Unit 2 My first class（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit2Myfirstclass（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册Unit2Myfirstclass。主要内容包括：学习本单元的词汇，如class、teacher、student等；掌握本单元的句型，如What'sthis?It'smyclass.；学习本单元的日常用语，如Hello,teacher!Goodmorning!；了解本单元的课文内容，认识新朋友，感受课堂氛围。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：语言能力方面，通过听说读写活动，提升学生运用英语进行基本交流的能力；学习能力方面，培养学生观察、模仿和自主学习的习惯；文化意识方面，让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识；思维品质方面，通过问题解决和批判性思维活动，提高学生的逻辑思维和创新能力。学情分析一年级学生处于英语学习的初级阶段，他们对英语语言充满好奇，学习兴趣较高。然而，由于年龄和语言环境的影响，他们在以下几个方面存在一定的学习特点：

1.知识基础：学生刚接触英语，对字母、单词和简单的句子结构了解有限，词汇量较小。

2.能力水平：学生的听说能力较为薄弱，能够进行简单的日常交流，但表达不够流畅，缺乏一定的语感。

3.素质培养：学生需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、课后复习等。

4.行为习惯：一年级学生在课堂上容易受到外界干扰，注意力集中时间较短，需要教师耐心引导。

5.对课程学习的影响：学生对英语课程的兴趣较高，但受限于知识储备和表达能力，在学习过程中可能会遇到困难。

针对以上学情，本节课在设计教学活动时，应注重以下几点：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用生动有趣的教学方法，帮助学生建立良好的英语学习习惯。

3.注重基础知识的传授，逐步扩大学生的词汇量和语言表达能力。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。

5.通过游戏、歌曲、故事等形式，提高学生的听说读写能力，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版（一起）英语一年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语教学课件、动画故事、互动游戏、听力材料

-教学手段：挂图、单词卡片、角色扮演道具、英语歌曲音频教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段简单的英语儿歌，如《Hello,Hello!》，引导学生进入英语学习的氛围。

-教师用英语问候学生，并询问他们对英语课的期待，激发学生的兴趣。

-教师展示图片或实物，如教室、书本、铅笔等，用简单的英语词汇介绍，引导学生说出“这是我的教室”、“这是我的书”等句子。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教授新词汇

-教师展示单词卡片，如“class”、“teacher”、“student”等，通过实物或图片帮助学生理解。

-学生跟读单词，教师纠正发音，强调单词的正确发音和拼写。

-学生分组练习，互相展示单词卡片，增加互动和趣味性。

-第二条：教授新句型

-教师通过示范和模仿，教授句子“Hello,teacher!Goodmorning!”。

-学生跟读并尝试自己说句子，教师给予鼓励和纠正。

-学生分组练习，轮流扮演老师和学生的角色，进行对话练习。

-第三条：教授日常用语

-教师用情景模拟的方式，教授日常用语，如“CanIgotothebathroom?”、“What'syourname?”等。

-学生模仿教师，进行对话练习，教师观察并指导。

-学生分组，根据提示卡进行角色扮演，模拟真实场景的对话。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：单词接龙

-学生分成小组，每组选出一个代表进行单词接龙游戏。

-每个代表说一个单词，下一个代表必须用这个单词的最后一个字母开始说一个新单词。

-游戏进行一段时间后，观察学生的词汇运用能力。

-第二条：句子排序

-教师分发句子卡片，每个句子包含不完整的句子结构。

-学生需要将句子卡片按照正确的顺序排列，形成完整的句子。

-通过这个活动，学生能够练习句子的结构和语序。

-第三条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个场景，如在学校、在图书馆等。

-学生根据场景进行角色扮演，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-第一方面：讨论新学的单词

-学生讨论他们认为最有趣的单词，并解释为什么。

-例如，讨论“teacher”和“student”这两个词，学生可能会提到因为他们是学校生活中常见的人物。

-第二方面：讨论新学的句型

-学生讨论如何在实际生活中使用新学的句型。

-例如，讨论“Hello,teacher!Goodmorning!”这个句型，学生可能会说在见到老师时可以用来打招呼。

-第三方面：讨论新学的日常用语

-学生讨论他们觉得最实用的日常用语，并举例说明。

-例如，讨论“CanIgotothebathroom?”这个用语，学生可能会提到在需要上厕所时可以用来向老师或同学请求。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括新词汇、句型和日常用语。

