Unit 3 My hometown-Grammar（教学设计）-2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit3Myhometown—Grammar（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Myhometown—Grammar（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《Unit3Myhometown》这个有趣的话题。在这节课上，我们将学习一项重要的语法知识——一般现在时。希望通过我的引导，大家能在这个充满魅力的英语世界中发现更多精彩。😊🌟让我们一起开启这场精彩的语法之旅吧！💪💼核心素养目标1.文化意识：了解家乡的文化特色，提升对本土文化的自豪感和认同感。

2.语言能力：运用一般现在时描述家乡的日常生活，提高英语实际运用能力。

3.学习能力：掌握语法学习策略，培养自主学习英语的习惯。

4.价值观：树立热爱家乡、关心社会的价值观，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确：掌握一般现在时的构成和用法，能够正确描述家乡的日常活动和普遍存在的现象。

-举例解释：例如，学习如何用“主语+动词原形”结构来表达一般现在时，如“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”（我每天早上7点吃早餐。）

2.教学难点：

-难点识别：理解和运用一般现在时来描述习惯性动作和普遍真理。

-举例解释：例如，学生可能难以区分“gotoschool”和“gototheschool”的区别，或者理解“is”和“are”在主谓一致中的使用。难点在于正确判断动词的时态和主语的数，以及如何正确使用助动词“do”和“does”来构成疑问句和否定句。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit3Myhometown》教材和配套的练习册。

2.辅助材料：准备与家乡相关的图片、地图和视频，以及展示家乡文化特色的图片集。

3.教学工具：使用PPT或白板展示语法规则和例句，便于学生直观理解。

4.实物教具：如家乡特产模型或图片，用于辅助学生描述家乡的特色。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要聊一聊我们的家乡，你们对家乡有什么特别的感觉或者记忆吗？请分享一些关于你们家乡的故事或者特色。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们已经学习了现在进行时，今天我们要学习的是一般现在时，它是描述日常习惯和一般事实的时态。谁能举例说明我们之前学过的现在进行时的用法？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍一般现在时的构成，即主语+动词原形。

-接着，我会通过PPT展示一些例句，如“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”和“WewatchTVintheevening.”，让学生感受一般现在时的实际应用。

-举例说明：

-我会举例说明一般现在时的用法，比如描述天气、日常活动、工作内容等。

-例如，展示地图和家乡的图片，让学生用一般现在时描述家乡的地理位置和风景。

-互动探究：

-我会让学生分组讨论，用一般现在时描述他们的家乡，鼓励他们用不同的句型来表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生将根据课本上的练习题，分组进行练习，如完成填空题、选择题和匹配题。

-我会让学生用一般现在时描述他们家乡的常见活动，如“Iplayfootballinthepark.”。

-教师指导：

-在学生练习过程中，我会巡视课堂，提供必要的帮助和纠正错误。

-对于有困难的学生，我会个别指导，确保他们能够掌握一般现在时的用法。

4.情景模拟（约10分钟）

-我会设计一个模拟情景，让学生分组进行角色扮演，如模拟在旅游中心向游客介绍家乡。

-学生需要运用一般现在时描述家乡的景点、美食和风俗。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会请学生分享他们在练习和模拟中的收获，强调一般现在时在描述日常活动和普遍事实中的重要性。

-最后，我会简要回顾本节课学习的语法点，并鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，如讨论、角色扮演、小组合作等，让学生在轻松愉快的环境中学习语法知识。同时，我也会关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到关注和帮助。知识点梳理1.时态概述

