2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 元素周期表的应用 第2课时 研究同主族元素的性质教学设计 鲁科版第二册

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学设计鲁科版第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学设计鲁科版第二册设计思路同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进元素周期表的奇妙世界。这节课，我们将聚焦于同主族元素的性质研究。我会通过一个个生动有趣的小实验，带领你们领略同主族元素在性质上的相似与递变。让我们一起开启这场化学之旅吧！🚀💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过研究同主族元素的性质，学生将学会运用观察、实验、分析等方法，理解元素周期律的基本原理，培养对化学现象的好奇心和探究欲望。同时，引导学生形成宏观辨识与微观探析相结合的科学思维，提升理论联系实际的能力，培养严谨求实的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解同主族元素性质相似性和递变规律：通过比较同主族元素在物理性质（如原子半径、离子半径、电负性）和化学性质（如氧化还原性、酸碱性）上的变化，学生需要掌握同主族元素性质递变的内在联系。

-掌握元素周期律的实质：强调元素周期律反映了电子排布的周期性变化，是元素性质周期性变化的原因。

2.教学难点

-理解电子排布与元素性质的关系：学生可能难以理解电子排布的复杂性及其对元素性质的影响，需要通过具体的实例和模型来帮助理解。

-分析同主族元素性质的递变趋势：学生可能难以准确预测同主族元素性质的递变趋势，需要通过大量的实例分析和规律总结来逐步突破这一难点。

-应用元素周期表解决实际问题：学生在面对具体的化学问题时，可能难以灵活运用元素周期表进行元素性质的推断，需要通过实际案例的练习来提高应用能力。教学资源-硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、酒精灯、镊子等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕等）

-课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：元素周期表电子文档、同主族元素性质变化的数据表格、相关化学实验视频

-教学手段：实物模型、教学PPT、互动式教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习同主族元素的基本概念和性质。

-设计预习问题：围绕“同主族元素的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出“为什么同主族元素的化学性质相似？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解同主族元素的基本概念和性质。

学生通过查阅资料，了解同主族元素的原子结构特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考并记录同主族元素性质相似的原因。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解同主族元素的性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“同主族元素的性质”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，用“为什么钠和钾都能在空气中燃烧？”这样的问题导入。

-讲解知识点：详细讲解同主族元素的性质递变规律，结合实例帮助学生理解。

例如，通过比较钠和钾的化学性质，讲解同主族元素氧化性的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握同主族元素性质的分析方法。

例如，让学生分组进行实验，观察不同同主族元素的反应现象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，针对学生提出的“为什么同主族元素的离子半径会随着周期增加而增大？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，积极思考并记录关键信息。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验同主族元素知识的应用。

学生在活动中，学会如何分析同主族元素的性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，提出自己的疑问和观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解同主族元素的性质递变规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握同主族元素性质的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解同主族元素的性质，掌握分析同主族元素性质的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“同主族元素的性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置分析特定同主族元素性质变化的作业。

-提供拓展资源：提供与同主族元素性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐与同主族元素性质相关的科普文章或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对同主族元素性质的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，拓宽知识面，提高学习兴趣。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生反思自己的学习，找出不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的同主族元素的性质知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**同主族元素的性质比较**：提供一份详细的同主族元素性质比较表，包括原子序数、原子半径、离子半径、电负性、氧化还原性、酸碱性等，帮助学生直观地理解同主族元素性质的递变规律。

-**同主族元素的历史发展**：介绍同主族元素的研究历史，包括早期对元素性质的观察、原子结构的发现以及元素周期律的提出，激发学生对化学历史的兴趣。

-**同主族元素在自然界中的应用**：列举同主族元素在自然界中的存在形式及其应用，如氢在宇宙中的存在、锂在锂电池中的应用等，增强学生对化学与实际生活的联系的认识。

-**同主族元素在工业生产中的应用**：介绍同主族元素在工业生产中的用途，如钠在玻璃制造中的应用、钾在肥料生产中的应用等，让学生了解化学在工业发展中的作用。

-**同主族元素的实验探究**：提供一些简单的同主族元素实验方案，如钠钾与水反应的实验、锂与空气反应的实验等，鼓励学生进行实验探究，提高实践能力。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读《元素的故事》等科普书籍，了解元素的历史和性质。

