2023一年级数学下册 6 100以内的加法和减法配套教学设计 新人教版

2023一年级数学下册6100以内的加法和减法配套教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学下册6100以内的加法和减法配套教学设计

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天咱们一起走进数学的世界，探索100以内的加减法奥秘！🎉在这节课里，我们将用生动有趣的方法，让加法和减法变得简单又好玩！准备好迎接挑战了吗？💪让我们一起出发吧！🚀核心素养目标我们的目标是培养同学们的数学思维能力、问题解决能力和合作学习精神。通过本节课的学习，同学们将能够熟练掌握100以内加减法的基本运算，提高逻辑推理能力，同时学会在小组中分享思路，共同进步。这些能力的提升，将帮助你们在未来的学习生活中更加自信和独立。🌟🧮🤝重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握100以内数的加法和减法运算规则。

2.能够熟练进行两位数加一位数、两位数减一位数的计算。

难点：

1.理解加减法中的进位和退位概念。

2.在实际问题中灵活运用加减法解决问题。

解决办法：

1.通过实物操作和直观图示，帮助学生理解进位和退位。

2.设计一系列练习题，从简单到复杂，逐步突破难点。

3.引导学生通过小组讨论，互相帮助，共同解决难题。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用加减法，提高解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《一年级数学下册》的新人教版教材。

2.辅助材料：准备100以内数的图片、加减法运算的图表和相关的教学视频，以便于直观展示加减法的概念和运算过程。

3.实验器材：准备一些小玩具或计数器，帮助学生通过实际操作来理解加减法的概念。

4.教室布置：将教室分成若干小组讨论区，并设置实验操作台，方便学生进行小组活动和实际操作练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“大家好！今天我们要学习的是100以内的加法和减法。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手，表示自己已经准备好。

3.老师说：“太好了！那我们先来玩一个游戏，看看谁的反应最快。请大家闭上眼睛，老师心里想一个100以内的数，你们猜猜是什么？”

4.学生们开始举手猜测，老师随机点名学生回答。

5.老师说：“很好，大家都能迅速地想到100以内的数。接下来，我们就用这些数来学习加法和减法。”

二、新课导入

1.老师在黑板上画出一个计数器，并标出0到100的数。

2.老师说：“同学们，这就是我们今天要学习的100以内的数。现在，请你们拿出自己的计算器，跟着老师一起进行一些简单的加法和减法运算。”

3.老师示范：5+3=8，8-3=5。

4.学生们跟着老师的示范，进行自己的运算。

三、探究加法运算

1.老师说：“现在，我们来探究一下加法运算。请同学们拿出一张纸和一支笔，跟着老师一起写下以下加法算式：7+2，8+3，9+4。”

2.学生们认真记录，老师巡视指导。

3.老师说：“请同学们比较一下这些算式，看看它们有什么相同点和不同点。”

4.学生们开始讨论，老师引导学生发现：这些算式都是将两个数相加。

5.老师说：“那我们来验证一下，看看这些算式是否正确。请同学们拿出计算器，计算一下这些算式的结果。”

6.学生们使用计算器验证，老师巡视指导。

7.老师说：“很好，大家都能正确地计算出这些加法算式的结果。接下来，请同学们尝试自己编写一些加法算式，并计算结果。”

8.学生们开始编写加法算式，老师巡视指导。

四、探究减法运算

1.老师说：“接下来，我们来探究减法运算。请同学们拿出一张纸和一支笔，跟着老师一起写下以下减法算式：8-3，9-4，10-5。”

2.学生们认真记录，老师巡视指导。

3.老师说：“请同学们比较一下这些算式，看看它们有什么相同点和不同点。”

4.学生们开始讨论，老师引导学生发现：这些算式都是从一个数中减去另一个数。

5.老师说：“那我们来验证一下，看看这些算式是否正确。请同学们拿出计算器，计算一下这些算式的结果。”

6.学生们使用计算器验证，老师巡视指导。

7.老师说：“很好，大家都能正确地计算出这些减法算式的结果。接下来，请同学们尝试自己编写一些减法算式，并计算结果。”