-教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况。

-教师强调本节课的重点和难点，如正确发音、句子结构和实际应用。

-教师给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和书写本节课学习的词汇，如“class”、“teacher”、“student”等。

-学生能够通过图片和实物提示，理解并运用这些词汇进行简单的描述。

2.句型运用：

-学生能够正确运用本节课学习的句型“Hello,teacher!Goodmorning!”进行日常交流。

-学生能够在教师的引导下，尝试使用句型进行简单的问答，如询问他人的姓名、问候等。

3.日常用语：

-学生能够熟练说出本节课学习的日常用语，如“CanIgotothebathroom?”、“What'syourname?”等。

-学生能够在模拟的情景中，运用这些用语进行对话，提高实际交际能力。

4.听力理解：

-学生能够通过听力材料，理解并回答与课程内容相关的问题。

-学生在教师的指导下，能够听懂简单的英语指令，如“Standup!”、“Pleasesitdown!”等。

5.口语表达：

-学生在课堂活动中，能够大胆开口说英语，表达自己的观点和想法。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话。

6.读写能力：

-学生能够正确书写本节课学习的单词和句子。

-学生在教师的引导下，能够尝试阅读简单的英语故事，并理解故事内容。

7.学习习惯：

-学生在课堂学习中，能够认真听讲，积极参与互动。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固学习成果。

8.文化意识：

-学生通过学习，对英语国家的文化背景有所了解，增强跨文化交际意识。

-学生在日常生活中，能够关注并尊重不同文化的差异，提高国际视野。

9.思维品质：

-学生在解决问题的过程中，能够运用英语进行思考和表达，提高逻辑思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够发挥团队合作精神，培养创新意识。课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生复习和练习课文中的知识点：

1.**单词拼写练习**

-学生需要根据课文内容，正确拼写以下单词：

-class

-teacher

-student

-good

-morning

-答案示例：

-class

-teacher

-student

-good

-morning

2.**句子仿写**

-学生需要仿照本节课学习的句型“Hello,teacher!Goodmorning!”，用不同的词汇构造新的句子。

-答案示例：

-Hello,Mom!Goodmorning!

-Hello,Dad!Goodmorning!

-Hello,Friends!Goodmorning!

3.**情景对话**

-学生需要根据以下情景，用英语进行对话练习：

-情景：在学校的教室里，学生看到老师。

-答案示例：

-Student:Hello,Teacher!Goodmorning!

-Teacher:Goodmorning,Class!Howareyoutoday?

4.**角色扮演**

-学生需要根据以下角色，进行角色扮演练习：

-角色1：学生

-角色2：老师

-情景：学生去洗手间，需要向老师请求。

-答案示例：

-Student:Excuseme,Teacher,mayIgotothebathroom?

-Teacher:Sure,youcangonow.

5.**故事续写**

-学生需要根据以下故事开头，进行续写练习：

-开头：Oneday,anewstudentcametotheschool.

-答案示例：

-Thenewstudentwasverynervous,buttheteacherwaskindandintroducedhimtohisclassmates.Theyallwelcomedhimwithopenarms,andhefeltathomequickly.

这些作业题目旨在帮助学生巩固词汇、句型和日常用语的运用，同时提高他们的口语表达能力和创造力。通过这些练习，学生能够在课后继续复习和练习，从而加深对课文知识的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能正确发音和拼写新学的单词。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，表现出良好的语言实践能力。

-部分学生在课堂活动中表现出较高的学习热情，能够主动参与互动，对英语学习充满兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕主题进行有效沟通，展示出团队合作的精神。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，体现了批判性思维能力。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握课文内容，提高语言综合运用能力。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试，评估学生对本节课学习内容的掌握程度。

-测试内容包括单词拼写、句子构造和日常用语的运用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，但仍有部分学生在拼写和句子构造方面存在困难。

4.课后作业反馈：

-教师对学生的课后作业进行批改，关注学生的完成情况和学习进步。

-通过作业反馈，教师发现学生在词汇拼写、句子运用和日常用语方面存在差异。

-教师针对作业中的问题，给予学生个别指导和帮助，帮助学生提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现和作业完成情况，教师进行综合评价。

-教师鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。

-教师针对学生在作业中存在的问题，提出具体改进建议，如加强词汇记忆、提高句子构造能力等。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习状况，共同促进学生的英语学习进步。板书设计①重点知识点：

-词汇：class,teacher,student,good,morning