9 煤石油天然气（教学设计）-青岛版科学六年级下册

9煤石油天然气（教学设计）-青岛版科学六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索神秘的地下世界，揭开煤、石油、天然气的神秘面纱。🔍在这个充满奥秘的章节里，我们不仅会学习这些能源的来源和用途，还会通过实验和讨论，感受科学的魅力。😊让我们一起踏上这场奇妙的探险之旅吧！🚀💫二、核心素养目标1.培养学生的探究精神，通过实验和观察，让学生体验科学探究的过程。

2.强化学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析煤、石油、天然气的特性。

3.提升学生的环保意识，让学生认识到化石能源的优缺点，激发对可再生能源的兴趣。

4.增强学生的合作能力，通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①煤、石油、天然气的形成过程及其地质条件。

②这三种能源的主要用途及其在现代社会中的重要性。

③化石能源的开采和利用过程中对环境的影响及可持续发展的思考。

2.教学难点，

①理解煤、石油、天然气的形成是一个漫长而复杂的过程，学生可能难以想象和接受。

②掌握化石能源的开采、加工和使用过程中的环境保护措施，学生需要将抽象的概念与具体实例相结合。

③培养学生对能源转换效率和环境影响的评估能力，这需要学生具备一定的批判性思维和综合分析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍煤、石油、天然气的相关知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕能源利用和环境保护展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手，体验能源转换的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示能源的形成和利用过程。

2.互动软件：运用教学软件，让学生在虚拟环境中模拟能源开采和利用，增强实践感。

3.现场教学：组织学生参观相关设施，如发电厂或加油站，加深对知识的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对煤、石油、天然气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活中离不开的能源有哪些吗？它们从哪里来呢？”

展示一些关于煤、石油、天然气的图片或视频片段，让学生初步感受这些能源的魅力或特点。

接着，我会简要介绍煤、石油、天然气的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.煤、石油、天然气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解煤、石油、天然气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解煤、石油、天然气的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

然后，详细介绍这三种能源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解它们的特点和区别。

最后，通过实际应用案例，如汽车燃料、家庭供暖等，让学生更好地理解煤、石油、天然气在现代社会中的重要作用。

3.煤、石油、天然气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解煤、石油、天然气的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的案例进行分析，如石油泄漏对海洋生态的影响、煤矿事故的教训等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解煤、石油、天然气的多样性和复杂性。

在案例分析后，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与煤、石油、天然气相关的主题进行深入讨论，如“如何提高能源利用效率”、“新能源的发展前景”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对煤、石油、天然气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调煤、石油、天然气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括煤、石油、天然气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这些能源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于煤、石油、天然气的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何更加环保和可持续地使用这些能源。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述煤、石油、天然气的定义、形成过程和主要用途。

