初中生物教学工作总结(15篇)

初中生物教学工作总结U5篇）

初中生物教学工作总结1

生物实验教学是生物教学中学生获得生物知识和检验生物知

识的重要媒体和手段，能为学生形成生物基本概念和生物基础理

论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，生物实

验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重

要的作用，现对实验教学研究的总结如下：

一、学生学习生物的兴趣得到激发，学生学习生物的主动性

和积极性不断提高

初中三年级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。初中学生好

奇心强，他们学习生物的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主

的'。生物实验教学的首要任务是如何激发学生对学习生物的兴趣,

并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高

他们学习生物的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环

节：

1、努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验39个，

分组实验29个，实验活动3个。学生实验做到每2至4人一组，

每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整

理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，

完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良

好的实验习惯。对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成

学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。

2、加强演示实验教学

对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到

演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示

实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验。

3、开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活

气息又与所学生物知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材

料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出

的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交

流，多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不

仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验

能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对

知识的理解和巩固起到促进作用。

二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的

能力和创新精神

初中生物实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培

养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用

仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实

验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。

在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对

学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现

象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求

学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作相

应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践，生物实验使学生学习生物的兴趣很大,

让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能

力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形

成。为生物知识的学习打好坚实基础。初中生物教学工作总结2

在农村的基础教学（特别是在大班教学）中，“优等生饱，后

进生饿”的情况很普遍。但新课标的基本理念要求我们的教育要

面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体作用，尊重学生个

体差异。因此为了让不同层次的学生都得到最优发展，教师必须

承认其个体差异，尊重其个体差异。生物课堂教学要富有生活气

息，让每位学生在每个教学环节中都能最大限度的参与到课堂教

学中来，就必须在学生原有不同认知的基础上实施分层教学的策

略，才能促进学生的全面发展，肩负起培育祖国花朵的责任。

在生物的分层教学中，可以从如下几个方面来实施：

1、学生分层：作为生物科教师，首先应对所教学生有个整体

的了解，然后根据学生平时的课堂表现，课后练习情况以及各章

节的测试情况将所教班学生分为A、B、C三个层次。A层学生主

动，课堂参与意识强，学习习惯好，思维动手能力强，是班上的

“优生”，C层学生恰恰相反，学习习惯差，动手能力弱，甚至学

习欲望弱，他们常常违纪，是班上的“差生”，B层同学处于A,

C层之间，他们学习不出众，习惯平平，往往容易成为全班被“遗

忘的对象”，通过A,B,C三个层区分层后，教师应关注每个层

次，根据其特点采用不同的辅导方式，从而激励学生不断进取。

2、目标分层：

首先对学生成绩差异的现状及成因进行研究，对各层次学生

进行分析研究，从智力因素，非智力因素、心理气质、学习环境

等各个角度分析学生个体间的差异状况及其成因，分别建立学生

个体档案，教师再确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层

教学目标，便于教师把教学难度确定在每个学生的“最近发展区”

