7 小书包 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

7小书包教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来开启一段语文学习的奇妙之旅！咱们今天要探讨的是一年级上册统编版语文课本中的“小书包”这一章节。这本书就像一个小口袋，装满了我们学习的宝贝。我们要一起打开这个小书包，看看里面都有哪些有趣的学问等着我们去探索呢！🎒✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，一年级的学生们对语文学习还处于初步接触阶段，他们已经能够认识一些基本的汉字，具备简单的阅读理解能力。在“小书包”这一章节中，学生们可能已经接触过关于书包的基本概念，对书包的结构和用途有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的小朋友们对新鲜事物充满好奇，他们对语文学习抱有浓厚兴趣。在阅读“小书包”这一章节时，他们可能更感兴趣于图画和故事情节，喜欢通过图片来理解故事内容。在学习能力方面，他们已经开始学习拼音，具备基本的拼读能力。至于学习风格，有的学生可能更偏向于视觉学习，喜欢通过观察图片来学习；有的学生则可能更倾向于听觉学习，需要通过老师的讲解来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“小书包”这一章节中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是汉字的认读和书写，由于一年级学生的识字量有限，他们在阅读和书写时会遇到一些生字词；二是故事内容的理解，由于学生的阅读理解能力还在发展阶段，他们可能会对一些故事情节的理解产生困难；三是阅读习惯的培养，部分学生可能还没有形成良好的阅读习惯，需要在老师的引导下逐步养成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《语文一年级上册统编版》教材，以便他们能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“小书包”主题相关的图片、图表，以及与故事情节相关的动画视频，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备一些小书包的模型或图片，让学生能够直观地了解书包的结构和用途。

4.教室布置：设置一个“小书包展示区”，让学生可以放置自己带来的小书包，并在课堂上进行分享和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们都有自己的小书包吧？今天我们来聊聊这个小书包里的故事。你们知道它里面都装了些什么吗？（学生们纷纷举手，开始分享自己的小书包）

2.回顾旧知：还记得我们之前学的汉字吗？今天我们要用这些汉字来认识一个新的词语——“小书包”。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：接下来，我要给大家介绍一个特别的朋友——小书包。它是一个小小的袋子，可以装很多东西。我们一起来看看小书包的结构和用途。

2.举例说明：比如，小书包里可以装书本、文具、水壶等等。这些都是我们学习和生活中必不可少的东西。

3.互动探究：现在，请大家拿出自己的小书包，看看里面都有哪些物品？你们觉得这些物品在学习和生活中有什么作用呢？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：请同学们分成小组，讨论一下，除了书本和文具，你们认为还有哪些东西是必须要放在小书包里的？

2.教师指导：在小组讨论过程中，老师会巡回指导，帮助学生更好地理解小书包的作用，并引导他们思考生活中其他需要准备的东西。

四、实践操作（约15分钟）

1.学生活动：现在，请每个小组选择一个成员，代表小组展示自己的小书包。展示过程中，可以介绍小书包里的物品，并说明它们的作用。

2.教师指导：在展示过程中，老师要注意观察学生的表现，适时给予鼓励和指导。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结：今天我们学习了小书包的知识，了解了它的重要性和作用。希望大家在日常生活中，能够养成良好的收纳习惯，合理利用小书包。

2.课后作业：请同学们回家后，整理自己的小书包，看看哪些物品是必须的，哪些可以暂时存放起来。明天我们要分享自己的整理成果。

六、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：请同学们分享自己在整理小书包过程中遇到的困难和解决方法。

2.教师总结：通过今天的课程，我们学会了如何整理小书包，相信大家在今后的学习和生活中，一定会更加有序和高效。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，培养他们的表达能力和团队协作精神。

2.在讲解新知时，结合实际生活，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性。

3.课堂气氛要轻松愉快，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

4.课后要及时反馈，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是本节课“小书包”教学后，学生在知识、技能和情感态度方面取得的具体效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确认识和书写“小书包”等生字词，如“包”、“书”、“本”、“文具”等。