学生能够识别煤、石油、天然气的主要组成部分，并理解它们在现代社会中的应用。

学生能够区分化石能源和非化石能源，并认识到可再生能源的重要性。

2.能力培养方面：

通过实验和观察，学生的探究能力得到提升，能够运用科学方法分析能源问题。

通过小组讨论和合作实验，学生的团队协作能力和沟通技巧得到锻炼。

学生能够运用批判性思维，对能源利用和环境问题提出自己的见解和建议。

3.思维发展方面：

学生能够理解化石能源的开采和使用对环境的影响，增强环保意识。

学生能够将抽象的能源概念与具体实例相结合，提高问题解决能力。

学生能够从历史和未来的角度思考能源问题，培养长远的可持续发展观念。

4.情感态度方面：

学生对能源科学产生兴趣，愿意主动探索和了解能源相关知识。

学生对科学实验和实践活动充满热情，积极参与其中。

学生能够认识到能源对人类生活的重要性，形成节约能源、保护环境的良好习惯。

5.综合应用方面：

学生能够运用所学知识解释现实生活中的能源问题，如能源危机、气候变化等。

学生能够设计简单的实验，验证能源利用的效率和方法。

学生能够撰写关于能源利用和环境保护的短文或报告，提高写作能力。七、板书设计①煤、石油、天然气的定义及特点

-煤：一种固体可燃矿物，主要成分是碳。

-石油：一种液态烃类混合物，存在于地下岩石中。

-天然气：一种气态烃类混合物，主要成分是甲烷。

②煤、石油、天然气的形成过程

-煤的形成：动植物残骸在地质作用下转化为煤。

-石油的形成：微生物分解的有机质在地质作用下转化为石油。

-天然气的形成：与石油的形成相似，但生成条件更为严格。

③煤、石油、天然气的开采与利用

-开采：通过钻井、挖掘等方式从地下获取。

-利用：作为能源用于发电、供暖、交通等领域。

④煤、石油、天然气的环境影响

-燃烧产生二氧化碳，加剧温室效应。

-排放污染物，导致空气和水污染。

⑤可再生能源与可持续发展

-可再生能源：太阳能、风能、水能等。

-可持续发展：在满足当代需求的同时，不影响后代满足其需求。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了煤、石油、天然气这三种重要的化石能源。首先，我们了解了它们的定义和特点，知道了煤是一种固体可燃矿物，石油是一种液态烃类混合物，而天然气则是一种气态烃类混合物。接着，我们探讨了它们的形成过程，从动植物残骸转化为煤，微生物分解的有机质转化为石油，以及严格的地质条件下形成的天然气。

在开采与利用方面，我们学习了如何通过钻井、挖掘等方式从地下获取这些能源，以及它们在发电、供暖、交通等领域的广泛应用。同时，我们也认识到这些能源的燃烧会产生二氧化碳，加剧温室效应，并排放污染物，导致空气和水污染。

为了应对这些问题，我们讨论了可再生能源的重要性，如太阳能、风能、水能等，以及实现可持续发展的必要性。在课堂讨论中，同学们提出了许多有创意的想法和建议，如提高能源利用效率、开发清洁能源技术等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-煤、石油、天然气属于哪一类能源？

A.可再生能源

B.非可再生能源

C.生物质能源

D.核能

-以下哪项不是天然气的主要成分？

A.甲烷

B.乙烷

C.氧气

D.二氧化碳

2.判断题：

-煤、石油、天然气的燃烧不会产生污染物。（）

-开发可再生能源是解决能源危机和环境污染的唯一途径。（）

3.简答题：

-简述煤、石油、天然气的形成过程。

-请列举至少两种可再生能源，并说明它们的特点。

4.应用题：

-假设你是一位能源政策制定者，如何制定政策来促进可再生能源的发展，同时减少化石能源的依赖？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.实践体验：我引入了一些简单的实验，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对煤、石油、天然气等能源的理解，这种体验式学习比单纯的讲解更有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上还是显得较为被动，这可能是因为他们对某些内容不够感兴趣或者缺乏足够的参与机会。

2.教学内容深度不够：在讲解能源的形成和利用时，我发现有些学生对于复杂的概念理解起来有些吃力，这可能是因为我没有充分考虑到学生的知识基础和学习能力差异。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛、问答游戏等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.个性化教学：针对不同学生的学习能力，我将尝试提供分层教学材料，对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的学习资料；对于理解能力较弱的学生，则提供更基础的解释和练习。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、口头报告等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。典型例题讲解例题1：某煤矿每天开采煤炭1000吨，已知煤炭的热值为7000千焦/千克，计算该煤矿每天开采的煤炭能够产生多少热量？

解答：首先，我们需要将煤炭的重量从吨转换为千克，因为热值的单位是千焦/千克。1000吨=1000×1000千克=1,000,000千克。

然后，我们使用公式计算热量：热量=热值×质量。

热量=7000千焦/千克×1,000,000千克=7,000,000,000千焦。

所以，该煤矿每天开采的煤炭能够产生7,000,000,000千焦的热量。

例题2：一辆汽车使用天然气作为燃料，已知每升天然气的热值为35兆焦，汽车每次加油20升，计算这次加油能够为汽车提供多少热量？

解答：同样地，我们先将升转换为立方米，因为天然气的热值单位是兆焦/立方米。20升=20×0.001立方米=0.02立方米。

然后，使用公式计算热量：热量=热值×体积。

热量=35兆焦/立方米×0.02立方米=0.7兆焦。

所以，这次加油能够为汽车提供0.7兆焦的热量。

例题3：一个家庭使用石油作为供暖燃料，已知每千克石油的热值为42兆焦，家庭每天消耗石油10千克，计算该家庭每天供暖能够产生多少热量？

解答：直接使用公式计算热量：热量=热值×质量。

热量=42兆焦/千克×10千克=420兆焦。

所以，该家庭每天供暖能够产生420兆焦的热量。

例题4：某发电厂使用煤炭发电，已知煤炭的热值为30兆焦/千克，发电厂每天消耗煤炭500吨，计算该发电厂每天发电能够产生多少热量？

解答：将煤炭的重量从吨转换为千克：500吨=500×1000千克=500,000千克。