之中，让每个学生跳一跳都能摘到“桃子”。对“优生”可开辟

第二课堂或兴趣小组，通过各种实验、实践活动发展他们学习生

物的兴趣，严谨的科学态度和创新精神；对“差生”，教师要用

“爱心”和“耐心”经常进行针对性的个别辅导，培养学习兴趣，

调整学习方法，弥补知识缺陷，培养求知欲，成就感与自信心，

并实行“一帮一”策略，让其在优生的帮助下对生物的基础知识

过关；对中等生采取鼓励措施，让其对自己充满希望，向“优等

生”看齐，在课堂中给与更多的关注。

3.教学分层

教师在课堂教学过程面向全体学生，精心备课，做到重点突

出，难点突破，紧扣考标。在组织教学过程中，必须把握好三点：

一是让各层次的学生都有表现的机会，在课堂中设置不同难度的

问题，让不同层次的.人都能体验到成功的快感，激起对学习的兴

趣。二是要研究知识体系本身的层次要求和学生的能力发展要求,

使两者有机结合。除基础性的知识要求所有学生必须过关外，其

拓展的内容则视学生个人情况而确定其掌握的程度。三是妥善安

排课堂教学时间。

针对A层次学生的思维活跃，学习主动，课堂参与意识强，

教师应在课堂上指导学生自己去发现知识，提高自学能力。通过

实践，基本形成这样的模式：创设生物情景+提出问题+独立思考+

小范围的讨论+分组讨论+解决问题。而对于C层学生，首先要培

养学生读书的能力，书是学生的第二老师，会读书的人肯定会学

习，C层同学自学能力比较差，关键一点，是他们不会使用书，不

会从书中寻找答案，因此要慢慢地培养他们带着问题去阅读的能

力。在课堂上鼓励他们认真聆听优生对问题的回答及知识的总结,

并化为自己的知识。

4.测评分层：

分层测评不是用统一的绝对标准来衡量每个学生，而采用不

同层次目标相对应的标准来衡量不同层次的学生，因而每个学生

都有可能达到自己的目标，从而获得鼓励。每次背书，优生要求

以节为单元进行，而差生则可以把一节内容分开来背，并且组长

可以引导差生完成背诵。每次练习，基本包括A,B、C三类练习

题。C层达标级，按教学大纲的要求设计，B层提高级，在达标级

基础上增加分析层的学习。A层优胜级，增加新旧知识联系的综合

层练习，提供与学习内容有关的生产、生活实践拔高的题型分析

与解答。学生可三类题都做，也可按教师的要求，选做其中一类。

并且教师应鼓励中低层次学生在掌握本层次内容后选做高一层次

的题目。在分层练习中，由于练习的难度分别与各类学生的最近

发展区相适应，是学生通过努力可以达到的，为学生创造了不断

把最近发展区变为现有发展水平的条件.在分层测评中要注意及

时评价，及时鼓励，让每个学生及时尝到甜头，及时改正错误.

在教学过程中，教师应直视学生的个体差异并实行分层教学,

让其一个台阶一个台阶的往上走。并且，每层学生每次的目标达

成也应不同，只要该学生一次比一次有进步就可以，并不要求某

个学生立马及格或优秀。只有这样，才不能磨灭学生学习的积极

性，才能达到理想的效果。初中生物教学工作总结3

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和

同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，

既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的

工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的

青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八

次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期

来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，

我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准、以及相关的文

章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》

等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了

今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着

我不断学习。平时有机会还通过技能培训、网上听课、公开课等

使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实

了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好

了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所

学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，

实践新理念。”力求让我的生物教学更具特色，形成独具风格的

教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。

我任教八年级的生物课，在日常教学中，我坚持切实做好课

堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并

结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完

成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同

的'批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高学生的生物水平。

另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句

到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积

极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧

教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程

的开发与设计，设计了“远离烟酒（调查活动课）“人的性别决

定（游戏课）”、“蚯蚓在哪儿爬得快（实验探究）”等课，着重

培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于生物课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，

做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己

在工作中的不足。不足有以下几点:

