15 女娲补天 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

15女娲补天教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个古老而神奇的故事——《女娲补天》。这节课，我们要用想象力和创造力，一起去感受那个充满神话色彩的世界。我会带着你们，通过朗读、讨论、绘画等多种方式，深入理解这个故事，感受女娲的伟大和坚韧。让我们一起期待吧！😄🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些神话传说，对神话故事的基本结构有一定的了解。他们可能已经学习过《盘古开天地》等类似的故事，对神话传说中的英雄人物和奇幻元素有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话传说有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，对未知的事物充满好奇。在阅读和讨论中，学生们展现出较强的理解能力和想象力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过绘画来表达自己的理解，有的则更倾向于文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解神话故事中的象征意义和寓意时遇到困难，因为他们缺乏相关的文化背景知识。此外，对于故事中复杂的情节和角色关系，一些学生可能会感到困惑。在合作学习和讨论中，学生们可能需要提高自己的表达能力和倾听技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述《女娲补天》的故事，引导学生进入神话的世界。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的角色和情节，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.创设情境法：利用图片、音乐等创设故事情境，增强学生的代入感和情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示神话场景，帮助学生直观理解故事内容。

2.互动软件：运用教育软件进行角色扮演，让学生体验故事角色，激发学习兴趣。

3.美术结合：让学生尝试绘制故事中的场景或角色，提升艺术素养和对故事的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国古代最著名的神话故事有哪些吗？今天我们要一起探索一个充满神奇色彩的故事——《女娲补天》。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些神话故事，比如《盘古开天地》，今天的故事又会有哪些奇妙呢？

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细地为大家讲述《女娲补天》的故事，让大家了解女娲是如何用五彩石补天的。

-举例说明：我会通过图片和视频展示女娲补天的场景，帮助大家更好地理解故事内容。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，比如“女娲为什么要补天？”、“她补天时遇到了哪些困难？”等，让学生们分组讨论，分享他们的看法。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些与故事相关的绘画或写作练习，让学生通过自己的方式表达对故事的理解和感受。

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视教室，及时给予他们指导和帮助，确保每个学生都能参与进来。

四、故事续写（约10分钟）

-激发创意：在学生完成练习后，我会邀请他们发挥想象力，续写《女娲补天》的故事，看看会发生什么样的奇妙事情。

-分享与讨论：学生们可以自愿分享自己的续写内容，全班一起讨论，欣赏彼此的创意。

五、总结与反思（约5分钟）

-总结：我会简要回顾本节课的内容，强调女娲的勇敢和智慧。

-反思：让学生们思考，这个故事给了他们什么样的启示，他们可以从中学到什么。

六、课后作业（约10分钟）

-作业布置：我会布置一些课后作业，如阅读相关的神话故事，或者尝试创作自己的神话故事。

-作业要求：要求学生下节课带来自己的作品，分享给大家。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识层面的掌握**：

-学生能够复述《女娲补天》的故事情节，包括故事背景、主要人物和事件发展。

-学生了解到女娲是中国古代神话中的创世女神，以及她补天的壮举在神话传说中的重要性。

-学生通过学习，对神话故事中常见的象征意义有了初步的认识，例如五彩石可能代表五行或五方神兽。

2.**能力层面的提升**：

-阅读理解能力：学生在阅读故事文本时，能够准确把握故事的主线和发展脉络。

-想象力与创造力：学生在续写故事或进行绘画创作时，展现出丰富的想象力和创造力。

-语言表达能力：学生在课堂讨论和分享时，能够清晰、流畅地表达自己的观点和理解。

3.**情感态度与价值观的培养**：

-借助女娲补天的故事，学生能够体会到神话传说中的英雄主义和牺牲精神。

-学生在了解到女娲补天的艰难过程后，对她的坚韧不拔和无私奉献产生敬佩之情。

-通过对神话故事的探讨，学生可能对中华民族的传统文化和价值观产生更深的认同感。

4.**实践操作能力**：

-在绘画或写作练习中，学生能够将故事中的场景或角色通过自己的方式表现出来，提升他们的美术素养和文字表达能力。

-学生在分组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

5.**文化素养的增强**：

-学生通过学习《女娲补天》，对中国的神话文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在学习过程中，可能会接触到一些与神话相关的历史人物和事件，从而扩展了知识面。

