Unit 4 My family Lesson2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit4MyfamilyLesson2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4MyfamilyLesson2

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，开启我们新的学习旅程——Unit4MyfamilyLesson2。让我们一起感受家庭的温暖，用英语讲述我们的小故事吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，让学生能够用英语描述家庭成员。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭关系的多样性。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成家庭介绍任务。学情分析在三年级二班的学生中，大部分同学对英语学习充满好奇和兴趣，他们在前期的英语学习中已经掌握了基本的字母和简单的单词，具备一定的听说能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的英语知识体系还不够完善，对语法和句型的理解还处于初步阶段。

在知识层面，学生对家庭成员的英文表达有一定了解，但具体到如何用英语描述家庭成员的特征和关系，还存在困难。在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，尤其是在连贯性和准确性上。此外，学生的书写能力也需要加强，特别是在拼写和书写规范上。

从素质角度来看，学生们在课堂上通常表现积极，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在表达时犹豫不决。在行为习惯上，学生们需要培养更加专注的学习态度和良好的课堂纪律，以确保教学活动的顺利进行。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要注重基础知识的巩固和拓展，同时也要关注学生口语表达能力的提升。其次，课堂活动应设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养学生的合作意识和团队精神。最后，教师需要关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和指导，帮助学生克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教新起点版英语三年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与家庭相关的图片、图表，以及介绍不同家庭成员的视频片段，丰富教学内容。

3.教学工具：使用彩色卡片制作家庭成员的头饰，方便学生在角色扮演中练习对话。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放椅子，创造轻松互动的学习环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们家里都有谁呢？你们会用英语介绍他们吗？”

2.展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，让学生初步感受家庭英语表达的魅力。

3.简短介绍本节课的主题“我的家庭”，强调家庭在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、家庭英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解家庭英语表达的定义，包括如何用英语介绍家庭成员的称呼、关系等。

2.介绍家庭英语表达的主要组成部分，如称呼、关系、描述等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，如“myfatherisadoctor”或“mymotherisateacher”，让学生更好地理解家庭英语表达的实际应用。

三、家庭英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭英语表达的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的家庭英语表达案例进行分析，如家庭成员的职业、兴趣等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭英语表达的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用家庭英语表达进行有效沟通。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演和英语对话。

2.小组内讨论如何用英语介绍该家庭成员，并练习对话。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演和英语对话。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括家庭英语表达的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调家庭英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，巩固学习效果。

七、教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

过程：

1.教师简要回顾教学过程，分析课堂气氛、学生学习情况等。

2.教师反思教学方法和策略的有效性，思考如何改进教学。

3.教师总结教学反思，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了课本中提到的基本家庭成员，还可以拓展学习如叔叔、阿姨、表亲等词汇。

-家庭关系的英文表达：除了父母、兄弟姐妹，还可以学习祖父母、岳父母等关系词汇。

-家庭活动的英文表达：如吃饭、看电视、旅行等日常家庭活动的英文描述。

-家庭文化差异：介绍不同文化背景下家庭关系的差异，如中西方在称呼、家庭角色等方面的不同。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家里或社区组织英语角活动，用英语练习介绍家庭成员和家庭生活。

-角色扮演游戏：设计家庭成员角色扮演游戏，让学生在游戏中练习英语对话和表达。

-家庭英语日记：让学生用英语记录家庭生活点滴，如家庭成员的生日、家庭旅行等。

-家庭英语故事会：鼓励学生收集和讲述家庭英语故事，提高英语口语表达能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如猜谜语、接龙等，提高学生的英语兴趣。

-家庭英语海报：让学生制作关于家庭的英语海报，展示家庭成员、家庭活动等内容。

-家庭英语采访：让学生采访家庭成员，用英语提问并记录他们的回答，提高英语听说能力。

-家庭英语电影：推荐一些适合家庭观看的英语电影，让学生在观看过程中学习家庭相关的英语表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文称呼：如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-家庭关系的英文表达：如son,daughter,husband,wife,uncle,aunt等。

-家庭活动的英文描述：如eating,watchingTV,traveling,doinghomework等。

②本文重点词汇：

-Familymembers:家庭成员

-Relationship:关系

-Activity:活动

-Describe:描述

③本文重点句子：

-Myfatherisadoctor.（我的父亲是一名医生。）

-Sheismysister.（她是我的姐姐。）

-Wegototheparkeveryweekend.（我们每个周末都去公园。）

-Canyoudescribeyourfamily?（你能描述一下你的家庭吗？）教学反思今天上了关于“我的家庭”这一课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我注意到同学们对于介绍家庭成员这一话题非常感兴趣。他们在看到家庭图片和视频时，都能积极地参与到课堂活动中来。这让我意识到，通过贴近学生生活经验的材料，可以有效激发他们的学习兴趣。

在讲解家庭成员的英文表达时，我使用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等。我发现，这些方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且他们的参与度很高。不过，我也注意到一些学生在进行角色扮演时显得有些紧张，这说明我们还需要加强对学生的鼓励和指导。

在案例分析环节，我选择了几个典型的家庭英语表达案例，希望学生能从中学习到如何运用英语进行交流。然而，在实际操作中，我发现有些学生对案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的理解不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极的合作态度。他们能够围绕一个主题进行讨论，并互相帮助。但是，我也发现了一些小组在讨论过程中出现了分歧，导致讨论效果不理想。这可能是因为我们在分组时没有考虑到学生的个性差异。所以，在未来的教学中，我会更加注重小组的搭配，确保每个小组都能和谐合作。

在课堂展示环节，学生们都表现得非常积极。他们不仅能够流利地表达自己，还能够提出一些有创意的观点。这让我感到非常欣慰，也让我意识到我们的教学目标已经达到了一部分。但是，我也发现有些学生的展示内容不够丰富，这可能是因为他们在准备过程中投入的时间不够。因此，我会在课后布置一些相关的练习，让学生有更多的时间去准备和练习。

在课堂小结和布置作业环节，我强调了家庭英语表达的重要性，并鼓励学生们在日常生活中多使用英语进行交流。我希望通过这样的教学，能够让学生们在英语学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论和活动。大部分学生能够用英语流利地介绍家庭成员，并在角色扮演中展现出较好的口语表达能力。但也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出一些有创意的观点。各小组的展示内容丰富，展现了他们对家庭英语表达的深入理解和应用。然而，部分小组在讨论过程中出现了分歧，需要教师及时引导和调解。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对家庭成员的英文表达和关系描述掌握较好，但部分学生在拼写和书写规范上仍有待提高。测试结果显示，学生对家庭英语表达的实际应用能力有待加强。

4.学生反馈：

学生们普遍认为本节课内容有趣，贴近生活，有助于提高他们的英语口语表达能力。他们希望教师能够提供更多类似的家庭英语练习，以便于他们在日常生活中更好地运用所学知识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应给予学生积极的鼓励和肯定，特别是对于表现较好的学生，要给予更多的关注和表扬。对于紧张的学生，教师可以采用一些放松技巧，如深呼吸、正面肯定等，帮助他们克服紧张情绪。

在小组讨论环节，教师应引导学生们学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队协作能力。同时，教师也要注意观察各小组的讨论情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到讨论中来。

随堂测试反映出学生在拼写和书写规范上的不足，教师应在今后的教