2024学年高中地理 5.1《资源跨区域调配》第一课时教学设计 新人教版必修3

2024学年高中地理5.1《资源跨区域调配》第一课时教学设计新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——资源跨区域调配！这是我们高中地理必修3中的5.1章节。这个内容可不只是课本上的文字，它可是和我们的日常生活息息相关哦！想象一下，我们吃的粮食、穿的衣服、用的电器，都是来自不同的地方，它们是怎么来到我们身边的呢？这就需要资源的跨区域调配啦！所以，今天我们要一起揭开这个谜底，感受地理的魅力！🌟🌍🚚二、核心素养目标1.提升空间思维：通过分析资源跨区域调配的案例，培养学生对地理空间关系的理解和运用能力。

2.强化区域认知：引导学生认识不同区域资源分布的特点，增强对国家地理格局的认识。

3.培养可持续发展意识：让学生了解资源调配对环境保护和可持续发展的意义，树立绿色发展的观念。三、学情分析同学们，我们即将进入的“资源跨区域调配”这一章节，对于大家来说既是一个挑战，也是一个全新的探索。首先，从知识层面来看，我们班上的同学们对地理学科的基础知识掌握得还不错，对于地图的阅读、地理现象的基本解释等都有一定的了解。但是，对于资源跨区域调配这一较为复杂的概念，可能还需要一些时间来消化和理解。

在能力方面，同学们的分析能力和逻辑思维能力是关键。这一章节需要大家能够从多个角度去思考问题，比如经济、环境、社会等多个维度。我们的同学们在之前的学习中已经积累了一定的分析案例的能力，但面对跨区域调配这样复杂的问题，可能还需要更多的实践和思考。

至于素质方面，我们的同学们在课堂上通常表现出良好的学习态度，能够积极参与讨论。但在自主学习方面，部分同学可能还需要加强，尤其是在面对新概念和复杂问题时，如何独立思考和解决问题，是我们需要关注的地方。

行为习惯上，同学们在课堂上通常能够保持专注，但在小组讨论时，有时会出现意见分歧，需要我们引导大家学会倾听和尊重不同的观点。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，尤其是在需要合作讨论和深入分析的时候。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理》必修3。

2.辅助材料：准备与资源跨区域调配相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同地区的资源分布图、调配过程的动画演示等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室为小组讨论模式，设置多个讨论区，并提供白板或投影仪以便展示教学内容。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于我国不同地区资源分布不均的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.**提出问题**：同学们，你们注意到视频中的哪些现象？这些现象背后有什么原因呢？今天我们就来探讨一下“资源跨区域调配”这个话题。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**资源跨区域调配的概念**：

-解释资源跨区域调配的定义和意义。

-举例说明资源跨区域调配的常见形式，如能源调配、原材料调配等。

-**用时**：5分钟

2.**资源跨区域调配的原因**：

-分析我国资源分布不均的原因，如地理、历史、经济等因素。

-讨论资源跨区域调配对经济发展的影响。

-**用时**：10分钟

3.**资源跨区域调配的途径**：

-介绍资源跨区域调配的主要途径，如交通运输、信息网络等。

-分析不同途径的特点和优缺点。

-**用时**：10分钟

4.**案例分析**：

-选择一个具体的资源跨区域调配案例，如西气东输工程。

-分析案例中的关键环节，如资源开发、运输、接收等。

-引导学生思考案例中的问题和解决方案。

-**用时**：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，每组选择一个与资源跨区域调配相关的案例进行讨论。

-要求学生分析案例中的资源类型、调配途径、影响等。

-**用时**：5分钟

2.**课堂展示**：

-每组选派一名代表进行展示，其他小组进行评价。

-教师对展示情况进行点评和总结。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提出与资源跨区域调配相关的问题，如“资源跨区域调配有哪些优势？”、“如何提高资源跨区域调配的效率？”等。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

-**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**互动讨论**：

-教师引导学生思考资源跨区域调配对环境保护的影响。

-学生分组讨论，提出解决方案。

-**用时**：5分钟

2.**总结与拓展**：

-教师总结本节课的重点内容，强调资源跨区域调配的重要性。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-**用时**：5分钟