1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践

中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，

进行反思。

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有

关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研

究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想设置

生物兴趣小组，但由于种种原因也没能实现。

总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学

生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长

和发展起到更大的作用。今后还要努力找出一些生物教学的特色

点，为生物教学的新天地作出贡献。初中生物教学工作总结4

初中生物科学的教育是面向全体学生的，它的目的并要培养

生物学家、培养生物人材，初中生物教学的目的是所有中学生的

生物科学素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，对生物

科学的兴趣，为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。

从我接触学生的那一刻开始，我一直以培养对生物学科的兴

趣为主要目的的。我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心，

并且以培养学生素质为中心的。

老师，教材是要的，教材老师来说只是承载知识的工具，而

教学的依赖。一名教师，要所教年级的教材，还整个中学阶段的

教材。

要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生些知识，知识

体系是怎样安排的，学生在每学习阶段需要学习哪些知识，那些

能力需要培养和等等。

在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，

然后再学生的学情安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、

竞赛等等，让学生在松的学习中知识。生物学一门以实验为基础

的生命和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。

生物学以技术应用、知识创新快的特点，的应用性和的创新性。

在自然界和人类社会发展的，每一位生物老师应转变教育观

念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学

生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的'创新意识。

这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新”的教

学三原则，新的教学成果。

在教学中，要搞清生物要领的过程，讲清生物概念的定义、

含义及特性等，有时需要举例、作图等手段让学生对抽象生物要

领的理解。

对生物规律的讲解中，要注意学生分析、概括、抽象、推理、

归纳等思维活动得出结论，要讲清生物规律的适用条件和范围及

生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其的概念规律要区别，

消除学生对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和的学习习惯。

让你的学生对你有信心和兴趣

我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能

否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育

家孙敬修先生说，“学生的眼睛是‘录像机'，耳朵是'录音机'，

脑子是'电子计算机'。录下来的信号装在'电子计算机'里并

储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。

试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课

堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要

用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，

教学的实施就能顺畅。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过

程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激

发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人

满意的教学效果。

生物学从本质上说是一门实验性学科，从DNA双螺旋结构的

'发现，到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学

史上每一个科学的发现，理论的产生，无一例外的和生物学实验

紧密联系。因此新课程改革后的生物教材中实验的权重也在不断

加大，尤其增加了自主性很强的观察性实验、需要自主设计的探

究性实验、以及“动动手”、“实践活动”等活动，这为在生物

实验教学培养学生的创新意识、提高创新能力、发展创新思维方

面提供了素材。

虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我根据新

课程标准，紧扣实验教学的关键环节，唤起学生的创新意识，使

验证式实验向探究式实验转变，提高创新意识，在自主体验和设

计中培养学生的创新能力，重视实验总结反思，发展创新思维，

引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的能力，实现了“学

以致用”的教学目的。取得了较理想的效果。

1、从教材设置出发遵循能力培养原理

初中生物实验的设置主要有三种：模仿式实验、分段式实验

和独立式实验。

1、1模仿式实验是教师讲解实验原理和操作要领，边示范操

作过程，学生边听，边看，同时模仿教师的示范进行实验。这种

方法是针对刚刚接触生物学实验的学生，教会他们基本的实验操

作技能。例如：在学习显微镜的使用时，教师边讲，边示范，学生

边听，边模仿，使学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的

操作方法。

1、2分段式实验是把实验分成几部分，完成一部分后，再进

行下一部分。把实验分成几段，便于教师引导学生养成科学思维

的习惯，同时对学生在实验操作中不规范的动作进行矫正。例如

在观察“蚯蚓”一节的实验时，应把实验分为三部分：

第一，学生对蚯蚓的外部观察。

第二，观察蚯蚓的运动。

第三，观察蚯蚓对刺激的反应。

1、3独立式实验阶段指在教师的指导下，学生独立操作、观

察和记录结果，并分析得出结论。在教学中教师应该尽量为学生

创造条件，让学生进行独立实验。但在学生独立实验之前，一定

要经过模仿式实验，再到分段式实验，最后过渡到独立实验，只

有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在实验教学中，培

养学生创新能力，提高学生科学素质。

2、激发学生学习兴趣，唤起创新意识

兴趣是在一种好奇的心理需要的基础上萌发，并在实践过程

中形成和发展起来的，是学生萌生创新意识和展开创新思维的最

原始、最直接、最强劲的动力。在准备做学生分组实验前，教师

可以通过图片资料展示、播放一小段视频、创设问题情景，激发

学生的好奇心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关实验的

预习作业。实验预习充分，可减少老师过于细致的讲解，提高学