8.学生们开始编写减法算式，老师巡视指导。

五、应用练习

1.老师说：“现在，我们已经学会了加法和减法运算。接下来，请同学们完成以下练习题。”

2.老师在黑板上写出几道加法和减法算式，让学生们计算结果。

3.学生们开始计算，老师巡视指导。

4.老师说：“很好，大家都能正确地计算出这些算式的结果。现在，请同学们拿出自己的练习本，完成以下练习题。”

5.老师在黑板上写出一些加法和减法练习题，让学生们在练习本上完成。

6.学生们认真完成练习题，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了100以内的加法和减法运算。希望大家能够掌握这些运算方法，并在实际生活中灵活运用。”

2.学生们纷纷点头，表示自己已经学会了。

3.老师说：“接下来，请同学们拿出自己的计算器，再次进行一些加法和减法运算，巩固一下今天所学的内容。”

4.学生们开始进行运算，老师巡视指导。

5.老师说：“好了，今天的学习就到这里。希望大家能够把今天所学的内容带到生活中去，学会运用加法和减法解决问题。”

6.学生们纷纷点头，表示自己已经明白了。

七、布置作业

1.老师说：“今天的作业是完成以下练习题。”

2.老师在黑板上写出一些加法和减法练习题，让学生们在课后完成。

3.老师说：“请大家注意，这些练习题都是今天所学内容的巩固，希望大家能够认真完成。”

4.学生们纷纷点头，表示自己已经明白了。

5.老师说：“好了，今天的课就上到这里。请大家收拾好书包，准备放学。”

6.学生们纷纷收拾书包，准备放学。教学资源拓展一、拓展资源

1.数学故事：收集一些关于数学家、数学发现的故事，如“哥德巴赫猜想”、“毕达哥拉斯定理”等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

2.日常生活应用：搜集一些日常生活中用到加减法的例子，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

3.数学游戏：介绍一些与加减法相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，通过游戏的方式提高学生的思维能力和计算速度。

二、拓展建议

1.阅读数学故事：鼓励学生课后阅读数学故事，了解数学家的故事，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

2.寻找生活实例：引导学生观察生活中的加减法应用，如购物时计算找零、烹饪时计算食材用量等，提高学生的实际应用能力。

3.参加数学兴趣小组：鼓励学生参加学校的数学兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，共同进步。

4.创作数学手抄报：让学生以小组为单位，创作关于加减法的数学手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合能力。

5.家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成数学练习，共同探讨数学问题，增进亲子关系。

6.利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线数学学习平台、教育网站等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。

7.设计数学活动：组织学生开展数学竞赛、数学讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

8.探究数学规律：引导学生探究加减法运算中的规律，如交换律、结合律等，培养学生的逻辑思维能力。

9.实践操作：鼓励学生利用实物进行加减法运算的实践操作，如使用计数器、计算器等工具，提高学生的动手能力。

10.创新思维：引导学生运用创新思维解决数学问题，如设计独特的加减法题目、探索新的解题方法等，培养学生的创新意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“首先，我觉得我们这次的教学特色之一就是注重了学生的动手操作。我们通过使用计数器、小玩具等实物，让学生在实际操作中理解加减法的概念，这种直观的教学方式让学生更容易接受和记忆。”

2.“其次，我尝试了小组合作学习的方式。在探究加减法的过程中，让学生们分成小组，共同讨论、解决问题，这样的互动不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的思路。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师说：“当然，我也发现了一些问题。比如，部分学生在进行减法运算时，对于退位的理解还不够清晰。这可能是由于我在讲解时没有结合具体实例，或者讲解的方式不够生动形象。”

2.“另外，我发现有些学生在面对稍微复杂一点的加减法问题时，容易感到困惑，不知道如何下手。这可能是因为我在教学中没有提供足够的变式练习，让学生在多种情境下练习加减法。”

3.“还有，我在教学评价方面做得不够全面。我主要关注了学生的计算结果，而忽略了他们的解题过程和思维方法。”