-学生能够理解并运用“小书包”相关词语，如“装”、“放”、“拿”等。

-学生能够识别和描述小书包的结构，如“背带”、“拉链”、“口袋”等。

2.技能提升：

-学生在阅读故事《小书包》时，能够理解故事情节，复述故事内容。

-学生通过小组讨论，能够学会如何整理和收纳小书包，提高生活自理能力。

-学生在动手操作过程中，如绘画小书包、制作小书包模型等，提高了动手操作和创意设计能力。

3.情感态度：

-学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，增强学习积极性。

-学生在分享自己的小书包时，表现出对个人物品的珍惜和对生活秩序的重视。

-学生在合作完成任务的过程中，培养了团队协作精神，学会倾听和尊重他人意见。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如整理自己的小书包、帮助家人整理物品等。

-学生在家庭作业中，能够独立完成与“小书包”相关的练习题，如填空、连线、排序等。

-学生在课外阅读中，主动寻找与“小书包”相关的故事和书籍，拓宽知识面。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己在学习中的进步和不足。

-学生在老师的引导下，能够反思自己的学习态度和方法，为今后的学习制定改进计划。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《小书包》故事续写。请学生根据本节课学习的内容，发挥想象力，续写《小书包》的故事。要求学生运用本节课学习的生字词，如“装”、“放”、“拿”等，并保持故事情节的连贯性。

2.练习作业：汉字书写练习。让学生选择本节课学习的生字词进行书写练习，如“小”、“包”、“书”、“本”等，要求学生按照正确的笔画顺序书写，注意字形的规范和美观。

3.实践作业：小书包整理挑战。请学生回家后，整理自己的小书包，并拍照记录整理前后的对比。第二天上课时，学生可以分享自己的整理心得，以及整理过程中遇到的困难和解决方法。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将对学生的续写故事进行批改，重点关注学生的想象力、语言表达能力和生字词的运用情况。对于表现优秀的学生，将给予口头表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将个别辅导，帮助他们改进。

2.练习作业反馈：教师将对学生的汉字书写练习进行批改，关注学生的书写规范、笔画顺序和字形美观。对于书写规范、字形美观的学生，将给予奖励；对于书写不规范、字形不美观的学生，将指出具体问题，并指导他们进行改进。

3.实践作业反馈：教师将收集学生的整理前后对比照片，并在课堂上进行展示。对于整理得好的学生，将给予表扬；对于整理过程中遇到困难的学生，教师将提供解决方案，并鼓励他们在日常生活中继续努力。

此外，教师还将通过以下方式对学生作业进行反馈：

1.定期举行作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，增强他们的自信心。

2.通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

3.对于学生的作业，教师将给予个性化的评语，鼓励学生不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-小书包的定义和作用

-小书包的结构（背带、拉链、口袋等）

-小书包内物品的分类（书本、文具、生活用品等）

②关键词：

-小书包

-背带

-拉链

-口袋

-书本

-文具

-生活用品

③重点句子：

-“小书包，装满学问，装满希望。”

-“书包里装着我们的知识，装着我们的梦想。”

-“整理书包，整理生活，整理未来。”教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“小书包”的秘密，感觉挺有意思的。我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过提问的方式，让学生们回忆起自己小书包里的东西，这样一来，他们很快就进入了课堂氛围。不过，我发现有些学生对于小书包的认识还不够全面，他们可能只记得装书本，而忽略了其他的物品。这可能是因为我们在日常生活中，对小书包的功能和用途没有进行足够的引导和讨论。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和实物，让学生们直观地理解小书包的结构和用途。我发现，孩子们对于这种直观的教学方式反应很好，他们通过观察和动手操作，对“小书包”有了更深的认识。不过，我也注意到，有些学生对于生字词的掌握还不够牢固，他们在书写时会出现一些错误。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分享自己整理小书包的经验。这个环节让我看到了学生们之间的互动和合作，他们互相帮助，共同解决问题。这让我感到非常欣慰，因为这是培养他们团队精神和沟通能力的好机会。但是，我也发现，部分学生在讨论时，表达自己的观点不够清晰，这可能需要我在今后的教学中，更加注重他们的口语表达能力的培养。

课堂小结时，我让学生们总结今天的学习内容，并鼓励他们回家后整理自己的小书包。这个环节让学生们有了实际操作的体验，他们对“小书包”的认识更加深刻了。不过，我也发现，有些学生在整理过程中，对于物品的分类和收纳还不够熟练，这可