**六、课堂小结与作业布置（5分钟**）

1.**课堂小结**：

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续学习和思考。

-**用时**：2分钟

2.**作业布置**：

-布置与资源跨区域调配相关的作业，如查找资料、撰写小论文等。

-要求学生在课后完成作业，并下节课进行分享。

-**用时**：3分钟

**七、教学反思**

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理1.**资源跨区域调配的概念**

-定义：资源跨区域调配是指将一种或多种资源从一个地区转移到另一个地区的过程。

-意义：优化资源配置，促进区域经济发展，提高资源利用效率。

2.**资源跨区域调配的原因**

-地理因素：资源分布不均，如能源、矿产等资源在地理上的分布不均。

-历史因素：历史发展过程中形成的资源分布格局。

-经济因素：不同地区经济发展水平差异导致的资源需求差异。

3.**资源跨区域调配的途径**

-交通运输：铁路、公路、水路、航空等运输方式。

-信息网络：通信、互联网等信息技术手段。

-跨区域合作：政府、企业、民间等各方合作，共同推进资源调配。

4.**资源跨区域调配的案例**

-西气东输工程：将西部地区的天然气输送到东部地区。

-南水北调工程：将长江流域的水资源调配到黄河流域。

-北煤南运：将北方煤炭资源调配到南方地区。

5.**资源跨区域调配的影响**

-经济影响：促进区域经济发展，提高资源利用效率。

-环境影响：可能导致资源开发过程中的环境污染和生态破坏。

-社会影响：可能引发地区间的不平衡发展。

6.**资源跨区域调配的挑战**

-资源开发与环境保护的平衡：在资源调配过程中，如何平衡资源开发与环境保护的关系。

-资源调配的效率：提高资源调配的效率，降低成本。

-资源调配的公平性：确保资源调配的公平性，避免地区间的不平衡发展。

7.**资源跨区域调配的政策与法规**

-国家层面的政策：如《能源发展战略行动计划》、《水资源保护法》等。

-地方层面的政策：如区域发展规划、资源开发与保护政策等。

8.**资源跨区域调配的未来趋势**

-绿色发展：在资源调配过程中，注重环境保护和可持续发展。

-智能化调配：利用信息技术手段，提高资源调配的智能化水平。

-跨国资源调配：随着全球化的发展，跨国资源调配将成为趋势。

9.**学生应掌握的能力**

-分析问题：能够分析资源跨区域调配的原因、途径、影响等。

-解决问题：能够针对资源跨区域调配中存在的问题，提出解决方案。

-创新思维：能够从多个角度思考资源跨区域调配的问题，提出创新性的观点。

10.**学生应具备的素养**

-环境保护意识：关注资源跨区域调配对环境的影响，积极参与环境保护。

-可持续发展观念：树立可持续发展的观念，关注资源跨区域调配的长期影响。

-合作精神：在资源跨区域调配中，注重团队合作，共同推进资源调配工作。七、内容逻辑关系①资源跨区域调配的原因

-地理因素：我国资源分布不均，如煤炭主要分布在北方，水资源则集中在南方。

-历史因素：如新中国成立后，国家重点发展重工业，导致资源在特定地区的集中。

-经济因素：随着经济发展，不同地区对资源的需求差异加大。

②资源跨区域调配的途径

-交通运输：铁路、公路、水路、航空等运输方式。

-信息网络：通信、互联网等信息技术手段。

-跨区域合作：政府、企业、民间等各方合作，共同推进资源调配。

③资源跨区域调配的案例

-西气东输工程：将西部地区的天然气输送到东部地区。

-南水北调工程：将长江流域的水资源调配到黄河流域。

-北煤南运：将北方煤炭资源调配到南方地区。

④资源跨区域调配的影响

-经济影响：促进区域经济发展，提高资源利用效率。

-环境影响：可能导致资源开发过程中的环境污染和生态破坏。

-社会影响：可能引发地区间的不平衡发展。

⑤资源跨区域调配的挑战

-资源开发与环境保护的平衡：在资源调配过程中，如何平衡资源开发与环境保护的关系。

-资源调配的效率：提高资源调配的效率，降低成本。

-资源调配的公平性：确保资源调配的公平性，避免地区间的不平衡发展。

⑥资源跨区域调配的政策与法规

-国家层面的政策：如《能源发展战略行动计划》、《水资源保护法》等。

-地方层面的政策：如区域发展规划、资源开发与保护政策等。

⑦资源跨区域调配的未来趋势

-绿色发展：在资源调配过程中，注重环境保护和可持续发展。

-智能化调配：利用信息技术手段，提高资源调配的智能化水平。

-跨国资源调配：随着全球化的发展，跨国资源调配将成为趋势。八、课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对“资源跨区域调配”这一课时的课堂评价策略：

1.**提问与讨论**

-在讲授新课的过程中，我会通过提问来检验学生对知识点的理解程度。例如，我会问：“同学们，资源跨区域调配有哪些常见的途径？请举例说明。”通过学生的回答，我可以了解他们对不同调配途径的掌握情况。

-设置小组讨论环节，让学生在小组内交流对资源跨区域调配的看法和观点。例如，讨论“资源跨区域调配对环境有何影响？”通过观察学生在讨论中的表现，我可以评估他们的批判性思维和合作能力。

2.**课堂观察**

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、专注程度和课堂表现。例如，观察学生在课堂活动中的互动情况，是否能积极回答问题，是否能够跟随教学进度。

-通过观察学生的笔记和课堂作业，我可以了解他们对课堂内容的吸收程度。

3.**随堂测试**

-设计一些随堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，以快速评估学生对知识点的掌握情况。例如，给出一个资源调配的案例，要求学生分析其优缺点。

-测试后，我会及时讲解答案，并针对学生的错误进行纠正和解释。

4.**即时反馈**

-在课堂上，对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要明确且具体。例如，对于正确的回答，可以说：“非常好，你的分析很有深度。”对于错误的理解，可以说：“这个观点需要进一步探讨，让我们一起来分析一下。”

5.**作业评价**

-对学生的课后作业进行详细的批改和点评。例如，对于写作作业，我会关注学生的论点是否明确，论据是否充分