Unit 2 Section B 1a-2b教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2SectionB1a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionB1a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来学习的是《Unit2SectionB1a-2b》的内容。这是我们人教版七年级英语下册的重要一课哦！在这一节中，我们主要聚焦于日常对话和情景交际。教材中涉及到的内容有：问候、介绍、请求和感谢等实用表达。这些内容与我们日常生活中的人际交往息息相关，相信大家都能找到共鸣。

嗯，说到这，我想起我们之前学过的关于介绍和问候的句型，比如"Howareyou?"和"Mynameis..."。今天，我们要将这些知识进行拓展，学会在不同场景下运用更加丰富的表达方式。比如说，当你想要介绍一个新朋友时，你可以用"I'dliketointroducemyfriend..."，这样的句子是不是更生动有趣呢？

所以，今天的课堂，我们就一起来个角色扮演，模拟不同的生活场景，运用这些新学的表达，看看谁能成为最佳“交际小能手”吧！😄👍核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下三个方面：

1.**语言能力**：通过日常对话和情景交际的学习，学生能够提高听说能力，掌握实用的英语表达，增强语言运用的实际能力。

2.**文化意识**：通过学习不同场景下的英语表达，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，培养跨文化交流的意识。

3.**思维品质**：通过角色扮演和互动练习，学生能够锻炼逻辑思维和解决问题的能力，提高在真实语境中运用英语进行思考和表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入《Unit2SectionB1a-2b》之前，学生们已经接触并学习了基础的英语问候语、自我介绍和简单交流的句型。他们已经对如何用英语进行基本的人际交往有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的英语对话和角色扮演活动通常表现出浓厚的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过模仿和实践快速掌握新句型。在学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式来学习，比如通过观看视频或参与互动对话来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对英语学习有较高的兴趣，但在实际运用中可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，影响表达的流畅性；二是缺乏真实的语言环境，导致在实际交流中可能出现紧张或表达不自然的情况；三是对于不同文化背景下的交际习惯理解不够，可能导致误解或不当的表达。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.**互动式讲授**：结合学生的兴趣和学习风格，我将通过互动式讲授引入新知识，让学生参与到课堂讨论中，激发他们的思考。

2.**角色扮演**：为了提高学生的口语表达能力和实际应用能力，我会设计一系列角色扮演活动，让学生在模拟的交际场景中运用所学词汇和句型。

3.**小组合作**：我将鼓励学生分组进行小组讨论，通过合作完成练习任务，这样可以促进学生之间的交流和合作学习。

4.**多媒体辅助**：利用多媒体资源，如PPT展示和视频片段，来丰富教学内容，增强课堂的趣味性和直观性，同时帮助学生在视觉和听觉上更好地吸收信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关的视频和文档，让学生提前了解本节课的主题《Unit2SectionB1a-2b》的内容。我会特别指出预习时需要关注的重点句型和情景对话。

-设计预习问题：我会设计一系列与课程内容相关的问题，如“你能在不同场合使用哪些问候语？”“如何介绍一个新朋友？”等问题，引导学生思考并提前准备。

-监控预习进度：我会通过微信群查看学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读预习资料，理解基本问候语和介绍用语。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或问题清单，提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我可能会用一个简短的故事或情景视频来导入新课，比如展示一个学生介绍自己新朋友的场景，以此激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解本节课的核心句型和情景对话，并通过实例让学生理解其用法。

-组织课堂活动：我会设计角色扮演活动，让学生分角色进行对话练习，比如“问候”和“介绍”的情景。

-解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实际运用所学知识。

-提问与讨论：学生就学习中的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中提高技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与课堂内容相关的练习题，让学生在课后巩固所学。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习习惯。

-反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果和自我认知。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在语言能力、文化意识和思维品质三个方面都取得了显著的进步。

1.语言能力提升

（1）词汇量增加：学生们掌握了大量的问候语、介绍用语、请求和感谢等实用词汇，为日常英语交流打下了坚实基础。

（2）句型运用能力提高：学生们能够灵活运用所学句型，进行简单对话和情景交际，提高了口语表达的实际应用能力。

（3）语音语调改善：在角色扮演等活动中，学生们注意了语音语调的准确性，提高了英语发音水平。

2.文化意识增强

本节课的学习有助于学生们在以下方面增强文化意识：

（1）了解不同文化背景下的交际习惯：通过学习不同场景下的英语表达，学生们能够更好地理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

