Module 10 Unit 2 Im in New York now.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module10Unit2I’minNewYorknow.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit2I’minNewYorknow.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要开启一段奇妙的纽约之旅！🌟我在设计这个课时，首先考虑的就是如何让咱们在五年级的这个年龄阶段，既能学到新知识，又能感受到学习的乐趣。咱们一起走进《Module10Unit2I’minNewYorknow.》这一章节，不仅是要学会用英语描述我们的旅行，更重要的是培养我们的跨文化意识和实际应用能力。🌍✈️让我们一起期待这场精彩的英语之旅吧！💪💫核心素养目标分析本节课旨在通过英语学习，培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交际意识。学生将通过学习纽约的地标和日常生活，提高英语听说读写技能，同时增强对多元文化的尊重和理解，培养批判性思维和创造性表达，为未来的全球交流打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，对英语字母、音标有一定的了解，能够进行简单的日常对话。在地理知识方面，对世界地图有一定的认识，对一些国家的地理位置有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生擅长通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对纽约这个城市的了解有限，难以将所学知识与实际生活相结合；二是部分学生可能对英语发音和语调掌握不够，影响口语表达；三是面对新词汇和句型，部分学生可能会感到困惑，需要教师给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语五年级下册》教材，特别是本节课的Module10Unit2部分。

2.辅助材料：准备纽约城市风光的图片、地图，以及与纽约生活相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如小组讨论桌，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纽约的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过纽约？你们对纽约有什么印象？”

展示一些纽约的标志性建筑如自由女神像、中央公园的图片或视频片段，让学生初步感受纽约的魅力或特点。

简短介绍纽约作为国际大都市的特点，以及它在全球经济、文化等方面的重要地位，为接下来的学习打下基础。

二、纽约基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纽约的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纽约的定义，包括其主要组成部分，如曼哈顿、布鲁克林等主要区域。

详细介绍纽约的组成部分或功能，使用地图和示意图帮助学生理解纽约的地理位置和城市布局。

三、纽约案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纽约的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纽约案例进行分析，如教育、交通、城市规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纽约的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纽约的经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纽约的可持续发展或社区参与等主题，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纽约相关的主题进行深入讨论，如“如何在纽约保持文化多样性”或“纽约的环保措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纽约的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纽约的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纽约的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纽约在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纽约的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纽约的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和分享纽约式的创新与活力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.语法知识巩固：

本节课涉及到了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的运用，学生在实际语境中练习了这些时态，对英语语法有了更深入的理解和掌握。

3.文化素养提高：

4.地理知识拓展：

本节课介绍了纽约的地理位置、行政区划等地理知识，使学生能够将英语学习与地理知识相结合，提高了综合素养。

5.合作能力增强：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，为今后的团队协作奠定了基础。

6.问题解决能力提升：

学生在分析纽约案例时，学会了如何从不同角度思考问题，提出解决问题的方案。这种能力的培养有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对挑战。

7.创新思维能力培养：

在小组讨论中，学生敢于提出自己的观点，勇于创新。他们通过合作，激发出更多的创意，培养了创新思维能力。

8.课后作业完成情况：

总之，本节课的学习使学生在语言能力、文化素养、地理知识、合作能力、问题解决能力和创新思维能力等方面取得了显著成效。这些成果不仅有助于学生在英语学习中取得优异成绩，而且对他们未来的成长和发展具有重要意义。内容逻辑关系①知识点：

-地点描述：NewYork,Manhattan,CentralPark

-日常活动：I’mvisiting,I’mseeing,I’mdoing

-交通方式：bybus,bysubway,bytaxi

-饮食文化：I’meating,Ilovepizza

②词：

-NewYork（纽约）

-visiting（参观）

-seeing（看到）

-doing（做）

-bus（公共汽车）

-subway（地铁）

-taxi（出租车）

-eating（吃）

-pizza（披萨）

③句：

-I’minNewYorknow.

-I’mvisitingtheEmpireStateBuilding.

-I’mseeingtheStatueofLiberty.

-I’mdoingsomeshopping.

-I’mtakingthesubwaytoCentralPark.

-Iloveeatingpizza.

-ThepizzainNewYorkisdelicious.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式情景教学：我尝试将课堂变成一个“迷你纽约”，使用教室的不同区域代表纽约的不同地标，让学生在情景中学习，这样可以让学生更直观地感受到纽约的氛围。

2.跨学科融合：在教授纽约文化的同时，我结合了地理、历史等学科知识，让学生在学习英语的同时，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：我发现课堂上的小组讨论虽然活跃，但有时部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或者讨论内容不够吸引人。

2.教学方法方面：在讲解一些复杂的语法点时，我可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主动学习，这可能导致学生对某些知识点理解不够深入。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在课堂外的英语运用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.改进教学组织：为了提高学生参与度，我将尝试更细致的小组划分，确保每个学生都能在小组讨论中发挥作用。同时，我会设计更具吸引力的讨论主题，激发学生的兴趣。

2.优化教学方法：在讲解语法点时，我将结合实际情境，使用更多的互动和活动，如角色扮演、游戏等，让学生在实践中学习和掌握知识。

3.多元化教学评价：为了全面评估学生的学习效果，我将引入更多元化的评价方式，包括课堂观察、学生自评、同伴互评等，同时，我也将鼓励学生进行英语口语和写作的课外实践，以评估他们在真实情境中的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与互动。尤其在角色扮演环节，学生们能够流利地使用英语模拟在纽约的场景，展示了他们对所学内容的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。在本节课的小组讨论中，学生们表现出了良好的团队协作精神。每个小组都能够围绕讨论主题，提出有创意的观点和解决方案。展示环节中，各小组的代表能够清晰、准确地表达讨论成果，体现了他们对讨论内容的深入理解和思考。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了随堂测试。测试包括了选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。结果显示，大部分学生能够正确回答基础题，但在较复杂的语法题和应用题上，部分学生仍有困难。这表明在今后的教学中，我需要加强对复杂语法点和实际应用能力的训练。

4.学生自评与同伴互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和同伴互评。学生们能够反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作能力等方面。同伴互评则有助于学生从不同的角度看待自己的学习，同时也学会了如何客观地评价他人。

5.教师评价与反馈：