Unit 2 Expressing yourself Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit2ExpressingyourselfPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是人教PEP版三年级下册英语教材中的“Unit2ExpressingyourselfPartA”。这个单元主要围绕如何表达自己展开，通过学习，我们将学会如何用英语表达自己的感受和想法。这个部分的内容与我们的生活息息相关，相信大家一定会有很多话想说哦！😄核心素养目标在这个单元中，我们的目标是培养同学们的跨文化交际意识和能力，提高他们的语言运用能力，以及增强他们的自我表达能力。我们将通过角色扮演、小组讨论和实际情境模拟，让同学们在真实的语言环境中运用英语，锻炼他们的听说能力，同时激发他们对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于帮助学生掌握如何使用第一人称来表达个人感受和想法。

-例如，通过学习如何用"Ifeel..."和"Ithink..."这样的句型来表达情绪和观点。

-强调在具体情境中灵活运用这些句型，如："IfeelhappybecauseIwonaprize."或"Ithinkit'simportanttobekindtoothers."

2.教学难点：

-难点在于理解和使用表示情感和态度的词汇，以及如何将这些词汇与动词和形容词结合使用。

-例如，学生可能难以区分"excited"和"happy"，或者不知道如何用"excited"来修饰动词。

-为了帮助学生突破这一难点，可以设计一系列活动，如情感卡片匹配游戏，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来记忆和运用情感词汇。

-另外，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中运用这些词汇，能够有效提高他们的语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：班级英语学习平台、在线教育资源网站

-信息化资源：情感词汇卡片、互动英语学习平台

-教学手段：实物教具（如表情卡片）、电子白板、录音设备教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段欢快的英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-提出问题：问学生是否喜欢这首歌，为什么？引导他们思考歌曲中表达的情感。

-学生回答后，教师总结：歌曲通过歌词表达情感，我们今天也要学习如何用英语表达自己的感受。

**讲授新课（15分钟）**

-引入新知：展示图片或实物，如笑脸、哭脸等表情符号，让学生直观理解情感词汇。

-讲解句型：用"Ifeel..."和"Ithink..."句型举例，如："Ifeelhappy"和"Ithinkit'sinteresting."

-演示用法：教师示范在不同情境下如何使用这些句型，例如："IfeelhappywhenIplaywithmyfriends."和"Ithinkit'sinterestingtolearnnewthings."

-小组活动：分组讨论，让学生用句型描述图片中的情境，如："IfeelsadwhenIseeasadface."

**巩固练习（20分钟）**

-练习环节：分发情感词汇卡片，让学生通过匹配游戏复习和巩固词汇。

-情境模拟：学生分成小组，模拟实际对话，使用新学的句型表达感受。

-互动问答：教师提问，如："Howdoyoufeelwhenyouwinagame?"学生回答，教师给予反馈和纠正。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，如："Whatisthedifferencebetween'happy'and'excited'?"引导学生思考并回答。

-学生回答后，教师总结并强化重点。

**师生互动环节（5分钟）**

-角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如在学校、在家里等。

-情感表达：鼓励学生自由表达自己的情感，如："Ifeelworriedaboutmyhomework."教师给予鼓励和指导。

**创新教学环节（5分钟）**

-创意写作：让学生写一段短文，描述他们的一天，并使用新学的句型表达自己的感受。

-分享环节：学生分享自己的写作，教师和其他学生给予反馈。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结：回顾本节课学到的内容，强调情感表达的重要性。

-作业布置：让学生回家后与家人分享自己的一天，并用英语表达自己的感受。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：20分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**情感词汇卡片集**：除了课本中的基础情感词汇外，可以收集更多如“frustrated”、“curious”、“relaxed”等情感词汇，制作成卡片，供学生在课后复习和拓展使用。

-**情境故事集**：收集或编写一些小故事，故事中包含丰富的情感表达，让学生在阅读中学习如何使用情感词汇。

-**英语歌曲推荐**：挑选一些以情感表达为主题的英文歌曲，如“Happy”byPharrellWilliams，让学生在欣赏音乐的同时学习情感词汇和句型。

-**文化背景资料**：介绍不同文化中情感表达的习惯和差异，帮助学生理解情感表达的多样性。

2.拓展建议：

-**情感日记**：鼓励学生每天写一篇情感日记，用英语记录自己的感受和经历，这不仅能够帮助他们练习语言，还能提高情感表达能力。

-**家庭情感对话**：建议学生在家里与家人进行情感对话，用英语分享自己的日常感受，家庭成员可以用中文或英语回应，创造一个英语交流的环境。

-**情感角色扮演**：组织学生进行情感角色扮演活动，模拟不同情境下的情感表达，如面试、朋友间的争吵等，通过实践提高他们的语言运用能力。

-**情感主题讨论**：在课堂上或课后组织关于情感主题的讨论，如“如何处理情绪”、“友谊中的情感表达”等，通过讨论加深对情感表达的理解。

-**情感电影赏析**：推荐一些以情感为主题的电影，让学生在观看的同时学习情感词汇和表达方式，同时讨论电影中的情感表达技巧。

-**情感故事创作**：鼓励学生创作自己的情感故事，可以是短篇故事或诗歌，通过创作锻炼他们的语言表达能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-情感表达的基本句型："Ifeel..."

