第15课《无言之美》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第15课《无言之美》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课《无言之美》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课程基本信息1.课程名称：第15课《无言之美》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级（2）班

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是第15课《无言之美》的教学设计。这节课，我们将会带着一颗细腻的心，一起走进文本，感受那些用文字编织的无声之美。准备好了吗？让我们一起开启这场心灵的旅程吧！🌟核心素养目标1.语文理解能力：提升学生通过文本感知、分析、理解文学作品的能力，特别是对《无言之美》这类富含象征和隐喻的散文的理解。

2.语言运用能力：引导学生学习如何运用恰当的语言表达自己的思想和情感，提高书面和口头表达能力。

3.思维品质：通过探讨散文中的哲理，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

4.文学鉴赏能力：培养学生对文学作品进行审美鉴赏的能力，提高对美的感知和评价水平。

5.文化传承意识：引导学生认识到语言文字作为文化传承的重要载体，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，九年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括对散文的基本理解，对文学作品的鉴赏能力，以及对修辞手法的初步认识。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些富有哲理的散文，对象征、隐喻等修辞手法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品仍然保持着较高的兴趣，尤其是对那些能够引发思考和共鸣的作品。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。在学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《无言之美》这类散文时，学生可能会遇到对文中深层次含义的理解困难，因为他们可能缺乏足够的生活经验和背景知识来支撑对抽象概念的把握。此外，对于语言表达的细腻把握和情感表达的理解也是他们可能面临的挑战。此外，由于散文往往具有较强的个人情感色彩，学生可能难以完全投入到角色的情感体验中。因此，教学中需要引导学生深入文本，通过多种方式激发他们的情感共鸣。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的方法，先通过生动的语言和形象的案例来引入课程内容，帮助学生建立起对散文《无言之美》的整体印象。

2.接着，设计小组讨论环节，让学生分组讨论文本中的象征和隐喻，鼓励他们发表自己的理解和感悟，提高语言表达能力和批判性思维。

3.为了深化对文本情感的理解，我会引入角色扮演活动，让学生分别扮演作者、叙述者和读者，通过情感体验来感受文字背后的深意。

4.教学中将使用多媒体展示，包括与课文内容相关的图片、视频等，以直观的方式增强学生的感官体验和情感投入。同时，也会利用网络资源，如在线讨论区，来扩展学生的视野和交流渠道。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一段简短的引言开始，提出“美，有时是无声的，无需言语，便能触动心灵。”这样的观点，然后展示一些著名的无声之美图片或视频，如雕塑、画作或自然景观，引导学生思考无声之美的内涵。接着，我会提问：“你们能想到哪些生活中的无声之美？”让学生自由发言，为课堂营造轻松的氛围，并引出今天的学习主题——《无言之美》。

2.新课讲授

-详细内容：

1.**背景介绍**：介绍作者背景、散文写作的时代背景以及散文的主题思想，用时5分钟。

2.**文本分析**：引导学生逐段分析散文《无言之美》，讲解修辞手法、象征意义和隐喻，用时10分钟。

3.**情感体验**：分享个人对散文的理解和感受，引导学生从文字中寻找情感共鸣，用时5分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：让学生分组，分别扮演作者、叙述者和读者，通过角色扮演来体验文本中的情感和意境，用时10分钟。

2.**创作练习**：要求学生根据对《无言之美》的理解，创作一段简短的文字，可以是诗歌、散文或日记，用时15分钟。

3.**展示与评价**：每组选派代表展示自己的创作，其他组进行评价，教师给予反馈，用时10分钟。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.**象征意义的探讨**：例如，讨论“无言之美”中的“美”具体指的是什么，可以是自然美景、艺术作品或人与人之间的情感。

2.**情感体验的分享**：分享个人在阅读《无言之美》时的情感变化，如感动、共鸣或启发。

3.**创作灵感的来源**：讨论在创作练习中，哪些因素激发了学生的灵感，如文本中的某些句子、个人经历或对美的理解。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调散文《无言之美》中蕴含的无声之美，以及通过阅读和创作，我们如何能够感受到生活中的美。同时，我会鼓励学生在日常生活中保持对美的敏感和欣赏，将这种无声之美带入自己的生活中。最后，我会简要总结本节课的重难点，并强调通过小组讨论和实践活动，学生们已经对这些内容有了更深的理解和体验。

整个教学流程的用时安排如下：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：30分钟

-实践活动：35分钟

-学生小组讨论：15分钟

-总结回顾：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《无言之美》的作者生平和作品背景介绍，包括作者的其他散文作品，以及他在文学史上的地位和影响。

-与《无言之美》主题相关的其他散文作品，如鲁迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，这些作品同样蕴含着丰富的象征意义和情感表达。

