12故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

12故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，大家好！今天我们要来探索《故宫博物院》这一章。这可是我们六年级上册语文统编版中的精彩篇章呢！在这里，我们不仅要领略故宫的宏伟壮丽，还要学会欣赏历史文化的魅力。说到这，你可能会想，这跟我的生活有什么关系呢？别急，这就来给你解答。

首先，我们来回顾一下我们之前学过的知识，比如《长城》和《秦兵马俑》，这些历史遗迹都给我们留下了深刻的印象，对吧？今天，我们要把这些零散的知识点串联起来，形成一幅更加完整的历史画卷。在本节课中，我们会学习故宫的历史背景、建筑特点以及它所承载的文化内涵。二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过学习故宫博物院的历史文化，学生能够增进对中华优秀传统文化的认识，激发对历史文化的兴趣，培养尊重历史、热爱祖国的情感。同时，通过阅读和分析文本，学生将提升语言表达能力，学会从不同角度欣赏和评价文化遗产，形成自己的审美观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对故宫博物院有一定的了解，可能来自于课外阅读、家庭旅行或者历史课上的介绍。他们知道故宫是中国古代宫廷建筑的典范，了解其历史背景和部分建筑特点。此外，他们在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史和文化的知识，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对历史和文化有着天然的兴趣，尤其是那些具有视觉冲击力的历史遗迹。他们的学习能力较强，能够通过阅读和观察来获取信息。在学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有倾向于小组合作学习的。他们对于通过实地考察来加深理解的方式尤为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对故宫有一定的了解，但在深入理解其历史文化和建筑艺术时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史背景和建筑术语的理解；二是如何将故宫的历史与文化内涵与自己的情感和认知相结合；三是语言表达上可能难以准确描述自己的观察和感受。因此，教学中需要提供适当的引导和帮助，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备为确保教学效果，我已准备好以下资源：每位学生人手一册的《故宫博物院》教材，以及与之相关的图片、图表和视频等多媒体资料，以直观展示故宫的建筑特色和历史故事。此外，我还准备了投影仪和音响设备，以便播放相关视频和音乐，增强课堂氛围。教室布置上，我将设置分组讨论区，以便学生能够进行互动交流，同时确保实验操作台的安全，以便进行必要的实践活动。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一个充满历史底蕴的地方——故宫博物院。你们对故宫有多少了解呢？有没有去过或者听说过它的故事？现在，让我们一起翻开课本，开启这段奇妙的探索之旅。

【新课导入】

（一）激发兴趣，引入课题

1.教师展示故宫的图片，引导学生观察并描述。

2.学生分享自己对故宫的了解和感受。

3.教师总结：故宫是中国古代宫廷建筑的典范，是中华民族的瑰宝，今天我们就来学习《故宫博物院》。

【新课讲授】

（二）自主学习，初步感知

1.学生阅读课文，初步了解故宫的历史背景、建筑特点和文化内涵。

2.教师提问：课文中有哪些关键词句？它们分别表达了什么意思？

【课堂互动】

（三）合作探究，深入理解

1.分组讨论：根据课文内容，将故宫分为几个部分，分别介绍其特点和历史文化。

a.故宫的建筑布局

b.故宫的文物藏品

c.故宫的历史变迁

2.各小组代表汇报讨论成果，教师点评并补充。

3.教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“故宫是中国古代宫廷建筑的典范，是中华民族的瑰宝。”让学生体会这句话所表达的情感。