生对实验原理和步骤的熟悉程度，从而激发学生的思维，唤起学

生的创新意识。

3、验证式实验向探究式实验转变，提高创新意识

为了在初中实验教学中培养学生的主动性和创新能力，可以

改变实验与传授知识的顺序，将验证式实验变为探究式实验，学

生在实验中先观察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探

究激发学生积极思考，学生在主动获取新知识时，培养了学生的

探索精神和创新意识。

例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博

览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来观察，

推举个别同学到讲台前，向全班同学展示自己所带的花的结构，

同时让其他同学对照自己所带的花，比较结构是否相同？有不同

的结构，就上台展示，然后由学生讨论花的基本结构应该有哪

些……在这节课中，教师只是起到教学引导的作用，学生动手解

剖、观察，对花结构的验证性实验变成了学生的探究实验。如果

在课上，教师把这些知识教给学生，让学生再通过实验来验证，

学生有可能会热情高涨的投入到实验中去吗？所以，在讲授新课

之前，先把有关的实验布置给学生，通过学生收集资料、操作实

验、观察和记录实验现象，得出结论后，获取知识，在探索中提

高创新意识。

4、自主设计实验、培养学生的创新能力

设计实验是要求学生根据已掌握的知识进行的开拓意识的创

造性劳动。它能较好地调动学生的积极性，培养学生掌握灵活应

用知识的方法，引导他们进行创造性思维和提高学生的实验能力，

有效地培养学生的创新能力。但是根据实验内容设计出不同于教

材的完整实验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维

往往具有较大的局限性所决定的，但只要教师积极加以启发和引

导也并非不可。加强学生实验设计能力的培养，以此作为打开学

生新思路的钥匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节实验

中，我在指导学生观察蚯蚓的外部形态后，要求学生设计实验，

观察蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？我只为每组各准备了同样

大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：

选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的距离，记录蚯蚓

在不同的物体表面的爬行的时间，为了更有说服力，学生们重复

了实验三次。

结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬

纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯

定了这组同学设计实验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对

实验结果的看法，而是再请每组同学按照这样的设计方法，重复

三次，同时要求同学们仔细观察在每次实验中，硬纸板和玻璃板

有无变化？实验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的学

生们发现，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次实验，使玻璃

板上有了杂质，已经不光滑的玻璃板，为蚯蚓提供了固定刚毛的

位置。

5、重视实验总结反思，发展创新思维

实验结束后，教师可引导学生从实验目的、原理、实验现象

及结论等方面进行分析，使学生反思自身的不足或别人的新的实

验设计理念，活跃自己的思维。教师还可以在黑板上列出一些拓

展性问题，从而引导学生更深入的思考。例如在进行“植物的光

合作用”一节的实验教学时，有同学在课后结束时提出，可以把

绿叶与黄叶、接受光照与不接受光照的四个对照实验放在一起做,

这样的结果对比就很明显了。总之，实验结束后的分析交流、总

结反思，能有效地促使学生自我超越，使学生的创新思维和创新

意识得到进一步的发展。

6、引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的能力

实验结束后，可以把一些与日常生活相关的实验布置给学生

作为课外活动，让他们去尝试动手动脑。例如在学习了“营养繁

殖”一节以后，布置了以下一个设计实验课题：如何繁殖蜜桃和

柳树？怎样提高其成活率？繁殖的方法、时间、材料、用具、步

骤等全由学生自己设计完成。几乎所有的学生采用的方法都是蜜

桃采用嫁接、柳树采用杆插，在怎样提高成活率方面学生都进行

了自己的探索。特别是在怎样促进柳树杆插生根方面拿出了比较

切实可行的方案，用什么样的生长素，用多大的剂量，都有详细

的记载，有效地激发了学生自我创新的能力。

总之，实验教学的目的在于“学以致用”，通过几年的尝试，

我在生物实验中来培养学生创新精神，启迪学生思维，拓展思维

空间收到良好的教学效果。初中生物教学工作总结5

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和

科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的这天，我们

每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学

模式、改善教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学

求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求

我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原

则，不断取得新的教学成果。

一、求实一一扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础

知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清

生物概念的定义、含义及特性等，有时要透过举例、作图等手段

让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注

意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出

结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生

物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，

消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科

特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂

讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介

绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决

问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典

型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合

性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的.演示实验外，教

师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装

置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活一一方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特

