2024-2025学年七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期教学设计2 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教学设计2新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》

内容：介绍春秋时期的社会背景、主要诸侯国及其争霸过程，包括齐桓公称霸、晋文公称霸等历史事件，以及春秋时期的经济发展、文化成就等方面的内容。核心素养目标培养学生对历史的感知和解读能力，提升历史思维和批判性思维能力；增强对传统文化和民族精神的认同感，激发学生对历史学习的兴趣；培养合作探究意识，通过小组讨论，提高沟通与协作能力；引导学生树立正确的历史观，培养社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级历史学习之前，可能已经对一些基本的历史概念有所了解，如古代文明、封建社会的初步建立等。然而，对于春秋时期这一具体历史阶段的背景、特征和重要事件，学生可能了解不多，需要从本节课开始建立系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事有一定的兴趣。他们的理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力尚在培养之中。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的历史故事和事件，而部分学生则可能更倾向于通过图表、地图等辅助工具来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

春秋时期的历史较为复杂，涉及众多诸侯国和争霸事件，学生可能会感到难以把握其脉络。此外，对于一些历史事件的原因和影响，学生可能难以深入理解。此外，学生可能对春秋时期的文化背景和历史观念缺乏直观的感受，这也是他们在学习过程中可能遇到的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级历史上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春秋时期地图、诸侯国争霸形势图、历史人物画像等图片，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，以便展示图片、视频和图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等记录工具，确保学生能够积极参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生阅读春秋时期的历史背景和主要诸侯国简介。

设计预习问题：围绕“春秋五霸的兴起及其影响”，设计问题如“齐桓公如何称霸？”、“春秋争霸对后世有哪些影响？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和预习资料，初步了解春秋时期的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放春秋争霸时期的历史纪录片片段，引发学生对课题的兴趣。

讲解知识点：讲解春秋时期的社会变革、诸侯争霸的原因和影响。

组织课堂活动：进行“春秋争霸地图绘制”活动，让学生通过小组合作完成。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极绘制地图，讨论争霸过程。

提问与讨论：学生提出在绘制地图过程中遇到的问题，并与小组同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解春秋时期的历史事件。

活动教学法：通过绘制地图活动，让学生在实践中理解和应用历史知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“春秋争霸对后世影响”的小论文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入的学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和方法。

本节课的重难点在于春秋争霸的原因、过程及其对后世的影响。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识，并提高历史思维能力和分析问题的能力。知识点梳理一、春秋时期的历史背景

1.春秋时期的时间范围：公元前770年至公元前476年。

2.春秋时期的起止标志：周平王东迁洛邑标志着西周的结束，春秋时期的开始。

3.春秋时期的社会性质：奴隶社会向封建社会过渡的时期。

二、春秋时期的主要诸侯国

1.晋国：地处今山西南部，是春秋时期的重要诸侯国之一。

2.齐国：地处今山东东部，以齐桓公称霸而闻名。

3.楚国：地处今湖北、湖南一带，是南方大国。

4.吴国：地处今江苏、浙江一带，曾一度称霸中原。

5.越国：地处今浙江一带，与吴国相邻。

三、春秋五霸

1.齐桓公：齐桓公任用管仲为相，进行改革，使齐国强盛起来，成为春秋第一霸主。

2.晋文公：晋文公重耳流亡多年，积累了丰富的政治经验，回国后进行改革，使晋国成为霸主。

3.楚庄王：楚庄王时期，楚国国力强盛，成为春秋时期的重要霸主。

4.吴王阖闾：吴王阖闾任用孙武为将，使吴国强盛起来，一度与楚国争霸。

5.越王勾践：越王勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国，成为春秋时期的最后一位霸主。

四、春秋争霸的原因

1.社会经济原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的发展，导致诸侯国实力的此消彼长。

2.政治原因：周王室衰落，诸侯国逐渐强大，争夺霸权。

3.军事原因：战争频繁，诸侯国之间相互攻伐，争夺土地和人口。

五、春秋争霸的影响

1.加速了奴隶社会的解体，促进了封建社会的形成。

2.诸侯国之间的战争给人民带来了巨大的灾难。

3.某些诸侯国在争霸过程中，进行了一系列社会改革，促进了生产力的发展。

六、春秋时期的文化成就

1.诗歌：《诗经》是我国最早的诗歌总集，反映了春秋时期的社会生活。

2.哲学：孔子、老子等思想家提出了许多具有深远影响的思想。

3.科技：铁器的使用和牛耕的推广，推动了生产力的发展。

七、春秋时期的历史人物

1.管仲：齐桓公的相国，为齐桓公称霸立下赫赫战功。

2.孙武：吴王阖闾的将领，著有《孙子兵法》，是我国古代兵家经典。

3.孔子：春秋时期伟大的思想家、教育家，创立了儒家学派。

4.老子：春秋时期道家学派创始人，著有《道德经》。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解春秋争霸的相关内容时，可以尝试让学生扮演不同的历史角色，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受历史人物的性格特点和历史事件的发展过程。

2.互动式教学：在课堂上，可以设计一些互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在讨论和辩论中加深对历史知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生可能因为害羞或对历史缺乏兴趣而参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要集中在讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生感到枯燥乏味。

3.评价方式单一：主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：可以通过设置小组合作任务，让学生在完成任务的过程中相互配合，提高他们的团队协作能力和参与课堂的积极性。同时，鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学手段：结合多媒体教学、案例分析、实地考察等多种教学手段，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习效率。例如，在讲解春秋争霸时，可以播放相关的历史纪录片，让学生直观感受历史场景。