【实践应用】

（四）拓展延伸，提升能力

1.学生根据所学知识，设计一个参观故宫的导游词。

2.教师挑选优秀导游词进行展示，全班评价。

【总结回顾】

（五）课堂小结，巩固知识

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。

2.学生分享自己的学习心得和感受。

【作业布置】

（六）布置作业，巩固提升

1.阅读课文，思考以下问题：

a.故宫的建筑布局有何特点？

b.故宫的文物藏品有哪些？

c.故宫的历史变迁有哪些？

2.以“我心中的故宫”为题，写一篇短文，表达自己对故宫的喜爱和感悟。

【课堂延伸】

（七）课后拓展，激发兴趣

1.学生通过查阅资料，了解故宫的更多知识。

2.鼓励学生参观故宫，亲身体验其历史文化魅力。

【教学反思】

本节课通过自主学习、合作探究和实践应用等方式，让学生深入了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文中的重点句子，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。同时，通过课后拓展，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在学习中感受历史的魅力。六、学生学习效果1.**文化理解与传承意识增强**：学生通过学习故宫博物院的历史和文化，对中华优秀传统文化的理解更加深入。他们认识到故宫不仅是一座宫殿，更是中华民族历史和文化的重要见证，从而增强了文化传承的责任感和自豪感。

2.**审美鉴赏能力提升**：学生在观察故宫的建筑和文物时，学会了如何从艺术的角度欣赏和评价。他们能够识别故宫建筑中的美学元素，如对称、比例和装饰艺术，以及文物背后的历史价值和文化内涵。

3.**语言建构与运用能力提高**：在课堂讨论和写作实践中，学生运用了丰富的词汇和句式来表达自己对故宫的理解和感受。他们学会了如何将历史知识和个人情感相结合，形成有逻辑、有文采的表达。

4.**历史知识体系构建**：通过学习故宫的历史背景和变迁，学生将故宫作为一个历史节点，将其与中国古代历史的发展联系起来，构建起更加全面的历史知识体系。

5.**探究能力和合作精神发展**：在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们通过团队合作，共同完成了对故宫博物院不同方面的研究和展示，培养了合作精神和团队协作能力。

6.**情感态度价值观塑造**：学生对故宫博物院的历史故事和文化内涵产生了深厚的情感，这种情感不仅是对历史的尊重，也是对祖先智慧和创造力的赞美。这种情感态度的塑造有助于学生形成正确的价值观和人生观。

7.**信息检索和整理能力**：在课后拓展活动中，学生通过查阅资料了解故宫的更多知识，这锻炼了他们的信息检索和整理能力。他们学会了如何从不同的渠道获取信息，并将其整理成有组织的内容。

8.**实践能力提升**：通过设计导游词和实地参观故宫，学生将理论知识与实际操作相结合，提升了他们的实践能力。他们学会了如何将理论知识应用于实际情境中，解决实际问题。七、板书设计①故宫博物院简介

