2024-2025学年高中政治 专题2 2 马克思的劳动价值理论教学设计 新人教版选修2

2024-2025学年高中政治专题22马克思的劳动价值理论教学设计新人教版选修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进马克思的劳动价值理论，探索价值创造的奥秘。在这个专题中，我们不仅要了解劳动价值理论的基本概念，还要学会运用它来分析现实生活中的经济现象。希望通过这节课，你们能对劳动价值理论有一个全面而深刻的理解，激发你们对经济学研究的兴趣。让我们一起踏上这场奇妙的探索之旅吧！😄🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：

1.思辨能力：通过分析劳动价值理论，提升学生对经济现象的思辨能力，学会从多角度审视问题。

2.实践能力：引导学生将劳动价值理论应用于实际经济分析，培养解决实际问题的能力。

3.创新意识：激发学生对经济学理论的创新思考，鼓励提出自己的观点和见解。

4.文化理解：加深学生对马克思主义经济理论的了解，增强文化自信，培养学生的社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：劳动价值论的基本概念，包括价值的本质、劳动创造价值、价值量与社会必要劳动时间等。

-详细列明：重点讲解价值是如何通过抽象劳动形成的，以及价值量与社会必要劳动时间的关系。例如，通过分析不同商品的生产过程中，如何计算其价值量，使学生理解价值形成的过程。

2.教学难点

-难点内容：社会必要劳动时间的确定和劳动价值论在现实经济分析中的应用。

-详细列明：难点一在于理解社会必要劳动时间的概念及其在商品价值形成中的作用，难点二在于如何将劳动价值论应用于现实经济分析，例如分析不同行业的工资水平与劳动生产率的关系。例如，通过案例教学，让学生分析某个行业工资上涨的原因，帮助学生理解社会必要劳动时间在实际中的应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、政治学科在线学习平台

-信息化资源：马克思劳动价值理论相关视频资料、经济学案例分析数据库

-教学手段：实物展示（如货币、商品）、角色扮演、小组讨论、案例分析教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个经济学中的经典理论——马克思的劳动价值理论。这个理论不仅揭示了价值的本质，也为我们理解现实经济现象提供了有力的工具。让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

【新课导入】

1.引导学生回顾已学知识：首先，我会简要回顾货币的产生和本质，帮助学生理解价值的概念。接着，我会提问：“你们认为价值是如何产生的？它与劳动有什么关系？”

2.引入劳动价值理论：在学生回答的基础上，我会引入马克思的劳动价值理论，解释价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

【价值本质】

1.讲解价值的本质：我会详细讲解价值的本质，包括价值是如何通过抽象劳动形成的，以及价值量的概念。

-学生活动：通过课堂讨论，让学生思考并表达对价值本质的理解。

-教师引导：结合实例，如不同商品的生产过程，引导学生理解价值形成的过程。

【社会必要劳动时间】

1.讲解社会必要劳动时间的概念：我会解释社会必要劳动时间的含义，即生产某种商品所必需的劳动时间。

-学生活动：通过小组讨论，让学生探讨如何确定社会必要劳动时间。

-教师引导：以具体案例，如不同工厂生产相同商品所需劳动时间，帮助学生理解社会必要劳动时间的应用。

【价值规律】

1.讲解价值规律：我会讲解价值规律，即商品交换以价值为基础进行，商品价格受供求关系影响。

-学生活动：通过角色扮演，模拟商品交换过程，让学生体验价值规律的实际应用。

-教师引导：结合实际案例，如不同商品价格的波动，引导学生理解价值规律。

【案例分析】

1.分析现实经济现象：我会选取一些现实经济案例，如工资上涨、通货膨胀等，引导学生运用劳动价值理论进行分析。

-学生活动：分组讨论，分析案例，提出自己的观点。

-教师引导：针对学生的分析，进行点评和补充，帮助学生深化理解。

【课堂小结】

1.总结本节课的主要内容：我会对劳动价值理论进行总结，强调其核心观点和现实意义。

-学生活动：学生复述本节课的重点内容，加深记忆。

-教师引导：通过提问，检查学生对知识的掌握情况。

【作业布置】

1.布置作业：我会布置一些课后作业，如阅读相关经济学著作、撰写小论文等，以巩固学生对劳动价值理论的理解。

-学生活动：学生根据作业要求，进行自主学习。

【课后反思】

1.教师反思：在课后，我会对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

2.学生反思：学生通过课后作业和自我学习，反思自己的学习过程，发现不足，改进学习方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-马克思《资本论》节选：通过阅读《资本论》中关于劳动价值理论的章节，可以更深入地理解马克思的理论体系。

-经济学经典文献：《国富论》等经典著作中关于劳动和价值的讨论，可以作为对比阅读的材料。

-现代经济学家的观点：了解当代经济学家对劳动价值理论的看法，如凯恩斯、萨缪尔森等人的理论。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述经典文献，特别是《资本论》的相关章节，以增强对劳动价值理论的全面理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于经济学理论的纪录片，如《货币战争》等，通过视觉和听觉的结合，加深对经济现象的理解。

