2024-2025学年高中历史 第四单元 亚洲觉醒的先躯 第1课 中国民主革命的先行者孙中山（1）教学教学设计 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山（1）教学教学设计新人教版选修4主备人备课成员教材分析各位亲爱的同学们，今天我们要一起走进新的一课——中国民主革命的先行者孙中山。这节课可是我们高中历史选修4《亚洲觉醒的先躯》单元的重要组成部分哦！孙中山先生，他的一生充满了传奇色彩，他的思想和行动不仅影响了我国的历史进程，更激励了无数仁人志士为国家富强、民族振兴而奋斗。今天，我们就来一起探究这位伟人的生平和思想，感受他的爱国情怀和革命精神！👍💪核心素养目标1.历史观念：理解近代中国面临的民族危机，认识到民主革命的重要性。

2.思辨能力：分析孙中山先生的思想主张，培养批判性思维。

3.情感态度：感受孙中山先生的爱国情怀和革命精神，激发学生的爱国热情。

4.文化意识：领略孙中山先生倡导的民主、平等思想，提升学生的文化素养。学情分析进入高中阶段，学生们已经具备了一定的历史知识储备，对于近代中国的历史背景有一定的了解。在知识层面，他们对于鸦片战争、太平天国运动等历史事件有所认识，但对于孙中山先生的具体生平和他在民主革命中的贡献，可能还比较模糊。在能力方面，学生们已经能够进行基本的史料分析和历史事件概括，但在深入探讨历史人物的思想和影响时，他们的分析能力和批判性思维还有待提高。

素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，对历史课程有较高的兴趣，但部分学生可能因为对历史人物的了解有限，对孙中山这样的历史人物缺乏情感共鸣。在行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但在深入讨论和表达个人观点时，可能存在一定的顾虑。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要从基础知识出发，逐步引导学生深入理解孙中山的历史地位和贡献。其次，通过案例分析和讨论，提升学生的思辨能力，鼓励他们表达个人见解。此外，结合学生的兴趣点，通过故事讲述和情感教育，激发学生对历史人物的敬仰和爱国情怀，培养他们的历史责任感。因此，教学过程中需注重激发学生的参与热情，同时提供适当的引导和启发，帮助他们形成正确的价值观和历史观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师详细讲解孙中山的生平和主要思想，为学生提供知识框架。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕孙中山的民主革命思想展开辩论，培养思辨能力和表达能力。

3.利用多媒体资源展示孙中山的相关历史图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演孙中山或其他历史人物，模拟历史场景，提高学生的历史情境感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享孙中山先生的生平简介和相关历史背景资料，让学生初步了解孙中山的历史地位。

-设计预习问题：例如，“孙中山提出的三民主义有何特点？”、“孙中山为何被尊称为‘国父’？”等问题，引导学生思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解孙中山的主要事迹和三民主义的基本内容。

-思考预习问题：学生结合预习资料，思考孙中山的思想如何影响了中国近代史的发展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，方便学生获取资料和进行交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解孙中山的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对历史的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于孙中山的视频，引发学生对这位历史人物的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孙中山的三民主义及其对中国民主革命的影响。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析孙中山在辛亥革命中的作用。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对孙中山的思想和行动有所理解。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的看法，互相学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解孙中山的思想。

-实践活动法：小组讨论活动，促进学生之间的互动和合作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解孙中山的思想和行动，掌握三民主义的核心内容。

-通过实践活动，提高学生的历史分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于孙中山的三民主义论文，深入分析其意义。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，进行深入的研究和分析。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对孙中山的历史地位和贡献有更全面的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提高自己的研究能力。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对孙中山三民主义的理解，提高学生的研究能力。