6.**批判性思维的培养**：

-在讨论和分享环节，学生能够提出自己的看法，对故事中的情节和人物进行评价，培养了批判性思维能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《山海经》中的相关章节，如《大荒经》中记载了女娲的诞生和补天的神话。

-视频资源：《中国神话故事》系列视频，尤其是关于女娲补天的部分，通过动画形式展现神话传说。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生阅读《山海经》中关于女娲的记载，通过原著了解神话故事的原始面貌。

-引导学生注意书中提到的其他神话人物和神话传说，拓宽对古代神话文化的认识。

-**视频资源**：

-观看视频后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自对女娲补天神话的理解和感受。

-视频中的动画效果和旁白解说可以帮助学生更直观地了解神话中的场景和人物，激发他们的想象力。

-**自主创作**：

-学生可以尝试创作自己的神话故事，以女娲补天为灵感，发挥自己的想象力和创造力。

-鼓励学生将自己的创作与同学分享，通过口头或文字形式，提高表达能力和沟通技巧。

-**文化探索**：

-学生可以通过互联网或其他渠道，了解与女娲相关的民间传说和习俗，探究神话在民间文化中的传承。

-鼓励学生参与社区或学校组织的文化活动，如戏剧表演、绘画展览等，将所学知识融入实践。

-**教师指导**：

-教师可以为学生推荐一些适合的阅读材料和视频资源，提供指导性的阅读建议。

-对于学生在学习和拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利进行拓展学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-女娲补天的神话故事

-五彩石的象征意义

-神话故事中的创世主题

②关键词：

-女娲

-补天

-五彩石

-创世神话

③重点句子：

-“女娲炼五色石以补苍天。”

-“于是女娲采天地之精华，炼五彩石以为补天之用。”

-“天地乃通，万物乃宁。”作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生阅读《山海经》中关于女娲的章节，特别关注女娲补天的相关内容，并做好读书笔记。

2.**写作作业**：让学生以《女娲补天》为题，写一篇短文，描述他们心目中的女娲形象，以及她补天的场景。

3.**绘画作业**：鼓励学生发挥想象力，绘制一幅描绘女娲补天的图画，并附上简短的文字说明。

4.**讨论作业**：学生可以分组讨论，分享他们对神话故事的理解，以及女娲补天对现代社会的启示。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收齐后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我会对学生的阅读笔记、写作内容和绘画作品进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.**个别指导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别指导，帮助他们理解难点，提高作业质量。

4.**公开反馈**：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示，并对学生的作品进行公开反馈，以此激励其他学生。

5.**改进建议**：在反馈中，我会给出具体的改进建议，例如如何提高写作的连贯性，如何丰富绘画的细节等。

6.**持续跟进**：对于学生的作业，我会进行持续的跟进，确保他们能够根据反馈进行有效的改进。

7.**家校沟通**：对于学生的作业表现，我会与家长进行沟通，共同关注学生的学习进展，形成良好的教育合力。

8.**反思总结**：在学期末，我会对学生一学期的作业进行总结，反思教学效果，并为下一学期的教学做好准备。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，转眼间就结束了。回想一下，我觉得自己在这节课上的表现还是有不少可圈可点的地方，但也存在一些不足，下面我就来跟你们聊聊我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上的选择还是挺成功的。我采用了讲授法、讨论法和创设情境法，这些方法让学生们在听、说、读、写、画等多方面都得到了锻炼。尤其是创设情境法，通过图片和音乐，把学生们带进了神话的世界，他们的反应都很积极，我觉得这个方法挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解故事的时候，我可能讲得有点快，一些学生可能跟不上节奏。这让我意识到，以后在教学过程中，我要更加注重节奏的把握，给学生们留出更多的思考和消化时间。

再来说说互动探究环节。虽然学生们在讨论时都很踊跃，但我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在大家面前发言。这让我想到了，以后在课堂上，我需要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的监控还不够细致。有些学生可能在我不注意的时候开小差，或者做一些与学习无关的事情。这让我意识到，我需要更加专注地管理课堂，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学