3.多元化评价方式：除了期末考试，还可以通过课堂表现、小组合作、平时作业等多种方式来评价学生的学习成果，全面了解学生的学习情况。同时，建立学生成长档案，记录学生的学习进步和存在问题，为后续教学提供参考。

在教学过程中，我们还要关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和帮助。此外，加强与学生的沟通，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学质量。总之，我们要不断反思和改进，以更好地适应学生的需求，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的出勤率、参与度、积极性以及课堂纪律。学生需按时到课，积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够认真思考并表达自己的观点。课堂纪律方面，学生应保持安静，尊重老师和同学，不打扰他人学习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，评价将基于小组的合作效果、讨论的深度和广度、以及最终呈现的成果。评价标准包括小组成员的分工合作、讨论的活跃度、对历史事件的分析能力、以及是否能够结合所学知识提出创新的观点。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些基础知识和应用题，以考察学生对春秋时期历史事件的记忆和理解。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对基础知识的掌握程度。

4.课后作业：

课后作业将包括小论文、历史地图绘制和案例分析等，以考察学生将所学知识应用于实际问题的能力。作业的完成质量将作为评价学生综合能力的重要依据。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现进行，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业。反馈将具体到每个学生的优点和需要改进的地方。

-优点：对于表现优秀的学生，教师将给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-需要改进的地方：对于参与度不高或表现不佳的学生，教师将提供具体的改进建议，如鼓励他们多参与课堂讨论，提高历史知识的理解和应用能力。

-个性化指导：教师将根据每个学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-定期反馈：教师将定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进度和存在的问题，共同探讨解决方案。

教学评价与反馈的目的是为了促进学生的全面发展，帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，同时也为教师提供改进教学的方法和方向。通过多元化的评价方式和及时的反馈，我们将共同营造一个积极、互动、高效的学习环境。课后作业1.简述春秋时期的社会背景及其对历史发展的影响。

答案：春秋时期是我国奴隶社会向封建社会过渡的时期。社会背景包括铁器的使用和牛耕的推广，生产力的发展，以及周王室衰落，诸侯国实力增强。这些背景促进了社会变革，加速了奴隶社会的解体，为封建社会的形成奠定了基础。

2.分析齐桓公称霸的原因及其对后世的影响。

答案：齐桓公称霸的原因包括任用管仲为相，进行改革；地处海滨，资源丰富；地理位置优越，有利于对外交往。齐桓公称霸对后世的影响包括推动了诸侯国之间的争霸，加速了奴隶社会的解体，为封建社会的形成创造了条件。

3.比较晋文公和楚庄王称霸的异同点。

答案：相同点：两人都是通过改革使国家强盛，成为霸主；都任用贤臣，进行政治、军事改革。不同点：晋文公流亡多年，积累了丰富的政治经验；楚庄王在位期间，国力强盛，成为春秋时期的重要霸主。

4.举例说明春秋时期的文化成就。

答案：春秋时期的文化成就包括《诗经》的诞生、孔子、老子等思想家的出现、铁器的使用和牛耕的推广等。

5.结合所学知识，谈谈春秋争霸对后世的影响。

答案：春秋争霸对后世的影响包括加速了奴隶社会的解体，促进了封建社会的形成；诸侯国之间的战争给人民带来了巨大的灾难；某些诸侯国在争霸过程中，进行了一系列社会改革，促进了生产力的发展。

6.请简述春秋时期的五霸及其事迹。

答案：春秋五霸包括齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。齐桓公任用管仲为相，进行改革，使齐国强盛起来；晋文公流亡多年，积累了丰富的政治经验，回国后进行改革，使晋国成为霸主；楚庄王在位期间，国力强盛，成为春秋时期的重要霸主；吴王阖闾任用孙武为将，使吴国强盛起来，一度与楚国争霸；越王勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国，成为春秋时期的最后一位霸主。

7.请简述春秋时期的社会变革及其原因。

答案：春秋时期的社会变革表现为奴隶社会的解体和封建社会的形成。原因包括铁器的使用和牛耕的推广，生产力的发展；周王室衰落，诸侯国实力增强；诸侯国之间的争霸，推动了社会变革。

8.请简述春秋时期的历史人物管仲的事迹。

答案：管仲是齐桓公的相国，为齐桓公称霸立下赫赫战功。他主张改革，实行军政合一，加强中央集权，使齐国成为春秋时期的第一霸主。

9.请简述春秋时期的历史人物孙武的事迹。

答案：孙武是吴王阖闾的将领，著有《孙子兵法》，是我国古代兵家经典。他在军事上具有很高的造诣，曾为吴国立下赫赫战功。

10.请简述春秋时期的历史人物孔子的事迹。

答案：孔子是春秋时期伟大的思想家、教育家，创立了儒家学派。他提倡仁、义、礼、智、信等道德观念，对我国传统文化产生了深远的影响。板书设计1.春秋时期概述

①时间：公元前770年—公元前476年

②社会性质：奴隶社会向封建社会过渡

③背景因素：铁器使用、牛耕推广、周王室衰落

2.春秋五霸

①齐桓公：任用管仲，改革内政，称霸中原

②晋文公：流亡归来，改革政治，称霸中原

③楚庄王：励精图治，使楚国强盛

④吴王阖闾