-通过课后拓展，拓宽学生的知识面，激发学生对历史的持续兴趣。教学资源拓展一、拓展资源

1.孙中山先生的著作：《孙中山全集》、《三民主义》、《建国方略》等。这些著作是了解孙中山思想的重要资料，可以帮助学生更深入地理解他的政治理念和社会观点。

2.孙中山纪念馆和孙中山故居：实地参观孙中山纪念馆和故居，可以让学生直观地感受孙中山的生活环境和革命精神。

3.辛亥革命相关历史资料：收集辛亥革命的历史照片、文献资料等，通过这些资料可以让学生更全面地了解辛亥革命的历史背景和过程。

4.近代中国历史地图：通过地图可以直观地展示孙中山活动的主要区域和辛亥革命后的行政区划变化。

5.相关影视作品：《辛亥革命》、《孙中山》等，这些影视作品以艺术的形式再现了孙中山的一生和辛亥革命的历史场景。

二、拓展建议

1.**阅读孙中山的著作**：

-推荐学生阅读《三民主义》中的“民族主义”、“民权主义”和“民生主义”部分，深入理解孙中山的政治理念。

-通过《孙中山全集》中的信件和演讲，了解孙中山在不同历史时期的思想变化和行动轨迹。

2.**参观孙中山纪念馆和故居**：

-组织学生参观孙中山纪念馆和故居，通过实地考察，感受孙中山的生活环境和革命氛围。

-在参观过程中，引导学生关注孙中山的日常生活和革命活动，思考其思想与行动的关联。

3.**研究辛亥革命的历史资料**：

-收集辛亥革命的历史照片，让学生通过视觉直观感受那个时代的风貌。

-阅读辛亥革命相关的历史文献，如《革命文献》、《辛亥革命回忆录》等，了解革命的过程和影响。

4.**学习近代中国历史地图**：

-利用历史地图，分析辛亥革命前后中国行政区划的变化，理解政治变革对地理格局的影响。

-通过地图，探讨孙中山革命活动的地理分布，思考其革命策略和影响范围。

5.**观看相关影视作品**：

-观看《辛亥革命》等影视作品，通过艺术手法感受历史事件和人物形象。

-在观看后，组织学生进行讨论，分享对孙中山和辛亥革命的理解和感悟。

6.**开展小组研究项目**：

-以小组为单位，选择孙中山的某一具体事件或思想进行深入研究，如孙中山与国民党、孙中山与苏俄的关系等。

-通过小组合作，撰写研究报告，并在课堂上进行分享，提高学生的研究能力和表达能力。

7.**组织历史角色扮演**：

-设计角色扮演活动，让学生扮演孙中山、革命党人、外国使节等角色，模拟历史场景，体验历史人物的思想和行为。

-通过角色扮演，加深学生对历史事件的理解，提高学生的历史情境感知能力。

8.**参与社区服务活动**：

-组织学生参与社区服务活动，如义务讲解孙中山纪念馆，向公众普及孙中山的历史知识。

-通过社区服务，培养学生的社会责任感和公民意识。板书设计①孙中山生平简介：

-诞生日：1866年11月12日

-卒日：1925年3月12日

-主要活动地点：檀香山、香港、广州、上海等地

②孙中山的主要思想：

-三民主义：民族主义、民权主义、民生主义

-五权宪法：行政、立法、司法、考试、监察五权分立

-平均地权：土地国有，实现平均地权

③孙中山的历史贡献：

-辛亥革命领导者：推翻清朝，结束封建帝制

-国民党创始人：创立国民党，推动国民革命

-促进国共合作：推动第一次国共合作，实现北伐

-建国理念：提出“三民主义”和“五权宪法”，为建立民主共和国奠定基础

④孙中山的革命精神：

-爱国主义：一生致力于国家富强、民族振兴

-坚韧不拔：面对困难和挫折，始终保持革命信念

-开拓创新：不断探索适合中国国情的革命道路

-严谨治学：注重理论研究和实践探索，提高革命水平课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同回顾了孙中山先生这位伟大的革命先行者的一生。通过学习，我们了解到孙中山先生不仅是一位杰出的政治家，更是一位坚定的爱国者。他提出的“三民主义”和“五权宪法”等思想，对中国的民主革命产生了深远的影响。

在课堂的学习中，我们重点关注了以下几个方面的内容：

①孙中山先生的生平简介，包括他的诞辰、逝世、主要活动地点等；

②孙中山的主要思想，特别是他的三民主义理论，以及他在政治、经济、文化等方面的理念；

③孙中山的历史贡献，尤其是在辛亥革命中的领导作用，以及他在国共合作和北伐战争中的贡献；

④孙中山的革命精神，包括他的爱国主义、坚韧不拔、开拓创新和严谨治学等品质。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握程度，我将进行以下几项检测：