（2）培养跨文化交流意识：学生们在课堂上进行了角色扮演等实践活动，体验了不同文化背景下的交际方式，培养了跨文化交流的意识。

（3）拓展视野：通过学习本节课的内容，学生们了解了更多关于外国文化和习俗的知识，拓宽了视野。

3.思维品质提升

本节课的学习有助于学生们在以下方面提升思维品质：

（1）提高逻辑思维能力：在角色扮演和小组讨论等活动中，学生们需要根据情景和角色特点进行思考和表达，培养了逻辑思维能力。

（2）增强解决问题的能力：在遇到实际交际问题时，学生们能够运用所学知识灵活应对，提高了解决问题的能力。

（3）培养创新思维：在课堂活动中，学生们需要发挥想象力，创造性地运用所学知识，培养了创新思维。

具体表现如下：

（1）词汇运用：学生们能够将所学词汇灵活运用到实际对话中，如运用“Excuseme”请求帮助，使用“I'msorry”表达歉意等。

（2）句型运用：学生们能够运用所学句型进行简单对话，如使用“Howareyou?”进行问候，用“Mynameis...”进行自我介绍等。

（3）情景交际：学生们能够根据不同场景运用恰当的英语表达，如在学校、餐馆、医院等场合进行交际。

（4）文化理解：学生们能够理解并尊重不同文化背景下的交际习惯，如了解西方国家的问候方式和餐桌礼仪等。

（5）思维训练：在角色扮演和小组讨论等活动中，学生们能够发挥逻辑思维，提出合理建议和解决方案。教学评价为了全面了解学生的学习效果，我将采用以下评价方法：

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我可以及时了解学生对知识点的掌握程度。我会设计开放性问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况，以此来评估他们的学习兴趣和参与程度。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-角色扮演：通过学生的角色扮演活动，我可以评估他们的语言运用能力和对情景的适应能力。

-测试：定期进行小测验或口头测试，以检验学生对知识点的理解和记忆。

2.作业评价

-作业批改：我会对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的语言表达和语法使用。

-点评与反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会确保作业反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习状况并作出调整。

-鼓励与支持：在作业评价中，我会给予学生正面的鼓励和支持，尤其是对于那些有进步的学生，我会特别指出他们的努力和成就。

3.形成性评价

-日志记录：我会鼓励学生记录自己的学习日志，包括学习心得、遇到的困难以及解决问题的过程。

-自我评估：我会引导学生进行自我评估，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱点。

-同伴评价：我会组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，这有助于提高学生的批判性思维和沟通技巧。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，我可以对学生在整个学期内的学习成果进行总结性评价。

-学生展示：我会鼓励学生进行课堂展示，比如用英语进行一个小型演讲或介绍，以此来评估他们的综合运用能力。重点题型整理在本节课《Unit2SectionB1a-2b》中，我们将重点学习日常对话和情景交际。以下是对本节课重点题型的整理，包括五个示例，每个示例都配有答案和详细说明。

1.**情景对话题**

-示例：假设你是一名学生，正在向外国朋友介绍你的学校。请用英语完成以下对话。

-A:Hi,mynameis[YourName].I'mastudentat[YourSchool].Letmeshowyouaround.

-B:Thatsoundsgreat!Whereshouldwestart?

-A:Well,let'sbeginwithourschoollibrary.It'sonthefirstfloor.[YourName]opensat8:00amandclosesat5:00pm.

-B:Wow,that'squiteconvenient.Whatabouttheclassrooms?

-A:Theclassroomsaremodernandwell-equipped.Wehavecomputersandprojectorsineachroom.

-答案：B:Thatsoundsgreat!Whereshouldwestart?A:Well,let'sbeginwithourschoollibrary.It'sonthefirstfloor.[YourName]opensat8:00amandclosesat5:00pm.B:Wow,that'squiteconvenient.Whatabouttheclassrooms?A:Theclassroomsaremodernandwell-equipped.Wehavecomputersandprojectorsineachroom.

2.**问题回答题**

-示例：根据以下情景，回答问题。

-情景：你在餐厅点餐，服务员向你推荐了一种新的菜品。

-问题：Whatdoesthewaiterrecommendforyou?

-答案：Thewaiterrecommendsanewdishforme.

3.**信息匹配题**

-示例：阅读以下对话，将正确的选项与对话中的信息匹配。

-A:CanIhelpyou,sir?

-B:Yes,I'mlookingforabookabouthistory.

-A:Sure,wehaveawideselectionofhistorybooks.Herearesomepopularones.

-B:Oh,theselookinteresting.Canyoutellmemoreaboutthem?

-A:Certainly.Thebook"ABriefHistoryoftheWorld"isagreatintroductiontoworldhistory.

-B:Thatsoundsgood.I'lltakeone.

-选项：

1.A:CanIhelpyou,sir?

2.B:Yes,I'mlookingforabookabouthistory.

3.A:Sure,wehaveawideselectionofhistorybo