-地理位置：北京市中心

-建筑年代：明成祖永乐四年（1406年）

-建筑特点：布局严谨，规模宏大，建筑精美

-文化内涵：皇家宫殿，古代宫廷建筑的典范，中华民族的瑰宝

②故宫建筑布局

-外朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿

-内廷后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫

-东西六宫：东六宫、西六宫

-四角楼：文华殿、武英殿、东华门、西华门

③故宫文物藏品

-皇家用品：宫廷服饰、器皿、书画等

-文物类型：陶瓷、铜器、玉器、书画、金银器等

-文物价值：历史价值、艺术价值、科学价值

④故宫历史变迁

-明朝：建立、发展

-清朝：完善、衰落

-近现代：故宫博物院成立、开放参观

⑤故宫文化内涵

-皇家文化：皇权至上、等级森严

-宫廷文化：宫廷礼仪、宫廷艺术

-民族文化：中华民族的传统美德、民族精神

⑥故宫游览路线

-东路：太和门、太和殿、中和殿、保和殿

-中路：乾清宫、交泰殿、坤宁宫

-西路：文华殿、武英殿、东华门、西华门八、作业布置与反馈【作业布置】

1.**阅读与思考**：请学生阅读课文《故宫博物院》，并完成以下思考题：

-故宫博物院在哪个城市？它的建筑布局有何特点？

-故宫博物院收藏了哪些类型的文物？它们分别代表了什么？

-故宫博物院的历史变迁有哪些重要节点？

2.**写作实践**：以“故宫印象”为题，写一篇短文，描述你参观故宫的所见所感，不少于300字。

3.**小组合作**：分组讨论故宫博物院的文化价值，并设计一份参观路线图，为其他同学提供参观建议。

4.**课后拓展**：查阅资料，了解故宫博物院的一项特色展览或活动，准备在下次课堂上分享。

【作业反馈】

1.**及时批改**：在作业提交后的第一时间，对学生的作业进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**个性化反馈**：针对每位学生的作业，给出具体的反馈意见。对于理解正确的部分，给予肯定；对于理解有误的部分，指出错误并解释正确答案。

3.**问题诊断**：通过作业反馈，诊断学生在学习过程中遇到的问题，如对某些知识点理解不够深入，或者在表达上存在困难。

4.**改进建议**：针对学生的问题，提出改进建议，如推荐额外的学习资源，建议学生采取不同的学习方法等。

5.**集体反馈**：在课堂上，对于共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

6.**表扬与鼓励**：对于表现出色的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

7.**持续跟进**：对于作业中的问题，持续跟进，确保学生能够理解和掌握相关知识点。教学反思与总结这节课，我们共同走进了故宫博物院，探索了这座古老宫殿的历史与文化。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示故宫的图片和视频，让学生们直观地感受到故宫的宏伟和美丽。我还鼓励学生们进行小组讨论，让他们在交流中学习，这种互动式的教学方式收到了很好的效果。不过，我也发现，有些学生对于历史知识的兴趣并不高，他们在讨论时显得有些被动。这可能需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学方法。

在策略上，我注重了知识点的串联。比如，在讲解故宫的建筑布局时，我将其与中国古代建筑的特点相结合，让学生们更好地理解故宫的历史文化背景。同时，我也尝试将故宫的历史变迁与学生的生活实际相联系，让他们感受到历史与现实的紧密联系。这种教学策略似乎起到了一定的作用，学生们对故宫的兴趣有所提升。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生们大胆提问，勇于表达自己的观点。同时，我也注意到了课堂纪律的管理，确保了教学活动的顺利进行。当然，也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，我需要在这方面加强管理。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对故宫的历史背景、建筑特点和文物藏品有了更深入的了解。他们在写作实践中，能够运用所学知识，表达自己对故宫的感悟。在小组合作中，他们也能够积极参与，共同完成任务。当然，也有一些不足之处，比如部分学生在讨论时缺乏深度，对历史文化的理解还不够透彻。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.我会继续探索多样化的教学方法，如角色扮演、实地考察等，以激发学生的学习兴趣。

3.在课堂管理上，我将加强纪律教育，引导学生树立正确的学习态度。

4.我会加强对历史文化的深入研究，以便在教学中提供更加丰富和深入的知识。重点题型整理1.**描述故宫的布局特点**

-题型：请描述故宫的建筑布局特点。

-答案：故宫的建筑布局特点是严谨的对称性和规整的院落布局。故宫沿中轴线分布，南北长961米，东西宽753米。从南至北依次为午门、太和门、太和殿、中和殿、保和殿，形成了外朝的三大殿。内廷则包括乾清宫、交泰殿、坤宁宫，以及东西六宫等。

2.**分析故宫的文物藏品**

-题型：故宫博物院中收藏了哪些类型的文物？它们各自代表了什么？

-答案：故宫博物院收藏了大量的文物，包括陶瓷、铜器、玉器、书画、金银器等。这些文物代表了古代中国的艺术成就、技术水平和社会生活，是研究中国历史和文化的重要资料。

3.**探讨故宫的历史变迁**

-题型：请简要概述故宫的历史变迁。

-答案：故宫的历史可以追溯到明成祖永乐四年（1406年）的建造。它曾是明清两代的皇家宫殿，见证了从明朝到清朝的历史变迁。1912年，随着清朝的灭亡，故宫逐渐转变为故宫博物院，并对外开放。

4.**故宫的文化内涵**

-题型：故宫