1.选择题：

-孙中山提出的三民主义不包括以下哪一项？（A.民族主义B.民权主义C.民生主义D.民生改良）

-辛亥革命的主要目的是什么？（A.推翻清朝B.建立共和国C.实现平均地权D.消除列强干涉）

2.简答题：

-简述孙中山先生的三民主义的主要内容。

-分析孙中山先生在辛亥革命中的作用。

3.讨论题：

-结合所学，谈谈你对孙中山先生革命精神的理解。

-讨论孙中山先生的革命思想对当代中国的启示。

检测结束后，我会对同学们的回答进行点评，并针对存在的问题进行补充讲解，确保每位同学都能够掌握本节课的重点内容。希望同学们能够认真思考，积极参与，通过今天的检测，检验自己的学习成果。教学反思九、教学反思

教学反思：

今天这节课，我们学习了孙中山先生这位伟大的革命先行者。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得我在导入新课时的方式比较单一。虽然我通过播放了一段关于孙中山的视频来激发学生的兴趣，但可能还是不够生动。在今后的教学中，我打算尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己了解的孙中山的故事，或者通过角色扮演来模拟历史场景，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更深入地参与到课堂活动中来。

其次，我在讲解孙中山的三民主义时，可能过于注重理论的阐述，而没有结合具体的历史事件来讲解。我发现有些学生对于抽象的理论概念理解起来比较困难。因此，我意识到在讲解理论时，应该更加注重与历史实践的结合，通过具体的案例来帮助学生理解抽象的理论。

再者，我在组织课堂讨论时，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对孙中山的历史地位和贡献了解不够深入，或者是对讨论话题缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地设计一些与学生的生活实际相关的话题，或者引入一些争议性的问题，让学生在讨论中产生共鸣，从而提高他们的参与热情。

此外，我在布置课后作业时，发现作业的难度和广度可能不够。有些学生觉得作业过于简单，而有些学生则觉得作业量过大。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在今后的教学中，根据学生的实际情况来设计作业，确保作业既有挑战性，又不会给学生带来过大的压力。

最后，我觉得在课堂小结和当堂检测环节，我还可以做得更好。在课堂小结时，我通常会回顾本节课的重点内容，但可能没有足够的时间让学生自己总结。在今后的教学中，我打算在小结环节中，让学生先进行自我总结，然后再进行教师总结，这样既能培养学生的总结能力，也能让我更好地了解学生的学习情况。

当堂检测方面，我发现有些学生对于选择题的回答比较准确，但对于简答题和讨论题的回答则显得有些吃力。这可能是因为他们在学习过程中，对于知识的理解和应用还不够深入。因此，我打算在今后的教学中，更加注重学生的知识应用能力的培养，通过设计更多的实践性活动，让学生在实际操作中掌握知识。重点题型整理1.**论述题**：

-题目：孙中山先生的三民主义对中国近代化的影响。

-答案要点：

-民族主义：激发民众的民族意识，推动反帝反封建的革命运动，为国家的独立和民族的解放奠定了基础。

-民权主义：倡导民主政治，推翻封建帝制，建立民主共和国，为政治体制改革提供了理论指导。

-民生主义：关注民众的生活福祉，提出平均地权等政策，促进社会经济的均衡发展。

2.**案例分析题**：

-题目：分析孙中山在辛亥革命中的作用和贡献。

-答案要点：

-领导革命：孙中山作为革命党领袖，领导了辛亥革命，推翻了清朝统治。

-提出纲领：孙中山提出了“三民主义”的革命纲领，指导了革命的方向。

-建立政党：创立国民党，组织革命力量，推动了革命进程。

3.**比较分析题**：

-题目：比较孙中山的三民主义与康有为的“大同”思想在内容上的异同。

-答案要点：

-相同点：都主张变革社会制度，实现国家的现代化。

-不同点：孙中山的三民主义强调民族独立、民主政治和民生幸福，而康有为的“大同”思想则更侧重于社会理想和道德教化。