征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段,

到达最佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采

取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程

中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一

题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学

生进行各种思维训练。

三、求新一一转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统

一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新

是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维

方法，最终表现出独特的创新潜力。初中生物教学工作总结6

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和

同事们的助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，

既忙碌，又充实，有许多值得总结和思的地方。现将本学期的工

作做一个小结，借以促进提高。

1加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的

青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八

次课程，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，

我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还

利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准、以及相关的文章如

《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。

通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后

教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不

断学习。平时有机会还通过技能培训、网上听课、公开课等使自

己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自

己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准

备。

2求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所

学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，

实践新理念。”力求让我的生物教学更具特色，形成具风格的教

学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。

我任剿年级的生物课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂

教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计礁，并结合

各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，

课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批

改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高学生的生物水平。另

外，授课后根据得失及时写些教后感、教学思，从短短几句到长

长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和

班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材

内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开

发与设计，设计了“噪烟酒（调查活动课）“人的性别决定（游

戏课）”、“蚯蚓在哪儿爬得快（实验探究）”等课，着重培养学

生的综合实践能力和创新思维能力。

对于生物课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，

做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。

3加强思，及时总结教学得失。

思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在

工作中的不足。不足有以下几点：

1）、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的'实

践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来,

进行思。

2）、教科研方面本学年加了学习的力度，认真研读了一些有

关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研

究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3）、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想设

