Unit 2 No Rules,No Order（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语下册同步备课系列（人教版2024）

Unit2NoRules,NoOrder（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语下册同步备课系列（人教版2024）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2NoRules,NoOrder

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进英语的奇妙世界，探索“Unit2NoRules,NoOrder”这个主题。想象一下，我们就像是一群勇敢的探险家，一起穿越没有规则、没有秩序的奇妙地带。准备好了吗？咱们这就出发！🌟🚀核心素养目标1.**语言理解与运用能力**：提升对英语文本的理解和运用能力，能够识别和运用不同的句型和表达方式。

2.**跨文化意识**：增强对文化差异的敏感度，理解不同文化背景下规则和秩序的不同体现。

3.**思维品质**：通过讨论和合作，培养批判性思维和解决问题的能力，学会在无规则环境中寻找秩序。

4.**学习能力**：发展自主学习能力，学会使用多种学习策略，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生们，你们已经接触并学习了基础的英语语法和词汇，对简单的日常对话和描述有了一定的理解。在之前的学习中，你们对规则和秩序的概念也有初步的认识，比如在学校里要遵守纪律，在家里要听从父母的安排。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

你们中的很多人对英语学习充满热情，喜欢通过歌曲、电影等途径来提高英语水平。在课堂上，你们表现出较强的参与意愿，喜欢互动和小组讨论。有些同学可能更倾向于通过视觉学习，比如通过图片和视频来理解新知识；而有的同学则更擅长通过听觉学习，比如跟读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit2NoRules,NoOrder”这个单元时，学生们可能会遇到对复杂句型的理解困难，尤其是在理解没有规则和秩序的语境下，如何正确运用语法和词汇。此外，由于文化差异，学生们可能会对某些文化背景下的规则和秩序感到困惑，需要教师给予适当的引导和解释。同时，自主学习能力的培养也是一个挑战，尤其是在面对新知识和复杂问题时，学生们需要学会如何独立思考和解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级英语下册》教材，特别是包含“Unit2NoRules,NoOrder”的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘无规则场景的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生理解抽象概念。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布“Unit2NoRules,NoOrder”的预习PPT，要求学生观看相关视频并完成词汇和句型的填空练习。

-设计预习问题：围绕“规则和秩序在不同文化中的体现”，设计问题如“为什么不同文化对规则和秩序有不同的看法？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每位学生都参与其中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读PPT，完成视频后的练习题。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的见解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-学生提前接触课堂内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中规则和秩序的图片，引出主题。

-讲解知识点：讲解无规则环境下可能出现的情况和应对策略。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同文化中的规则差异。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点难点，如不同文化的规则差异。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中应用知识。

作用与目的：

-深入理解课堂内容，掌握无规则环境下的应对策略。

-培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“个人对规则和秩序看法”的短文写作。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解更多文化背景下的规则和秩序。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业。

-拓展学习：利用推荐的资源进行自主学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生进行课后拓展学习。

-反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己的观点。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

-拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

在完成了“Unit2NoRules,NoOrder”这一单元的教学后，我们可以从以下几个方面来评估学生的学习效果：

1.**语言知识掌握情况**：

-学生能够识别并正确使用与规则和秩序相关的词汇，如rule,order,chaos,discipline等。

-学生能够理解并运用描述规则和秩序的句型，如“Ithinkweshouldhaverulesbecause...”或“Inachaoticenvironment,it'shardtogetthingsdone.”