-中国古代文学中关于“无言之美”的例子，如《诗经》中的诗歌、唐诗宋词中的佳作，以及古代山水画中的意境表现。

-现代文学中关于“无言之美”的探讨，包括一些现代作家的散文、小说和诗歌，以及他们对美的独特见解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《无言之美》的作者的其他作品，通过对比阅读，深入理解作者的风格和思想。

-组织学生进行小组研究，探讨不同时代、不同文化背景下“无言之美”的体现，可以结合历史背景和文化差异进行分析。

-引导学生关注生活中的“无言之美”，如自然景观、艺术作品、人与人之间的情感交流等，通过摄影、写作或绘画等形式记录下自己的发现和感悟。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与其他同学交流阅读心得和创作体会，共同提高文学鉴赏和创作能力。

-建议学生观看与“无言之美”相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的美食文化，通过视觉和听觉的体验，感受不同文化中的美。

-组织学生参观美术馆、博物馆或自然景观，实地感受“无言之美”的存在，并通过写作或口头报告的形式分享自己的体验。

-建议学生阅读一些关于美学和文学理论的书籍，如《美的历程》、《文学理论教程》等，以提升自己的理论水平和批判性思维能力。

-鼓励学生参与文学创作比赛或写作比赛，通过实际操作来提高自己的文学创作能力，并从中获得反馈和成长。

-建议学生关注一些文学类公众号或杂志，如《读者》、《青年文摘》等，从中获取更多的文学信息和灵感。板书设计①本文重点知识点：

-无言之美的定义与内涵

-文中的象征与隐喻

-作者的情感表达与创作手法

②关键词：

-无言之美

-象征

-隐喻

-情感

③重点句子：

-“美，有时是无声的，无需言语，便能触动心灵。”

-“那是一种超越语言的境界，是一种无需言语的沟通。”

-“在无声的世界里，美是一种永恒的存在。”

④修辞手法：

-比喻

-对比

-拟人

⑤作者情感：

-对美的热爱与追求

-对生活的感悟与思考

-对人性的关怀与理解

⑥创作手法：

-寓意

-象征

-情感渲染重点题型整理1.题型一：解释词语含义

-题目：《无言之美》中，“无言”一词的含义是什么？

-答案：在《无言之美》中，“无言”一词指的是不依赖言语表达的美。它强调的是美可以超越语言的形式，通过自然、艺术等形式直接触动人的心灵。

2.题型二：分析修辞手法

-题目：请分析《无言之美》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案：《无言之美》中使用了比喻、拟人和对比等修辞手法。例如，作者用“那是一种超越语言的境界”来比喻美的境界，用“如诗如画”来拟人化自然景观，通过对比自然之美和城市喧嚣来突出美的宁静和纯粹。

3.题型三：探讨象征意义

-题目：请谈谈《无言之美》中“无言之美”这一概念所蕴含的象征意义。

-答案：“无言之美”象征着人类内心深处的美好情感和纯净的审美体验，它超越了言语的局限，触及人的灵魂深处，是一种永恒的、普遍存在的美好。

4.题型四：情感体验

-题目：阅读《无言之美》，谈谈你的情感体验，并说明为什么。

-答案：阅读《无言之美》让我感受到了一种宁静、平和的美。这种美让我暂时忘记了生活的喧嚣，让我更加珍惜身边的美好时光。我之所以有这样的感受，是因为作者通过细腻的文字描绘，让我仿佛置身于那美丽的自然景观之中。

5.题型五：创作延伸

-题目：结合《无言之美》，写一段话，表达你对“无言之美”的理解。

-答案：在繁华的世界中，我们常常被喧嚣和功利所包围，而“无言之美”就像一股清泉，洗涤着我们的心灵。它教会我们用心去感受生活中的美好，用眼睛去发现那些被忽视的细节，让我们在喧嚣中找到一片宁静的天地。无言之美，是心灵深处的一抹温柔，是人生路上的一盏明灯。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我会适时地提出问题，如“文中提到的‘无言之美’具体指的是什么？”等，以检查学生对课文内容的理解和掌握程度。学生的回答将直接反映他们对文本的解读和思考深度。

-通过观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、表情变化和身体语言，以此来评估他们对学习内容的兴趣和投入程度。

-通过测试：设计一些简短的课堂测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对课文知识的记忆和理解。

为了及时发现问题并进行解决，我会在课后对课堂表现进行反思，并根据学生的反馈调整教学策略。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的表达方式和思考过程。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，如“你的比喻运用得很好，但可以尝试加入更多细节来丰富画面”等，以帮助学生提高。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在下次课前完成，这样学生有足够的时间根据反馈进行改进。

为了鼓励学生继续努力，我会在评价中突出他们的进步和成就，同时设定合理的目标，激励他们在接下来的学习中不断超越自我。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在实践活