置生物兴趣小组，但由于种种原因也没能实现。

总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学

生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长

和发展起到更的作用。今后还要努力找出一些生物教学的特色点,

为生物教学的新天地作出贡献。初中生物教学工作总结7

本学期初中生物教研组在学校党政领导下，在教科室等相关

职能部门的业务指导和大力支持下，全组教师团结协作、勇挑重

担、努力学习、刻苦钻研，在加强同伴互助、提高教师素质，强化

常规管理、提高教学效益，引领课程改革、推进课题研究等方面

已顺利完成了一系列工作，取得了较好的成绩。现就本学期的主

要工作总结如下：

一、制订工作计划，确定工作的核心及目标

学期之初，我们继续以抓好课堂教学为核心，以全面提高生

物教学质量为工作目标，根据各年级实际情况制订好工作计划，

确定各自的核心工作，使各年级的教学教研工作有的放矢。

二、加强教研活动，浓化教研氛围

本学期，在学校教研室的领导下，积极开展教研，每次教研

都学习老师们搜集的资料，利用教研活动时间组织全组教师进行

学习和交流讨论。教研活动期间讨论交流每周的教学困惑和问题,

大家一起解决。并且关于下周的备课内容大家各抒己见，形成集

体教案。老师们备课认真，教案书写工整，在期末由教务处组织

的教案检查评比中，两位老师分别获二等奖，一位老师获三等奖。

三、抓好课堂教学，提高教学效率

为了能达到工作目标，我们组老师都能在课前做好充足准备,

深入钻研教材，多方查阅资料，认真编写教案，设计教学过程，

按质按量备足课时。

四、认真开展听课、评课活动

听课、评课是教研的一项重要活动，是提高教师教学能力的

有效途径之一。本学期组长在八年级（3）班上了1堂《鸟》示范

课。本组教师都到堂听课，教研组就这节示范课集中进行了评课，

一致认为不论从教材的处理、教学的组织、教法的选择，知识的

传授、能力的培养均充分体现了先进的教育教学理念，对学生的

情感态度价值观的形成输入了正能量，取得了良好的教学效果，

深受师生好评。对青年教师起到了示范引领的作用。同时青年教

师也分别上了青年教师亮相课，获得了校领导的好评。其他几位

老师也分别在组内上了公开课，开课老师都能在思想上充分重视,

认真备课，精心设计教学过程，课后及时总结优点，反思存在问

题。评课时老师们都能畅所欲言，精诚交流，提出意见和建议。

五、本学年的成绩：

本学年由教研组两位教师指导的两位学生在海南省第十七届

实验操作竞赛获团体一等奖和个人二等奖的.成绩，同时两位老师

也分别获优秀指导教师。虽然获得的奖项人数不多，但能获得如

此成绩也是整组通力合作的结果。

六、继续开展课题研究活动

本学期围绕“拟课例为载体高效课堂教学研究”为课题，开

展教研组主题教研活动与教师小课题实验研究活动。期末全组教

师每人都进行教学论文的撰写，课题研究将持续进行。

总之，生物组在过去的一学期当中，全体老师精诚团结，在

教育教学及学校其他工作中也都取得了一定的成绩。当然，在看

到成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在一些不足，例

如年轻教师的课堂不够活跃、教学水平有待进一步提升等。今后，

我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大

成绩。初中生物教学工作总结8

本学期我担任的工作是初二年级六个班的生物教学。这学期

来适应新学期教学工作的要求，认真学习新课程概念，认真备课、

上课、听课，及时批改作业，讲评作业。广泛涉猎各种知识，形成

比较完整的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学使学

生学有所得，不断提高。从而提高自己的教学水平，并顺利的完

成教育教学任务。下面是本人的教学经验以及反思。

一、在教学方面：提高教学质量的关键是上好课，为了上好

课我做了下面的工作。

1、课前备好课，认真钻研教材，了解教材的基本思想，基本

概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。

2、了解学生的知识水平，他们的学习方法，在学习新知识可

能会遇到困难，这时应该采取预防措施。

3、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈,

调动学生的积极性，同时也要激发学生的情感，创造良好的课堂

气氛。课堂提问面向全体学生。激发学生学习生物的兴趣。

4、在教学质量检测中，还要及时做好课后辅导工作。

二、成绩与反思：

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在学校组织

期中考试中，大部分的学生成绩有了大幅度的‘提高，但有部分学

生上课没有认真听课，思考，不做作业。有些学生考试不认真，

所以成绩很差。本人认为要想提高学生的成绩，必须严格提高学

生的学习兴趣，发扬教学民主，使学生学有所得，才能不断提高

成绩。

随着课程改革的推进，对教师的素质要求很高，在今后的教

学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正

缺点，使自己的教学工作更加好。初中生物教学工作总结9

在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被

重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础

知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高

效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要

的意义，生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教

学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，

又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。

现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学

二十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把

近三十年的生物教学过程中的一些体会出来，与大家共勉，还望

各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、

独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习

报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是

旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、

应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究

工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及

相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开

展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由教书匠转变为研

究型教师。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的

教师，要善于反思，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高

教学的效果。

二、突出情感调节，提高学生的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过

感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外

界信息，出现视而不见听而不闻的情形。教师就要根据情绪对

学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进

学生的认知过程，提高教与学的效益。

例如，在学习遗传与变异时，关于细胞核、染色体、dna、

基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师

在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，龙生龙，凤生凤，

老鼠的儿子会打洞、克隆技术、一母生九子，母子十个样等，

激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的'正面情绪状态下，再画

出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因

的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应

用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的。在应试教育向素

质教育转变的过程中，科学素质的培养是生物教学的重要内容，

由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设

备和网络资源，尽可能让学生多做实验，上好实验课及实践课。

例如，学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物进行分类学

习，既了解了植物形态特点及分布情况，又让学生明确它们的价

值；又如我校成立了保护环境，从我做起的兴趣小组，培养大

家都有保护环境的意识。通过这些活动，让学生真正体会到生物

的奥妙所在，从而培养他们科学的认知态度和具有一定科学素质

的能力。

三、突出师生互动，提高教学质量