-学生能够通过阅读课文，理解不同文化对规则和秩序的不同看法，并能举例说明。

2.**语言技能提升**：

-听力技能：学生能够通过听老师讲解、听课文录音等方式，理解与规则和秩序相关的听力材料。

-说话技能：学生在课堂上能够用英语表达自己对规则和秩序的看法，进行简单的讨论和辩论。

-写作技能：学生在完成课后作业时，能够用英语撰写关于规则和秩序的短文，表达自己的观点。

3.**文化意识增强**：

-学生能够认识到不同文化对规则和秩序的不同态度，理解文化差异对人们行为的影响。

-学生能够从多个角度思考问题，不仅仅局限于自己的文化背景，而是能够站在更广泛的文化视角上。

4.**批判性思维发展**：

-学生在讨论规则和秩序时，能够提出自己的见解，并对他人的观点进行分析和评价。

-学生能够识别和质疑不合理的规则，并尝试提出改进建议。

5.**自主学习能力提高**：

-学生能够利用网络资源进行自主学习，如查找与规则和秩序相关的文章、视频等。

-学生能够制定学习计划，并按照计划进行学习。

6.**合作学习与沟通能力**：

-学生在小组活动中能够积极合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，有效地进行沟通和交流。

具体举例来说：

-在词汇方面，学生不仅能够记住并正确使用相关词汇，还能够将这些词汇应用到实际的语言环境中，比如在角色扮演活动中，学生能够用“Withoutrules,therewouldbechaos”这样的句子来表达观点。

-在技能方面，学生在课堂讨论中能够主动提出问题，如“Whydosomepeoplethinkthereshouldbenorulesatall？”这表明他们已经能够运用批判性思维来分析问题。

-在文化意识方面，学生在课后作业中展示了他们对不同文化规则的理解，比如有的学生提到“在一些亚洲文化中，尊重长辈是非常重要的规则，而在西方文化中，个人自由更为重视。”

-在自主学习能力方面，有的学生利用课余时间查阅了关于“无规则社会”的相关文献，并在课堂上分享了他们的发现。

-在合作学习与沟通能力方面，小组讨论环节中，学生们能够相互倾听，尊重彼此的意见，共同达成共识。板书设计①重点知识点：

-文化差异对规则和秩序的影响

-无规则环境下的挑战与应对策略

-规则与自由的关系

②关键词汇：

-Rule（规则）

-Order（秩序）

-Chaos（混乱）

-Discipline（纪律）

-Personalfreedom（个人自由）

-Socialorder（社会秩序）

③重点句子：

-“Differentcultureshavedifferentideasaboutrulesandorder.”

-“Withoutrules,it'shardtomaintainsocialorder.”

-“Balancingrulesandpersonalfreedomisimportantinahealthysociety.”

-“Inachaoticenvironment,it'simportanttofindwaystocreateorder.”典型例题讲解1.例题：

阅读以下对话，根据上下文选择正确的选项完成句子。

A:Doyouthinkthereshouldberulesinaclassroom?

B:__________.

a)Absolutely,rulesareimportantfororder.

b)No,Ithinkweshouldbefreetodowhatwewant.

c)Sometimes,butnotalways.

答案：a)Absolutely,rulesareimportantfororder.

2.例题：

根据课文内容，完成下列句子。

Theteacherexplainedthatinsomecultures,__________ismoreimportantthanpersonalfreedom.

a)rules

b)order

c)discipline

答案：a)rules

3.例题：

选择正确的选项完成句子。

Thestudentswerearguingaboutwhether__________shouldbeallowedinschool.

a)mobilephones

b)homework

c)freetime

答案：a)mobilephones

4.例题：

根据课文内容，回答问题。

Whatdoestheauthorsuggestaboutcreatingorderinachaoticenvironment?

a)Ignorethechaosandletitbe.

b)Findawaytocreateorder.

c)Waitforsomeoneelsetosolvetheproblem.

答案：b)Findawaytocreateorder.

5.例题：

完成下列句子，使用正确的时态。

Inmyopinion,__________shouldbefollowedineverysituation.

a)rules

b)orders

c)disciplines

答案：a)rules

6.例题：

根据课文内容，完成下列句子。

Theteachersaidthat__________isnecessaryforaclassroomtofunctionwell.

a)order

b)chaos

c)confusion

答案：a)order

7.例题：

选择正确的选项完成句子。

Thestudentsagreedthat__________isimportantforlearning.

a)followingrules

b)breakingrules

c)ignoringrules

答案：a)followingrules

8.例题：

根据课文内容，回答问题。

Whydosomepeoplebelievethatthereshouldbenorulesatall?

a)Becausetheythinkruleslimittheirfreedom.

b)Becausetheythinkrulesareunnecessary.

c)Becausetheythinkrulesaretoostrict.

答案：a)Becausetheythinkruleslimittheirfreedom.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“Unit2NoRules,NoOrder”这一单元，重点探讨了规则和秩序在不同文化中的体现及其重要性。通过学习，我们了解了以下几点：

1.**规则和秩序的多样性**：不同文化对规则和秩序有不同的看法和重视程度。

2.**规