这些句型进行自我介绍或描述周围环境。

小组讨论：让学生分组讨论如何用“HereandNow”来描述自己的学校生活或周末活动，并提出如何改进描述的建议。

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“HereandNow”相关的主题进行深入讨论，如“描述你最喜欢的城市”或“描述你的梦想旅行”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如使用更丰富的词汇和句型来描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“HereandNow”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“HereandNow”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“HereandNow”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“HereandNow”在英语学习和日常生活中的应用价值，鼓励学生多练习，提高语言表达能力。

布置课后作业：让学生用“HereandNow”描述一天中不同时间段的自己，如“HereIaminthemorning,readingabook”或“NowIamhavinglunchwithmyfriends”。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言能力提升**：学生能够熟练运用“HereandNow”相关词汇和句型，如“HereIam”、“Nowweare”等，进行日常交流。他们在描述自己所在的位置、正在进行的动作或活动时，能够更加自信和流畅。

2.**词汇量增加**：通过本节课的学习，学生们掌握了新的词汇，如“nearby”、“inthemiddle”等，这些词汇有助于他们更准确地描述空间关系。

3.**语法理解加深**：学生对于现在进行时态的理解更加深入，能够正确运用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态。

4.**文化意识增强**：学生在学习过程中了解到不同文化中对于空间描述的习惯，例如，西方文化中常用“Here”来指代位置，而东方文化中则可能更侧重于描述方向。

5.**思维品质发展**：通过案例分析和小组讨论，学生的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点和建议。

6.**自主学习能力提高**：学生在课后作业中展现了自主学习的能力，他们能够独立完成描述任务，并在过程中查找资料，增强了解决问题的能力。

7.**合作能力加强**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.**表达能力提升**：学生在课堂展示中展现了自己的表达能力，他们能够清晰地传达自己的想法，并用英语进行有效的沟通。

9.**学习兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们更加积极地参与课堂活动，并期待在未来的学习中继续探索。

10.**情感态度变化**：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，这有助于他们建立积极的情感态度，更加自信地面对英语学习中的挑战。典型例题讲解在《Unit5HereandNow》的学习中，我们重点学习了如何用英语描述“这里”和“现在”。以下是一些典型例题，我们将通过这些例题来巩固和加深对知识点的理解。

**例题一：描述位置**

题目：请用英语描述你所在的城市。

答案：IaminBeijing.It'sabigcitywithlotsofskyscrapers.

**例题二：现在进行时态**

题目：现在你在做什么？

答案：Iamreadingabook.

**例题三：描述活动**

题目：现在我们正在做什么？

答案：Wearehavingascienceexperiment.

**例题四：使用介词**

题目：请用正确的介词填空。

Iam_______thelibrary.(in,at)

答案：Iaminthelibrary.

**例题五：描述时间**

题目：现在是什么时间？

答案：It's2o'clockintheafternoon.

**补充说明与举例**

1.**例题一**：在描述位置时，学生需要掌握不同地点的介词使用，如“in”用于较大的地点，“at”用于具体的地点。

-举例：Iaminmyclassroom.(较大的地点)

-举例：Iamatmydesk.(具体的地点)

2.**例题二**：现在进行时态的构成是“be动词+现在分词”，学生需要学会识别动词的现在分词形式。

-举例：Sheiseatinganapple.(eating是eat的现在分词形式)

3.**例题三**：描述活动时，学生需要使用现在进行时态，并注意动词的现在分词形式。

-举例：Theyareplayingsoccer.(playing是play的现在分词形式)

4.**例题四**：介词的选择取决于地点的特性和上下文，学生需要根据实际情况选择合适的介词。

-举例：Sheisathome.(home是家，是一个具体的地点，因此用at)

-举例：Theyareinthepark.(park是一个较大的地点，因此用in)

5.**例题五**：描述时间时，学生需要掌握时间表达的方法，包括小时和时间的结合。

-举例：It's7o'clockinthemorning.(时间表达)教学反思在刚刚结束的《Unit5HereandNow》第一课时的教学中，我有很多收获和反思。这节课让我深刻认识到，教学不仅是知识的传授，更是学生能力和素养的培养。

首先，我注意到同学们在描述位置和现在进行时态时，掌握得比较快。这让我意识到，我们的教学应该基于学生的实际情况，注重基础知识的巩固和实际应用。例如，在讲解介词的使用时，我结合了具体的图片和实物，让学生在实际场景中感受和记忆，效果比单纯讲解要好得多。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对于英语口语表达的不自信。这让我反思，如何在课堂上更好地激发学生的参与度，提高他们的口语表达能力。或许，我们可以尝试更多的互动形式，如角色扮演、游戏等，让每个学生都有机会开口说英语。

此外，我在讲解现在进行时态时，发现有些学生对于动词的变化形式掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，加强动词变化形式的练习，例如，通过制作动词变化表格，让学生在对比中掌握规律。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。例如，有的学生对于地理知识特别感兴趣，我在讲解“HereandNow”时，特意加入了关于不同国家的地理描述，以满足他们的兴趣。这也提醒我，在教学过程中，要关注学生的个性化需求，因材施教。

在课堂管理方面，我发现有时候学生们会分心，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不高或者课堂氛围不够活跃。因此，我决定在接下来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多媒体、游戏等多种形式，提高学生的学习兴趣。

最后，我对自己的教学语言和表达方式进行了反思。我发现，有时候我的语言过于学术化，可能让学生感到难以理解。在今后的教学中，我会更加注重用通俗易懂的语言讲解知识，让学生更容易接受。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在《Unit5HereandNow》第一课时学到的知识，我为大家布置以下作业：

1.**写作练习**：请用英语写一段短文，描述你的一天。要求使用至少三个不同的地点和两个不同的活动，并用现在进行时态来描述正在进行的动作。

2.**口语练习**：与家人或朋友用英语进行角色扮演，模拟在公园、图书馆、学校等不同地点的对话。请确保使用今天学到的介词和现在进行时态。

3.**词汇学习**：从课文中挑选五个新学的词汇，每个词汇造一个句子，并在课后复习这些词汇。

4.**听力练习**：听一段关于日常生活场景的英语听力材料，尝试用英语描述你所听到的内容。

作业反馈：

对于学生的作业，我将按照以下步骤进行批改和反馈：

1.**及时批改**：我会尽快批改学生的作业，确保每个学生都能在第一时间收到反馈。

2.**全面评估**：我会检查学生的写作是否使用了正确的地点和活动描述，口语练习是否流畅，词汇使用是否准确，以及听力理解是否到位。

3.**指出问题**：对于每个学生的作业，我会详细指出他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。例如，如果学生的现在进行时态使用不正确，我会指出错误并提供正确的例子。

4.**改进建议**：我会给出具体的改进建议，如建议学生多听英语广播、多看英语电影来提高听力理解能力，或者建议学生在家里进行口语练习，以增强口语表达能力。

5.**个性化反馈**：我会根据每个学生的具体情况进行个性化反馈，对于那些表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于那些需要额外帮助的学生，我会提供额外的练