第1课时 除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第1课时除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索除法的奥秘！🌟我们今天要学习的这一课，可是数学中非常有趣的一部分呢，叫做“除法”。📚我们将通过这一节课，一起认识除法的概念，学会如何用除法解决问题。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的数学之旅吧！💪（本节课内容与二年级下册人教版数学教材“除法”章节紧密相连，旨在帮助学生理解并掌握除法的基本概念和计算方法。）核心素养目标同学们，通过今天的课程，我们不仅要学会除法，还要培养几个重要的数学素养。首先，我们要发展数学抽象能力，通过具体的物品和情境，抽象出除法的概念。其次，我们要提高数学建模能力，学会用除法解决实际问题。最后，我们要培养逻辑推理能力，通过计算和比较，理解除法的意义。这些素养，将帮助你们在数学的世界里，探索更深的奥秘。🌈🔢重点难点及解决办法重点：1.理解除法的概念，即平均分配的含义；2.掌握除法的基本计算方法，包括除以整数和简单的分数。

难点：1.理解除法的意义，如何将除法与实际问题联系起来；2.解决除法中的余数问题，特别是在有余数的除法中如何处理。

解决办法与突破策略：1.通过实际操作，如切分苹果、分配糖果等，帮助学生直观理解除法的平均分配概念；2.结合具体例子，引导学生发现除法在生活中的应用，增强其对除法意义的理解；3.通过练习，让学生逐步掌握除法计算技巧，特别是处理余数的方法。同时，采用小组讨论和合作学习，鼓励学生互相帮助，共同克服计算中的困难。教学方法与策略为了让学生更好地理解和掌握除法，我计划采用多种教学方法。首先，我会通过生动的讲授，结合具体的例子，帮助学生建立除法的初步概念。接着，我会设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验除法的应用，比如“分蛋糕”游戏，让学生学会如何分配资源。此外，我还将利用多媒体辅助教学，通过动画和视频展示除法的计算过程，增强学生的直观理解。最后，我会组织小组讨论，让学生在互动中解决问题，提高他们的合作能力和逻辑思维。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要平均分配东西的情况？比如，我们有一箱苹果，要分给四个小朋友，每个人能分到多少呢？今天我们就来学习如何解决这个问题——除法。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的加法和减法吗？它们都是解决数学问题的工具，今天我们要学习的是另一种工具——除法。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：首先，我会详细讲解除法的概念，比如“平均分”和“包含”的关系，让学生明白除法就是求一个数里包含了多少个另一个数。

-举例说明：通过具体的例子，比如分糖果、平均排队等，让学生看到除法在实际生活中的应用。

-互动探究：我会提出问题，让学生思考如何用除法来解决这些问题，然后邀请学生上台展示他们的计算过程。

3.新课呈现（续）（约10分钟）：

-实物操作：我会准备一些小物品，让学生亲自参与除法操作，比如用小棒代表苹果，通过实际的分拣来体验除法的操作。

-多媒体展示：使用动画或视频，展示除法计算的步骤，帮助学生更直观地理解除法的过程。

4.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：我会给学生一些练习题，包括简单的除法计算题和实际问题，让学生自己动手计算。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会走动观察，对于有困难的学生，我会给予个别指导，帮助他们理解并正确计算。

5.小组合作（约15分钟）：

-分组讨论：我会将学生分成小组，每个小组解决一个与除法相关的实际问题，比如如何分配学习资源。

-展示交流：每个小组派代表分享他们的解决方案，全班一起讨论，互相学习。

6.总结与反思（约5分钟）：

-总结：我会引导学生回顾今天学到的除法知识，强调除法在实际生活中的重要性。

-反思：让学生思考自己在学习除法过程中的收获和困难，鼓励他们提出问题，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**理解除法概念**：学生能够理解除法的基本概念，即平均分配和包含的关系。他们能够区分除法与加法、减法的不同，并在实际情境中识别出需要使用除法解决的问题。

2.**掌握除法计算**：学生学会了除法的基本计算方法，包括除以整数和简单的分数。他们能够熟练地进行除法运算，解决简单的数学问题。

3.**应用除法解决实际问题**：学生能够将除法应用到日常生活中，解决实际问题。例如，他们可以计算购物时的价格折扣，或者在家中进行食物分配等。

4.**提高数学思维能力**：通过学习除法，学生的数学思维能力得到了提升。他们学会了如何通过逻辑推理和问题解决来处理数学问题。

5.**增强合作与交流能力**：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过讨论和交流，提高了自己的表达能力和倾听技巧。

