2023三年级英语下册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 21 In the Restaurant教学设计 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant教学设计冀教版（三起）主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进“2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant”这一课。首先，我会通过情景导入，让大家在轻松愉快的氛围中复习之前学过的食物词汇，然后，我会设计一系列互动游戏，让你们在游戏中学习餐厅用语，最后，我们还会一起模拟在餐厅点餐的情景，让你们在实践中运用所学知识。记得哦，课堂上要积极参与，让我们一起享受英语学习的乐趣吧！🎉🌟核心素养目标分析本课旨在培养三年级学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习餐厅用语和食物词汇，学生将提升语言能力，能够进行基本的餐厅交流；通过了解西方饮食文化，增强文化意识；通过参与互动和模拟情景，锻炼思维品质和学习能力，培养学生在真实语境中运用英语的自信和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些基本的食物词汇和日常用语，如“apple”、“banana”、“milk”、“water”等。此外，他们可能对简单的餐厅用语有所了解，如“CanIhave...”、“Please”和“Thankyou”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等多种方式快速学习新词汇。学习风格上，他们偏好于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆食物词汇时遇到困难，尤其是那些发音相似或者拼写复杂的词汇。此外，在模拟餐厅点餐的情景中，学生可能难以准确地运用餐厅用语进行交流，需要教师提供适当的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：冀教版三年级英语下册在线教学平台

-信息化资源：英语学习APP、相关教学视频

-教学手段：多媒体课件、图片卡片、互动游戏道具教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-用一张展示不同食物的图片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatarethese?”引导学生观察并回答。

-故事导入：“Onceuponatime,alittleboywenttoarestaurant...”通过故事情境吸引学生的注意力。

2.回顾旧知：

-提问：“Canyouremembersomefoodwordswehavelearnedbefore?”引导学生回忆已学过的食物词汇。

-学生分组，每组选出一个代表，展示他们准备的食物卡片，并说出卡片上的食物名称。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-引入餐厅场景，介绍餐厅里的常用词汇，如“menu”、“order”、“bill”等。

-通过PPT展示餐厅环境图，讲解如何用英语描述餐厅的布局。

2.举例说明：

-以对话形式展示如何在餐厅点餐，如：“CanIhaveamenu,please?”和“I’dlikeahamburgerandacoke,please.”

-播放相关视频，让学生直观了解餐厅点餐的过程。

3.互动探究：

-分组讨论，让学生模拟在餐厅点餐的情景，用英语进行对话。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生分成两人一组，进行角色扮演，一人在餐厅点餐，另一人扮演服务员。

-学生展示自己的对话，其他学生评判并给予反馈。

2.教师指导：

-教师针对学生的展示进行点评，强调正确的餐厅用语和礼貌用语。

-对于表现好的学生给予表扬，对需要改进的地方给予个别指导。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：

-学生创作一个简短的餐厅点餐故事，用英语写下来。

-学生自愿上台分享自己的故事，全班同学一起听并给予评价。

2.教师指导：

-教师提供一些词汇和句型，帮助学生拓展故事内容。

-鼓励学生发挥创意，用英语表达自己的思想和感受。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课学到的重点词汇和句型。

-强调在餐厅点餐时使用礼貌用语的重要性。

2.反思：

-提问：“Whatdidyoulearntoday?”引导学生反思自己的学习成果。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

六、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一课的内容，准备相关词汇。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化介绍：搜集不同国家和地区的特色食物图片和介绍，如意大利的披萨、中国的火锅、日本的寿司等，让学生了解世界各地的饮食文化。

-餐厅礼仪视频：寻找一些简单的餐厅礼仪教学视频，让学生了解在不同文化背景下如何得体地使用餐厅用语。

-英语儿歌：选择与食物相关的英语儿歌，如“FiveLittlePumpkins”、“OldMacDonaldHadaFarm”，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中学习食物词汇。