随着课改实验的不断深入，师生互动在课堂教学中日益受

到关注和重视。

师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此,

师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施师生

互动，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出

发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和

心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力。这样，才能

使学生进入积极思维的状态之中去。

例如，在学习伸肘和屈肘时，可事先激发学生进行科技制

作肘关节模型。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和

模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产

生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演

示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱

二头肌、肱三头肌、尺骨、槎骨等各结构的位置及名称，初中生

物教学工作总结10

回顾本学期高三复习教学工作，有以下几点体会：

一、复习方向：

与高考命题思路及范围较好地保持了一致。

二、复习的指导思想和依据：

高考说明、生物课程标准、高中生物必修，选修课本。

三、复习内容：

1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识,

基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的

知识……理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原

理，操作，设计有一个比较清楚的思路。

2、系统整理所学知识。对知识进行系统整理，认真分析做过

的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。对知识进行

网络整理，建立起知识体系，通过比较，归纳，综合，分析等方法

再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知

识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。

3、精练精讲，注重解题策略。平时练好基本功，作好基本题。

根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些

综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题

目的练习为主，保证不丢基本分。领略解题技巧，寻求正确的'解

题策略。

四、复习策略：

按照考纲，逐个讲解、落实，然后布置分层作业。老师在设

计作业题时，应遵循"三性"即针对性，量力性和典型性的原则。

针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能

突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量

要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不

超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举

一反三，触类旁通，不搞死记硬背。

五、复习缺陷

1、复习进度把握不准，速度较慢。

2、补缺补差工作有待进一步加强。

3、尖子生特别辅导工作欠到位。初中生物教学工作总结11

时间匆匆而过，这一学期任教七年级六个班生物课，还兼任

生物教研组长、生物实验员工作，可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教,

热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到

为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一

个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真

诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作,

热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞

好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

二、教育教学方面

由于从今年这届七年级开始，生物学科的成绩将被纳入中考,

生物课倍受重视，这对我们生物教师提出了更高的要求。再加上

今年又改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开始，认真

钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能

运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标

教学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”教学模式，关

注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相

对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创

造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习

生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和

改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们

情感与态度的形成和发展；

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广

泛涉猎各种知识，形成比较完整的'知识结构，严格要求学生，尊

重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断

提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作

中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活

动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探

讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、其它方面

除紧张的教学工作之外，我还兼职档案员工作，由于我校是名

校，各种检查比较多，几乎每天都要查找材料，平时还要找时间

整理材料。有时还要给带带班，给九年级监会考，有人可能认为

做一个科任教师太清闲了，但是，我觉得自己实在是太充实了。

今年，学校组织到葫芦岛实验中学听课学习，感觉有很多地

方值得学习，尤其在生物实验方面，我觉得作为兼职生物实验员，

在很多方面做得还不够。

五、今后努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各

方面有更大进步。

2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩

在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教

学。初中生物教学工作总结12

、提高教学质量，关键是上好课。

1、为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教

材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应

补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信

息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激

发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，

课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体

学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

充分发挥音像教材所特有的作用，开展生物学电化教学，备

课即重视文字教材（主要是课本），又重视音像教材的备课，在备

课时，首先要“通读”有关音像教材（投影片、幻灯片、录像片、

教学光碟、影片、录音等），充分了解音像教材的内容特点及使用

方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心

中有数。这样，在备课时全面考虑，精心设计教案，为保证上好

电教课作好充分准备。1/4选择使用音像教材，发挥其最佳作

用。如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结

构……最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些

结构的名称、组成和作用。投影片和幻灯片可以在需要的时候信

手拈来，整个结构清晰地展现在大银幕上，若是表现植物体内水

份运输、有机物输送及动物体的血液循环等，还可以来用线条动

片（即摩尔条纹片）。在表现生物体形态、动态过程（即生长、运

动等）时，最好选择录像片（目前可用来教学的光碟很少，有的.