6.**培养自主学习能力**：学生在课堂上通过动手实践和自主练习，学会了如何自主学习。他们能够独立完成作业，并在遇到困难时寻求解决方案。

7.**增强自信心**：随着对除法知识的掌握，学生在数学学习上增强了自信心。他们相信自己能够解决更多的数学问题，这种自信将激励他们在未来的学习中继续努力。

8.**形成良好的学习习惯**：学生在学习除法的过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等。这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。

9.**提高解决问题的能力**：通过学习除法，学生学会了如何将数学问题转化为可操作的步骤，并逐步解决问题。这种能力将在他们未来的学习和生活中发挥重要作用。

10.**培养创新思维**：在解决除法问题时，学生需要灵活运用所学知识，这有助于培养他们的创新思维。他们学会了从不同角度思考问题，寻找最优解决方案。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事集》中的“分蛋糕”故事，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的概念和应用。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频，展示除法在现实生活中的应用案例，如购物折扣、食物分配等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数学故事集》中的“分蛋糕”故事，思考故事中如何使用除法解决问题，并尝试自己编写类似的数学故事。

-观看《生活中的数学》系列视频，记录下视频中除法应用的场景，并思考这些场景与课堂所学知识的联系。

-学生可以尝试在家中或学校里进行一些除法操作活动，如分配玩具、计算购物价格等，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生与家人或朋友分享他们对除法的理解和应用，通过交流提升自己的表达能力。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读《数学故事集》的学生，教师可以组织一次故事分享会，让学生讲述自己编写的故事，并讨论故事中的数学问题。

-对于观看视频资源的学生，教师可以组织一次讨论会，让学生分享他们在视频中看到的除法应用案例，并讨论这些案例如何帮助他们理解除法。

-对于在家中或学校里进行除法操作活动的学生，教师可以收集他们的活动记录，并在下一节课上展示，鼓励学生互相学习。

-教师可以解答学生在拓展活动中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生尝试将除法与其他数学概念相结合，如分数、比例等，进行更深入的探索和研究。教学反思今天这节课，我带大家走进了除法的奇妙世界，看到同学们从最初的好奇到最后的掌握，我感到非常欣慰。但同时，我也在反思自己的教学过程，以下是我的一些思考：

首先，我发现通过实际操作和游戏化的教学方式，同学们对除法的理解更加直观和深刻。比如，我让学生用小棒代表苹果，进行分苹果的游戏，这个活动不仅让他们学会了如何计算，还让他们在快乐中体会到了数学的乐趣。

然而，我也注意到在讲解除法概念时，有些学生还是感到有些吃力。这说明我在讲解概念时可能需要更加细致和耐心，可能需要用更多的生活例子来帮助他们理解。

另外，我发现小组讨论和合作学习的效果非常好。在讨论中，学生们能够互相启发，共同解决问题。这也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生之间的交流和合作，让他们在互动中学习。

在教学过程中，我还使用了多媒体资源，比如动画和视频，这些资源的加入让学生们的学习更加生动有趣。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此我需要在今后的教学中找到平衡点，既利用多媒体的辅助作用，又避免其成为主导。

在巩固练习环节，我注意到一些学生对于有余数的除法计算感到困惑。这让我意识到，我在讲解这部分内容时可能需要更加清晰和有逻辑性，同时，我也需要提供更多的练习机会，让学生通过不断的练习来熟练掌握。

最后，我在课后拓展环节提供了阅读材料和视频资源，希望学生们能够利用这些资源进行自主学习和拓展。但同时，我也反思，是否可以设计一些更具互动性和挑战性的拓展活动，让学生在课后不仅能够巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，对于新知识的接受度较高。他们积极参与讨论，对于我提出的问题能够迅速给出答案，显示出对除法概念的理解。

-在角色扮演和小组讨论活动中，学生们的参与度很高，他们能够积极地提出自己的观点，并在小组内互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的解题思路，其他学生也能够从中学习到不同的解题方法。这表明小组合作学习的效果显著，学生们在交流中提高了自己的表达能力。

-在展示过程中，学生们能够准确地使用除法术语，如“被除数”、“除数”、“商”和“余数”，这说明他们对除法概念有了深入的理解。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确地计算简单的除法题目，包括没有余数和有余数的除法。但也有部分学生在处理有余数的除法时出现了一些错误，这可能是对余数的概念理解不够清晰。

-学生们在解决实际问题时，能够将除法应用到具体的情境中，这表明他们对除法在实际生活中的应用有了初步的认识。

4.课后作业反馈：

-课后作业的完成情况良好，学生们能够独立完成除法计算题，并能够正确地处理有余数的情况。但部分学生的作业中出现了计算错误，这可能是对计算过程不够熟悉。

-在课后拓展环节，学生们能够利用提供的阅读材料和视频资源进行学习，并能够分享自己的学习心得，这表明他们能够将课堂所学知识延伸到课后。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在课堂上观察到学生的积极性和参与度，对于表现突出的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生给