2.拓展建议：

-食物词汇卡片制作：让学生制作食物词汇卡片，将图片和单词对应起来，便于记忆和复习。

-家庭餐厅角色扮演：鼓励学生在家里模拟餐厅点餐场景，与家长进行角色扮演，提高实际运用英语的能力。

-食物调查报告：让学生调查自己家中的食物种类，用英语撰写调查报告，包括食物名称、营养价值等。

-食物故事创作：让学生创作以食物为主题的英语小故事，锻炼学生的想象力和表达能力。

-食物英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实语境中练习餐厅用语，提高英语交流能力。

-食物主题英语游戏：设计一些与食物相关的英语游戏，如“FindtheFood”、“FoodCharades”，让学生在游戏中学习食物词汇和餐厅用语。

-食物英语歌曲学习：让学生学习与食物相关的英语歌曲，如“ApplesontheGround”、“FiveLittleMonkeys”，通过歌曲记忆食物词汇和句子。

-食物英语绘本阅读：推荐一些以食物为主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，让学生在阅读中学习食物词汇和故事情节。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-餐厅场景相关词汇：menu,order,bill,table,chair,water,coffee,tea,etc.

-餐厅常用句型：CanIhave...?I’dlike...please.Wouldyoulike...?Howwouldyoulike...?

-餐厅礼貌用语：Please,thankyou,Excuseme,Sorry,MayI...

②重点词汇：

-餐厅场景词汇：menu,table,chair,water,coffee,tea,etc.

-餐厅动作词汇：have,order,pay,etc.

③重点句子：

-CanIhaveamenu,please?

-I’dlikeahamburgerandacoke,please.

-Howwouldyouliketopayforyourmeal?

-Hereisyourbill,please.教学反思与总结今天上了“2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

1.教学反思：

-在导入环节，我通过图片和故事激发了学生的兴趣，他们参与度很高，这让我很高兴。但我发现，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，可能是因为我在讲解时没有足够的重复和练习。

-在新课呈现环节，我尝试了通过角色扮演和互动游戏来帮助学生理解和记忆餐厅用语。我发现，这种方式确实能够提高学生的参与度和学习效果，但同时也暴露出一些问题，比如部分学生的英语基础较弱，难以跟上游戏的节奏。

-在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，让学生在模拟的餐厅环境中运用所学。这个过程很顺利，学生们表现得非常积极。不过，我也注意到，有些学生虽然能够说出正确的句子，但在实际交流中，他们的发音和语调还是不够自然。

2.教学总结：

-学生们在知识方面，对餐厅用语和食物词汇有了更深入的了解。他们在技能上，通过角色扮演等活动，提高了实际运用英语的能力。在情感态度上，学生们对英语学习有了更大的兴趣，也更加自信。

-然而，也存在一些问题。比如，部分学生的英语基础薄弱，导致他们在参与互动时显得有些吃力。此外，课堂管理方面，我还需要更加细致，以确保每个学生都能得到充分的关注和帮助。

3.改进措施和建议：

-对于基础薄弱的学生，我计划在课前进行一些针对性的辅导，帮助他们提高英语水平。

-在新课呈现环节，我会增加更多的互动环节，让每个学生都有机会参与进来，同时也会注重个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

-在课堂管理方面，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到应有的关注和帮助。

-我还会尝试使用更多的多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们积极参与课堂活动，对餐厅用语和食物词汇的学习表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大部分学生能够流利地使用所学句型进行对话，但也有一部分学生在实际交流中显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己的观点和想法，对食物文化进行了简单的介绍。

-每个小组都制作了小型的食物展示板，用英语标注了食物的名称和图片，展现了他们的合作精神和创造力。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括餐厅用语和食物词汇的听写以及简单的情景对话。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用所学词汇，但在情景对话部分，部分学生的表达不够流畅，需要进一步的练习。

4.家庭作业反馈：

-收集了学生的家庭作业，包括食物词汇卡片制作和餐厅场景的绘画。

-学生们的家庭作业完成度较高，能够按照要求完成相关任务，但部分学生的卡片制作不够规范，需要加强细节上的指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励积极参与的学生，对表现不够自信的学生给予更多的鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪。

-针对小组讨论：肯定学生的合作精神和创意，提醒学生在讨论时要尊重他人意见，提高沟通技巧。

-针对随堂测试