2024年春九年级语文下册 第一单元 3《家》教学设计3 语文版

2024年春九年级语文下册第一单元3《家》教学设计3语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年春九年级语文下册第一单元3《家》教学设计3

教材内容：课文《家》、课后练习题、相关背景资料。主要包括：

1.课文《家》的阅读与理解，包括作者介绍、文章结构、主题思想、人物形象等；

2.课后练习题的解答，包括词语解释、句子分析、段落大意等；

3.了解作者背景及写作背景，增强对课文的理解。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《家》中的景物描写，提升对美的感知。

2.增强学生的文化理解力，理解课文所蕴含的家庭观念和文化内涵。

3.提升学生的语言建构与应用能力，通过模仿课文中的语言表达，提高写作水平。

4.培养学生的思维品质，通过讨论课文主题，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。重点难点及解决办法重点：

1.《家》中景物描写的赏析，把握作者通过景物展现的情感和氛围。

2.人物形象的深入理解，分析主人公的性格特点和成长过程。

难点：

1.对家庭观念和文化内涵的深层理解，学生可能难以把握作者在文中表达的情感。

2.文中复杂情感的表达和人物心理活动的揣摩，学生可能难以准确把握。

解决办法：

1.采用情境教学，通过多媒体展示相关景物，帮助学生直观感受景物描写的美感。

2.引导学生进行小组讨论，分享对家庭观念的理解，结合生活经验加深对文化内涵的理解。

3.逐步引导学生分析人物心理活动，通过角色扮演等方式，帮助学生深入理解人物形象。

4.鼓励学生多角度阅读课文，通过对比阅读、拓展阅读等方法，提升对课文情感和主题的把握。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：班级学习平台、在线教育平台。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关文学作品分析视频。

4.教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、讨论卡片。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅家庭和谐的画面，引导学生分享自己家庭的温馨瞬间，激发学生对家庭的情感共鸣。

2.提问：什么是家？家对我们意味着什么？引导学生思考家庭的重要性。

3.介绍课文《家》的作者和写作背景，简要概述课文内容，激发学生对新课的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注景物描写，分析作者通过景物展现的情感和氛围。

-学生朗读课文，教师指明景物描写部分，让学生找出并分析其中的美感。

-学生分享自己的感受，教师点评并总结。

2.分析人物形象，探讨主人公的性格特点和成长过程。

-学生分组讨论，分析主人公在不同场景下的心理活动。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.理解家庭观念和文化内涵，探讨作者在文中表达的情感。

-学生结合生活经验，分享自己对家庭观念的理解。

-教师引导学生分析课文中的文化内涵，举例说明。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，模拟情境，体验人物情感。

2.创作练习：学生根据课文中的景物描写，创作一幅画或一段话，表达自己对家的感悟。

3.小组讨论：学生围绕家庭观念、文化内涵等方面展开讨论，分享自己的观点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.家庭观念：举例说明家庭在个人成长过程中的重要性，如家庭支持、家庭教育等。

2.文化内涵：分析课文中所蕴含的传统文化元素，如孝道、亲情等。

3.人物形象：探讨主人公在成长过程中的心理变化，如从迷茫到坚定等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调景物描写、人物形象、家庭观念等方面的理解。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“家”的感悟文章。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解课文《家》的内容，培养学生的审美鉴赏能力、文化理解力、语言建构与应用能力以及思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-《家》的作者生平及其作品研究：收集作者的其他作品，如诗歌、散文等，了解其写作风格和主题偏好。

-中国传统家庭观念的演变：查阅相关资料，探讨中国传统文化中家庭观念的历史演变，以及现代社会中家庭观念的变化。

-家的象征意义：研究家在文学作品中的象征意义，如家是温暖的港湾、是情感的寄托等。

-家庭关系心理学：介绍家庭关系心理学的基本理论，如家庭系统理论、家庭生命周期理论等，帮助学生理解家庭关系的复杂性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《家》以外的文学作品，尤其是描写家庭关系的作品，如《围城》、《平凡的世界》等，以拓宽视野。