反思改进措施（三）改进措施

1.老师说：“针对退位理解的问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和动画演示，让学生直观地看到退位的过程。同时，我会设计一些有趣的数学故事，让学生在故事中自然地接触到减法的退位概念。”

2.“为了帮助学生更好地应对复杂问题，我会增加变式练习，设计不同难度和形式的加减法题目，让学生在多种情境下练习。同时，我会鼓励学生多思考，多提问，培养他们的问题解决能力。”

3.“在教学评价方面，我会更加注重过程性评价，不仅关注学生的计算结果，还要关注他们的解题思路和方法。我会通过课堂观察、学生自评和互评等方式，全面了解学生的学习情况。”

4.“此外，我还计划与家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，并鼓励家长在家中与孩子一起进行数学练习，共同促进孩子的数学学习。”

5.“最后，我会不断学习新的教学方法，尝试将信息技术融入教学中，如使用多媒体课件、在线学习平台等，以丰富教学内容，提高教学效果。”板书设计①本文重点知识点：

-加法运算规则

-减法运算规则

-进位与退位的概念

-加减法的基本步骤

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-等号（=）

-进位

-退位

③重点句子：

-“加法是将两个数合并成一个数的运算。”

-“减法是从一个数中减去另一个数的运算。”

-“当加法运算中，两个数相加超过10时，需要进位。”

-“当减法运算中，被减数小于减数时，需要退位。”

-“加法和减法运算中，交换两个加数或减数的位置，结果不变。”典型例题讲解1.例题：小明有7个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：这是一个加法问题，我们要将小明原来的苹果数量和妈妈给他的苹果数量相加。

7（原来的苹果）+5（妈妈给的苹果）=12

所以，小明现在有12个苹果。

2.例题：小红有8个铅笔，她用掉了3个铅笔，小红还剩多少个铅笔？

解答：这是一个减法问题，我们要从小红原来的铅笔数量中减去她用掉的数量。

8（原来的铅笔）-3（用掉的铅笔）=5

所以，小红还剩5个铅笔。

3.例题：小刚有6个气球，他给了小丽2个气球，小刚还剩几个气球？

解答：这也是一个减法问题，我们要从小刚的气球数量中减去他给小丽的气球数量。

6（原来的气球）-2（给小丽的气球）=4

所以，小刚还剩4个气球。

4.例题：小明的书桌上原来有9本书，他借给了小华3本书，现在小明的书桌上还有多少本书？

解答：这是一个减法问题，我们要从小明的书本数量中减去他借给小华的书本数量。

9（原来的书）-3（借给小华的书）=6

所以，小明的书桌上还有6本书。

5.例题：小王有12个橘子，他吃了4个橘子，小王还剩多少个橘子？

解答：这是一个减法问题，我们要从小王的橘子数量中减去他吃掉的橘子数量。

12（原来的橘子）-4（吃掉的橘子）=8

所以，小王还剩8个橘子。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们积极参与，回答问题积极，能够跟上老师的节奏。特别是在进行加减法运算时，大多数同学都能够迅速准确地计算出结果。但也有少数同学在减法运算中出现了进位和退位的混淆，需要进一步的个别辅导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够主动分享自己的解题思路，互相帮助，共同解决难题。例如，在解决“小明有7个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明现在有多少个苹果？”这个问题时，一个小组的同学通过画图的方式帮助其他同学理解了加法运算的过程。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试内容包括10道加减法题目，其中5道加法题目和5道减法题目。测试结果显示，大部分同学能够正确完成加法题目，但在减法题目中，有约30%的同学出现了错误，特别是涉及到进位和退位的情况。

4.个别辅导：针对测试中出现的问题，我将在课后对这部分同学进行个别辅导，帮助他们理解和掌握减法中的进位和退位概念。同时，我也会通过课堂上的练习和游戏，让所有同学都能更加熟练地运用加减法。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为有以下几点需要改进和反馈：

-在讲解减法时，可以结合更多的实际例子，如生活中的购物、烹饪等，