-参与讨论：组织学生参与线上或线下的经济学讨论小组，分享对劳动价值理论的理解，促进知识的交流和碰撞。

-案例研究：选取现实中的经济案例，如工资谈判、价格战等，让学生运用劳动价值理论进行分析，提高实际应用能力。

-经济新闻追踪：引导学生关注经济新闻，分析新闻报道中的经济现象，将理论知识与实际相结合。

-经济学竞赛：鼓励学生参加经济学竞赛，如模拟联合国、经济学辩论等，通过竞赛提高对经济理论的运用能力。

-实地考察：组织学生参观工厂、企业，实地了解生产过程，将理论知识与生产实践相结合，加深对劳动价值理论的认识。典型例题讲解【例题一】

题目：某商品的生产过程中，耗费了10小时的简单劳动和2小时的复杂劳动。如果简单劳动每小时创造的价值为1元，复杂劳动每小时创造的价值为3元，求该商品的价值量。

解答：

首先，计算复杂劳动的价值量：2小时×3元/小时=6元

然后，将简单劳动和复杂劳动的价值量相加：10元（简单劳动）+6元（复杂劳动）=16元

所以，该商品的价值量为16元。

【例题二】

题目：某工厂生产一台机器，需要100小时的简单劳动和50小时的复杂劳动。如果社会必要劳动时间为150小时，求该机器的价值量。

解答：

首先，计算该工厂生产一台机器的总劳动时间：100小时（简单劳动）+50小时（复杂劳动）=150小时

由于社会必要劳动时间为150小时，所以该机器的价值量即为150元。

【例题三】

题目：某商品的生产过程中，耗费了20小时的简单劳动和10小时的复杂劳动。如果简单劳动每小时创造的价值为2元，复杂劳动每小时创造的价值为4元，求该商品的价值量。

解答：

首先，计算复杂劳动的价值量：10小时×4元/小时=40元

然后，将简单劳动和复杂劳动的价值量相加：40元（复杂劳动）+20元（简单劳动）=60元

所以，该商品的价值量为60元。

【例题四】

题目：某工厂生产一台电脑，需要80小时的简单劳动和40小时的复杂劳动。如果社会必要劳动时间为120小时，求该电脑的价值量。

解答：

首先，计算该工厂生产一台电脑的总劳动时间：80小时（简单劳动）+40小时（复杂劳动）=120小时

由于社会必要劳动时间为120小时，所以该电脑的价值量即为120元。

【例题五】

题目：某商品的生产过程中，耗费了30小时的简单劳动和20小时的复杂劳动。如果简单劳动每小时创造的价值为1.5元，复杂劳动每小时创造的价值为3元，求该商品的价值量。

解答：

首先，计算复杂劳动的价值量：20小时×3元/小时=60元

然后，将简单劳动和复杂劳动的价值量相加：60元（复杂劳动）+45元（简单劳动）=105元

所以，该商品的价值量为105元。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对劳动价值理论的基本概念有了初步的理解。大部分学生能够正确区分简单劳动和复杂劳动，并能运用所学知识分析简单的经济现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕案例进行深入的分析，提出了多种观点和解决方案。例如，在讨论工资上涨时，学生不仅分析了劳动价值理论，还结合了供求关系、生产率等因素进行综合分析。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对劳动价值理论知识的掌握程度。测试包括选择题、简答题和案例分析题，涵盖了价值本质、社会必要劳动时间、价值规律等知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识，但在案例分析题上存在一定难度，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，相互指出对方在讨论和测试中的优点和不足。这种自评和互评有助于学生更好地认识自己的学习情况，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：学生对劳动价值理论表现出浓厚兴趣，课堂参与度高。

-理解能力：大部分学生能够理解劳动价值理论的基本概念，但在深入分析时存在困难。

-应用能力：学生在案例分析题上表现不佳，需要加强实际应用能力的培养。

-反馈建议：

-对于理解能力不足的学生，教师将提供更多实例和练习，帮助他们巩固基础知识。

-对于应用能力较弱的学生，教师将设计更多实际案例分析，提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。

-教师将继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和思辨能力。

-教师将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。教学反思教学反思

这节课下来，我有很多感触，也有一些思考。

首先，我注意到学生对劳动价值理论的理解相对容易，但在实际应用方面却显得有些吃力。这说明理论知识的学习是基础，但要将知识转化为实际能力，还需要更多的实践和练习。在今后的教学中，我打算增加一些案例分析，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

其次，我发现课堂讨论环节中，学生的参与度很高，但讨论的质量有待提高。有些学生虽然积极参与，但观点较为片面，缺乏深度。为了提高讨论质量，我计划在课前布置一些思考题，引导学生进行深度思考，为课堂讨论做好准备。

再次，我意识到在讲解劳动价值理论时，应该更加注重理论与实践的结合。例如，在讲解价值规律时，可以结合当前的经济形势，让学生了解价值规律在现实经济生活中的体现。这样不仅能够增强学生的兴