-观看影视作品：推荐与家庭主题相关的电影或电视剧，如《我的父亲母亲》、《小欢喜》等，通过视觉艺术感受家庭的温暖和冲突。

-参与家庭活动：鼓励学生在生活中观察和参与家庭活动，如家庭聚餐、节日庆祝等，通过实际体验加深对家庭的理解。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与家庭相关的社会问题，如家庭暴力、代际沟通等，进行调研和分析，撰写研究报告。

-家庭访谈：指导学生与家庭成员进行访谈，了解不同家庭成员对家的看法和感受，收集真实的生活故事，用于写作或讨论。

-写作练习：提供写作任务，如以“我的家”为题，写一篇散文或诗歌，鼓励学生用文字表达对家的情感和思考。

-家庭摄影展：组织学生收集家庭照片，进行创意设计，举办家庭摄影展，通过视觉艺术展示家庭的温馨和变迁。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如为老年人提供陪伴、为孤儿院孩子组织活动等，通过实际行动体会家庭的温暖和社会责任。教学反思与总结今天上了《家》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了展示家庭和谐的画面，这个方式挺不错的，因为它能迅速拉近学生与课文内容的距离。但是，我发现有些学生对于家庭的定义和感受并没有很深刻的体会，这可能是因为他们的生活经历相对单一。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的生活经验积累，通过更多的生活案例来引导学生思考。

在新课讲授环节，我尝试通过引导学生分析景物描写来体会作者的情感，这个方法收到了一定的效果。但是，我发现对于人物心理活动的分析，学生还是显得有些吃力。这说明我在讲解人物心理活动时，可能需要更加细致和深入，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受人物的心理变化。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、创作练习和小组讨论等活动，这些活动都旨在让学生通过亲身体验来加深对课文的理解。不过，我发现有些学生在角色扮演时显得比较拘谨，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在小组讨论环节，学生们对家庭观念和文化内涵的理解各有不同，这让我很高兴看到他们的独立思考能力。但是，我也发现有些学生在讨论中缺乏条理，不能很好地组织语言。对此，我打算在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，比如通过写作练习、辩论赛等形式，提高他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解人物心理活动时，更多地结合生活实例，引导学生通过类比和联想来理解人物的心理变化。

2.加强课堂管理，对于注意力不集中的学生，要及时给予关注和引导，确保他们能够参与到课堂活动中来。

3.在今后的教学中，注重培养学生的自信心和表达能力，通过多样化的教学活动，提高他们的综合素质。

4.对于家庭观念和文化内涵的探讨，可以引入更多的多媒体资源，如图片、视频等，以增强学生的直观感受。

我相信，通过不断地反思和总结，我在今后的教学中能够更好地引导学生，帮助他们更好地理解和感悟课文，提升他们的语文素养。典型例题讲解1.例题：请根据课文《家》中的景物描写，选择一句最能体现作者情感的诗句。

答案：《家》中有一句“夜幕低垂，月光如水，洒在窗前，洒在心上”，这句诗描绘了夜晚的宁静和月光下的温馨，体现了作者对家的眷恋和思念之情。

2.例题：分析《家》中主人公的心理活动，简要说明主人公在家庭关系中的变化。

答案：在《家》中，主人公在家庭关系中的心理活动经历了从依赖到独立，再到理解和支持的过程。起初，主人公依赖家人的关爱，随着成长，开始渴望独立，但在面对家庭矛盾时，最终学会了理解和包容。

3.例题：结合课文内容，谈谈你对“家”的理解。

答案：家是一个温暖的港湾，是情感的寄托。在《家》这篇课文中，家不仅仅是一个物理空间，更是一种情感的纽带。家中有亲情、友情和爱情，这些情感构成了家的核心。

4.例题：分析《家》中作者运用比喻、拟人等修辞手法的作用。

答案：在《家》中，作者运用了比喻、拟人等修