也只是题库，教室的硬件还没到位），因为摄制的实景、制作的动

画显示出来的画面形象、具体、逼真，再加上音乐、音响、字幕的

配合，更能吸引学生的注意力。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并

使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习

的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着

手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈

时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生

之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢

和尊重，也开始喜欢学习生物。

3、积极参与听课、评课。虚心向老教师学习教学方法，博采

众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要

求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力

工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己

的力量。

4、做好初三年级的实验考试辅导工作，手把手认真指导，个

个动手，人人过关，取得了好成绩。

二、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。

在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更

新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大

学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新

成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己

的教学风格和特色。

三、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取

得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。

但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些

同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学

学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比

较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，

使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思

想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过

新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新

能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，

自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，

缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不

快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探

3/4索、借鉴与完善。

四、存在的问题

1、教师方面：学生由于生活经验、脑力程度存在差异，在学

生自主学习的过程中，有时不能全面把握学生的学习程度，因此

对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时，优生没事干的

情况也存在。在讨论过程中，对学有困难的学生关注不多，致使

这部分学生成绩不够理想。另外，新教材文字少，要讲的内容不

多，到底要讲多深多透，对教师来说，也有些困惑。

2、学生方面：由于受社会大气候的影响，有些学生对学习不

够重视，上课懈怠，不集中精力学习，教师要对他们进行终生学

习的教育。教师鼓励学生多提问题时，有些学生表现不积极，或

者不敢发言，教师应该多找他们谈心，消除他们的心理障碍。由

于学生自身的惰性，不少学生惯于听教师讲解，懒于思考，这也

使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。初中生物教学工作

总结13

论文摘要：随着课程改革的不断深入，原有的教学大纲早已

不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初

中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进

行分析，总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本

之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，

培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。

新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养，积极倡导

“自主、合作、探究”的新型学习方式。

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重中之重。本人在

初中语文阅读教学中曾有过一些困惑和思考，现把自己的心得和

收获写下来，与大家共勉。

在语文阅读教学的实践中，特别是在学生参与阅读的积极性

被充分调动起来时，学生的思维就难以控制在一个基准上，可能

会导致“课堂非常热闹，效果却不理想”的尴尬境地。因此，老

师应该注意以下几个方面：

第一，遵循“紧扣文章中心”的基本原则。凡是被选入教材

中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。因此在阅

读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最

终体验作者的情感。例如：都德的文章《最后一课》，通过最后一

课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的

深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。同样是两篇抒发爱国情

怀的文章，写作于法与语言特色完全不同，各有魅力。

第二，遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的通用原则。在

文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要

联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中

的重要作用。例如，朱自清先生的名作《背影》中四次提到了父

亲的“背影”，而每次的环境都不一样，但作者想要表达的思想

感情却是一脉相承的。第一次是出现是在文章的开头，开门见山

式点题“背影”。第二次是在火车站送别父亲的场景中，作者用

细腻的笔法对父亲的“背影”进行了具体的描绘，这是写作的重

点。

父亲步伐蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子的'一幕深刻表达了

父亲对儿子那种深厚无私的爱；儿子感动得热泪盈眶便是作者的

真情实感。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背

影”消失在茫茫人群中，离别之时，催人泪下。第四次便是在文

章的结尾，儿子阅读父亲的来信，在盈盈泪光中再次浮现了父亲

的“背影”，此处与文章开头呼应，紧扣主题，升华了作者的感

情。

第三，遵循“以学生为主体”的原则。“阅读是学生的个性

化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在

生动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生

的独特感受、体验和理解。”阅读，强调学生的主体性，突出学

生的自我阅读活动是一种特殊的阅读活动：

其一、它是有一定的教育目的的。

其二、所阅读的是按一定的教育理念与体系编写的教材或课

本。

其三、它是在一个教育集体中进行的。

为此，阅读教学应该从以教为中心走向以学为中心，建立以

学生为主体的教学模式，引导学生质疑问难，合作探究。让学生

在学习的过程中，善于发现问题，思考问题，解决问题，在知识

和能力的发展上，不断迈上新台阶。

总之，要以学生的发展为根本。

第四，遵循“密切联系生活实际”的原则。在阅读教学的实

践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形

成正确的世界观、人生观和价值观。应该注重熏陶感染、潜移默

化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。

总之，学生是课堂的主人，课堂的主体，在阅读教学改革中，

我们绝不能在课堂教学中失去属于自己的主体位置。阅读教学中

师生互动对话，教师应该让学生感到一种“柳暗花明又一村”的

境界，面对学生的种种疑问，教师要大胆做出肯定的评价。只有

这样，学生才能真正成为课堂的主人，阅读教学质量才能稳步提

高，语文新课程教学改革的机制才能日臻完善。

参考文献：

[1]初中语文课程标准

[2]郭璐。试论初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥

中学语文教学参考，20_[3]樊华强。语文阅读策略教学探

微

宁波大学学报（教育科学版），20—初中生物教学工作总结14

为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，

放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作

作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开

来，以促进教训工作更上一层楼。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我

一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研

究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不

断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生

物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的

记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现

代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发

学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同

时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相

交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课

堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联

系的，是在情感的推动下进行的。丰富多彩的‘生物课活动符合学

生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣,

也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把

生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，

通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存

和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华

为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东

西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的

感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物

观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手

段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻

松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同

时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时,

陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心

生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强

的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的

探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基

本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的

课，所教班级的生物

考试

成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写

学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，撰写的论文多

次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与市区交流

活动、培训课程，提升自己的教学能力。

最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生

的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部

分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，

进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。初中生物教学工作总结

15

1、在学习生物学知识之前，帮忙学生树立正确的生物学观点

树立正确的生