-情感词汇：happy,sad,angry,excited,worried,tired,surprised,etc.

②关键词汇：

-Feelings（情感）

-Happy（快乐的）

-Sad（悲伤的）

-Angry（生气的）

-Excited（兴奋的）

-Worried（担心的）

-Tired（疲劳的）

-Surprised（惊讶的）

③核心句型：

-Ifeelhappy.

-Ifeelsad.

-Ithinkit'sinteresting.

-Iamexcitedabout...

-Iamworriedabout...教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-在角色扮演环节，大部分学生能够准确使用新学的句型表达情感，表现出了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够主动分享自己的观点，并能够用英语进行有效的沟通。

-学生们在讨论中运用了情感词汇和句型，展示了良好的团队合作精神和语言表达能力。

3.随堂测试：

-进行了口头测试，要求学生用新学的句型描述图片中的情境。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用句型，但部分学生在情感词汇的使用上存在混淆。

4.家庭作业完成情况：

-收集家庭作业，发现学生们能够按照要求完成情感日记的写作，并尝试使用新学的句型。

-部分学生的情感日记内容丰富，表达了自己的真实感受，但也有些学生未能完全理解句型的使用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时对个别学生在情感词汇使用上的错误进行纠正，鼓励他们在课后加强复习。

-针对小组讨论：教师表扬了学生在讨论中的表现，同时指出讨论中存在的不足，如部分学生发言不够积极，建议在课后加强小组合作能力的培养。

-针对随堂测试：教师对学生的口头测试成绩进行了分析，指出学生在情感词汇和句型使用上的进步，同时也指出了存在的问题，如部分学生未能准确描述图片中的情境，建议在课后进行针对性练习。

-针对家庭作业：教师对学生的情感日记进行了评价，鼓励学生在课后继续练习情感表达，并对写作中的语法错误进行纠正，提高学生的英语写作能力。

-教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和家庭作业完成情况进行综合评价，并根据评价结果调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了如何用英语表达自己的感受，这个过程对我来说既是挑战也是收获。

首先，我想谈谈教学方法。我注意到，通过情境创设和角色扮演，学生们对于情感表达的句型和词汇掌握得比较快。比如，在角色扮演环节，我发现那些平时不太爱说话的学生也能积极地参与到讨论中，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生在表达时还是有些犹豫，这说明我们的课堂活动需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

接着，策略上，我用了情感词汇卡片和情境模拟，这些方法对于帮助学生记忆和运用新词汇很有帮助。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些方法可能还不够直观。因此，我考虑在今后的教学中，加入更多的视觉辅助工具，比如图片和表情符号，来帮助他们更好地理解和记忆。

管理方面，我发现课堂纪律整体良好，学生们能够按照要求参与活动。但是，在小组讨论时，个别小组的声音稍微大了一些，影响了其他小组。这可能是因为我们没有足够的时间来引导他们如何安静地讨论。所以，我打算在下次课上，提前准备好小组讨论的规则，并在活动开始前进行简要的说明。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们不仅学会了如何用英语表达自己的感受，而且在这个过程中，他们的自信心也有所提高。特别是在情感日记的写作中，我看到很多学生的情感表达更加丰富和真实。

然而，也存在一些不足。比如，部分学生在情感词汇的使用上还存在混淆，这说明我们需要更多的时间来巩固和复习。另外，我在课堂上的提问和反馈还不够充分，有些学生可能没有得到足够的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会设计更多层次化的练习，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏。

-我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握情感表达的核心内容。

-我会优化课堂提问和反馈，确保每个学生的表现都能得到及时的认可和指导。

-我还会考虑在课堂上加入更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以增加课堂的趣味性和学生的参与度。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《TheMagicTreeHouse:MidnightontheMoon》是一本适合三年级学生的英文读物，书中充满了冒险和情感表达，学生可以通过阅读学习如何在故事中表达角色情感。

-**视频资源**：《PeppaPig》系列动画中的某些集数，如《Peppa'sBestFriend》和《Peppa'sNewDress》，这些集数中包含了丰富的情感表达，学生可以通过观看视频学习如何用英语描述和表达情感。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《TheMagicTreeHouse:MidnightontheMoon》，并尝试用英语总结故事情节和角色的情感变化。

-观看《PeppaPig》系列动画，特别关注角色在特定情境下的情感表达，如快乐、悲伤、生气等，并尝试用英语描述这些