-推荐学生阅读《化学的进化》等书籍，了解化学科学的发展历程。

-**在线学习**：

-建议学生访问学校图书馆或在线资源，查找有关同主族元素性质的视频和动画，如元素周期表的动画演示等。

-指导学生使用在线化学实验室，进行虚拟实验，如模拟同主族元素的反应等。

-**实践活动**：

-组织学生参观化工厂或科研机构，实地了解同主族元素的应用。

-鼓励学生参与化学实验竞赛或科学探究活动，提高实验技能。

-**研究性学习**：

-建议学生选择一个具体的同主族元素，深入研究其性质和应用，撰写研究报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进知识的交流和碰撞。

-**科技论文阅读**：

-指导学生阅读相关的科技论文，了解同主族元素研究的最新进展。

-鼓励学生尝试撰写简单的科技论文，提升学术写作能力。板书设计①重点知识点：

-同主族元素

-原子结构相似性

-性质递变规律

-元素周期律

②关键词：

-原子半径

-离子半径

-电负性

-氧化还原性

-酸碱性

③重点句子：

-同主族元素具有相似的电子排布。

-同主族元素性质随着原子序数的增加而呈现递变规律。

-元素周期律揭示了元素性质的周期性变化。

-通过原子半径、电负性等指标可以分析同主族元素的性质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性，评估学生的参与度和兴趣。

-学生对知识的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对同主族元素性质的理解程度。

-学生对实验操作的掌握：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范，是否能正确进行实验并得出结论。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通、协作等方面。

-讨论内容的深度：检查小组讨论的深度，是否能够深入分析同主族元素的性质变化。

-创新性思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或问题。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对同主族元素性质的基本概念和性质递变规律的理解程度。

-应用能力：测试中包含一些应用题，评估学生能否将所学知识应用于解决实际问题。

-反思能力：在测试中设置一些开放性问题，鼓励学生反思自己的学习过程。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对知识的巩固程度。

-作业质量：评估作业的准确性和完整性，以及学生是否能够独立完成作业。

-反思与改进：鼓励学生在作业中反思自己的学习过程，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、独立思考等给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的合作精神、创新思维、问题解决能力给予评价和指导。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行具体分析，指出优点和不足，并提供改进建议。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，强调作业中的亮点和需要改进的地方。

-针对反思与改进：鼓励学生对自己的学习进行反思，对教师的评价和反馈给予积极的回应，并提出具体的改进措施。

总体评价与反馈：

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的综合表现，给予每个学生个性化的评价。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习需求和困难，提供针对性的指导和建议。

-教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

-教师将关注学生的学习进步，及时给予正面的反馈，增强学生的学习信心和动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解同主族元素性质时，引入实际生活中的化学案例，如锂电池中的锂、钾元素，让学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

2.实验教学结合：设计一系列与同主族元素性质相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验现象观察和分析，加深对元素周期律和元素性质递变规律的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：部分学生在学习同主族元素性质时，对理论知识掌握不牢固，难以将理论知识与实际应用相结合。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，学生的参与度不够高，课堂互动环节较少，影响了学生的学习效果。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化理论知识讲解：针对学生对理论知识的理解不够深入的问题，教师在讲解过程中应注重理论知识的深入剖析，结合实例帮助学生理解和记忆。

2.增强课堂互动：在课堂教学中，教师应设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

3.丰富教学评价方式：在保持随堂测试和课后作业的基础上，增加课堂表现、小组讨论成果、实验操作等多方面的评价，全面评估学生的综合能力。

4.加强实验教学：在实验教学中，教师应注重实验设计的科学性和趣味性，让学生在实验过程中学会观察、分析、总结，提高学生的实验操作能力和科学素养。

5.结合实际案例：在讲解同主族元素性质时，结合实际生活中的化学案例，让学生了解化学在各个领域的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

6.鼓励学生自主学习：在教学中，教师应引导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-**同主族元素在环境中