-时态是英语语法中的重要组成部分，用于表示动作发生的时间。

-本节课我们将学习一般现在时，这是英语中最常用的时态之一。

2.一般现在时的构成

-主语+动词原形

-主语：I,you,he/she/it,we,they

-动词原形：eat,drink,play,go,do,be等

3.一般现在时的用法

-描述习惯性动作：如“我每天早上7点起床。”（Igetupat7:00everymorning.）

-描述经常发生的事情：如“他们每周去公园散步。”（Theygototheparkforawalkeveryweek.）

-描述普遍真理和科学事实：如“水是液体。”（Waterisaliquid.）

-描述现在存在的状态：如“这本书在我的桌子上。”（Thebookisonmydesk.）

4.动词的变化

-动词原形：直接使用动词的基本形式。

-第一人称单数：在动词原形后加“-s”或“-es”，如“eat”变为“eats”，“go”变为“goes”。

-第二人称单数和复数：动词原形不变，如“Igo”和“Wego”。

-第三人称单数：在动词原形后加“-s”或“-es”，如“do”变为“does”，“be”变为“is”或“are”。

5.一般现在时的疑问句和否定句

-疑问句：将助动词“do”或“does”放在主语之前，如“Doyoulikeapples?”（你喜欢苹果吗？）

-否定句：在句首加上“don't”或“doesn't”，如“Idon'tlikecoffee.”（我不喜欢咖啡。）

6.主谓一致

-主语为单数时，动词使用单数形式，如“Iamastudent.”（我是一个学生。）

-主语为复数时，动词使用复数形式，如“Weareteachers.”（我们是老师。）

7.时态的转换

-一般现在时可以与其他时态结合使用，如现在进行时“am/is/aredoing”表示正在进行的动作。

-在描述过去或将来时，需要使用相应的时态，如一般过去时“usedto”表示过去常常做某事。

8.实际应用

-在实际应用中，一般现在时用于描述日常生活中的习惯、一般事实和普遍真理。

-在写作和口语表达中，正确使用一般现在时可以增强表达的准确性和流畅性。典型例题讲解1.例题：

-学生：I_______(go)toschoolbybuseveryday.

-答案：go

-解析：这里描述的是学生每天的习惯性动作，所以使用一般现在时。

2.例题：

-例句：She_______(be)ateacher.

-答案：is

-解析：第三人称单数主语“she”需要使用“is”来表示一般现在时。

3.例题：

-例句：Thesun_______(rise)intheeast.

-答案：rises

-解析：这是一个普遍真理，描述太阳每天升起的方向，使用一般现在时。

4.例题：

-例句：They_______(play)footballeveryweekend.

-答案：play

-解析：这里描述的是他们周末的固定活动，因此使用一般现在时。

5.例题：

-例句：He_______(eat)breakfastat7:00everymorning.

-答案：eats

-解析：第一人称单数主语“I”需要使用动词的第三人称单数形式“eats”。

补充说明：

1.动词变化

-对于规则动词，一般现在时的第三人称单数形式通常在动词原形后加“-s”或“-es”，如“go”变为“goes”，“play”变为“plays”。

-对于不规则动词，需要记忆其特殊变化形式，如“be”变为“is”，“do”变为“does”。

2.主谓一致

-主语和动词在数上要保持一致。如果主语是单数，动词用单数形式；如果主语是复数，动词用复数形式。

3.疑问句和否定句

-疑问句中，助动词“do”或“does”放在主语之前。

-否定句中，在主语和助动词之间加上“not”，如“Idon'tlike”或“Hedoesn'tgo”。

4.连词成句

-将给出的单词或短语连成完整的句子，使用一般现在时。

-例如，单词：“I”,“like”,“go”,“to”,“the”,“park”,“every”,“day”。

-连接后的句子：“Igototheparkeveryday.”

5.完成句子

-根据句意，选择合适的动词形式填空，确保使用一般现在时。

-例如，句子：“Mybrother_______(watch)TVintheevening.”

-答案：“Mybrotherwatches.”板书设计①

-标题：一般现在时

-知识点：一般现在时的构成和用法

②

-主语：I,you,he/she/it,we,they

-动词原形：eat,drink,play,go,do,be等

-时态标志：动词原形

③

-例句：

-Ieatbreakfastat7:00everymorning.

-Sheisateacher.

-Thesunrisesintheeast.

-Theyplayfootballeveryweekend.

-HewatchesTVintheevening.教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课的得与失，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本次“Unit3Myhometown—Grammar”教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在掌握一般现在时的构成和用法上存在一些困难。有些学生在区分动词变化和主谓一致方面显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.**加强基础训练**：在课堂上，我会设计更多的基础练习，如填空、改错等，帮助学生巩固动词变化和主谓一致的知识。

2.**分层教学**：针对不同层次的学生，我会设计不同难度的练习，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

3.**利用多媒体资源**：我会利用多媒体资源，如动画、视频等，来展示一般现在时的用法，让学生在直观的视觉体验中学习。

其次，我发现课堂互动环节的参与度还有待提高。有些学生虽然积极参与讨论，但大部分学生还是倾向于保持沉默。为了激发学生的参与热情，我打算尝试以下方法：

1.**小组合作学习**：通过小组合作，让学生在讨论中互相学习，提高他们的合作能力和口语表达能力。

2.**角色扮演**：设计一些与家乡相关的角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用一般现在时，提高他们的实际应用能力