部编版六年级语文上册教案本

部编版三年级上册

集体备课教案集

科目:语文

册次：三年级上册

单元：第1单元〜第8单元

时间:2020年9月

使用教师：

班学生—科目成绩登记表

座姓名单元测验期期

号12345678910'1'末

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班学生—科目成绩登记表

座姓名单元测验期期

号12345678910中末

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70

教学计划

教材北师大版三年级语文上册

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，

大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴

趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要

教学情求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分

学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上

况分析课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，

没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，在阅读和写作方面

都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写

的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式

教材组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是

识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，

分析词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解

决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

1.识250认字个，写字250个。

2.掌握字的间架结构和书写规则。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始

练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

教学目8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。

标要求练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意

将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻

努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头

结合表达自己的观察所得。

一、引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活

的美妙，热爱学习生活，积极向上。

二、引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；

培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情

感。

三、引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的

人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

四、引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故

各单元

事。

五、引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住

重点特点描写事物的。

六、引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会

祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

七、引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的

语言。

“八、引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解

课文的意思。

教学进度安排

总时

起讫节课

序

周次教学内容数备注

月日数

9.1-报名

—*22

9.5大青树下的小学

花的学校

9.6—不懂就要问

二68

9.12口语交际：我的暑生活

习作：猜猜他是谁

语文园地

9.13—

三古诗三首614

9.19铺满叁色巴掌的水泥道

秋天的雨

9.20—

四听听，秋天的声音620

9.26

习作：写日记

9.27—语文天地

五020

10.3国庆放假

10.4-国庆放假

六525

10.10卖火柴的小女孩

10.11-那一定会很好

七631

10.17在牛肚子里旅行

10.18-一块奶酪

八536

10.24习作：我来编童话

语文天地

10.25—

九快乐读书吧541

10.31

总也倒不了的老屋

11.1—

十胡萝卜先生的长胡子647期中考试

11.7

十11.8—小狗学叫

451

11.14口语交际：名字里的故事

习作：续写故事

十11.15—

语文园地657

11.21

搭船的鸟

金色的草地

+11.22--

习作例文663

11.28

习作：我们眼中的缤纷世界

古诗三首

十11.29—

富饶的西沙群岛669

四12.5

海滨小城

美丽的小兴安岭

十12.6—

习作：这儿真美574

五12.12

语文园地

大自然的声音

十12.13一

父亲、树林和鸟680

六12.19

带刺的朋友

口语交际：身边的“小事”

十12.20—

习作：我有一个想法686

七12.26

语文园地

司马光

十12.27—

掌声591

八1.2

灰雀

手术台就是阵地

十1.3-口语交际：请教

九1.9习作：那次玩得真高兴

语文园地

1.10—

二十期末复习

1.16

1.17—

二一期末考试

1.23

目录

第1单元校园生活

1.大青树下的小学....................................1

2.花的学校.........................................5

3.不懂就要问........................................9

口语交际.............................................11

习作：猜猜他是谁.....................................13

语文园地.............................................15

第2单元金秋时节

4.古诗三首..........................................17

山行................................................17

赠刘景文............................................19

夜书所见.............................................21

5.铺满金色巴掌的水泥道................................23

6.秋天的雨............................................27

7.听听，秋的声音.......................................31

习作：写日记..........................................33

语文园地.............................................37

第3单元童话世界

8.卖火柴的小女孩....................................39

9.那一定会很好......................................43

10.在牛肚子里的旅行...................................45

11.一块奶酪...........................................49

习作：我来编童话.....................................51

语文园地............................................53

快乐读书吧..........................................55

第4单元预测

12.总也倒不了的老屋....................................57

13.胡萝卜先生的长胡子..................................61

14.小狗学叫...........................................63

口语交际：名字里的故事...............................65

习作：续写故事........................................67

语文园地.............................................69

第5单元观察

15.搭船的鸟............................................71

16.金色的草地........................................75

交流平台，初试身手....................................79

习作例文：

我家的小狗...........................................81

我爱故乡的杨梅.......................................81

习作：我们眼中的缤纷世界..............................83

第6单元祖国河山

17.古诗三首............................................85

望天门山.............................................85

饮湖上初晴后雨......................................87

望洞庭湖.............................................89

18.富饶的西沙群岛......................................91

19.海滨小城............................................95

20.美丽的小兴安岭......................................99

习作：这儿真美........................................103

语文园地.............................................105

第7单元我与自然

21.大自然的声音.......................................107

22.父亲、树林和鸟.....................................111

23.带刺的朋友........................................115

口语交际：身边的“小事”...............................117

习作：我有一个想法.....................................119

语文园地...............................................121

第8单元美好品质

24.司马光............................................123

25.掌声..............................................127

26.灰雀..............................................131

27.手术台就是阵地....................................135

口语交际：请教......................................137

习作：那次玩得真高兴................................139

语文园地............................................141

一、教学基本信息

课题大青树下的小学课时1

科目语文册次/单元设计者周恒欢

第1单元

二、教学目标

教学目标

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”在田字格的书写。

教学重点：会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13

个生字。

教学难点：着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”在田字格的书

写。

三、教学过程备注

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.板书课题：大青树下的小学。

4.教师配乐范读。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的

一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，

读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到

陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上

田字格中示范。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由T”和“戎”组成，右边的“戎”共

六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买二

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

b.学生写字。

四、板书设计

晨、绒、服、装、读、影

五、课后反思

一、教学基本信息

课题大青树下的小学课时2

第5册

科目册次/单元设计者周恒欢

语文第一单元

二、教学目标

1.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说这所学校的特别之处。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。

三、教学过程备注

、复习旧课，导入新课。

导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的

美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小

学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛

看到了什么?

b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同

民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情

入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民

族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，

想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知

道的。

b.学生各自读课文，然后交流。c.下课了，小朋友做些

什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学

习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

C.抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读

一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

五、有感情地朗读全文，加深体会，总结文章的中心思想。

四、板书设计

穿戴不同语言不同

大青树下的小学热爱团结

共同学习共同游戏

五、课后反思

一、教学基本信息

课题花的学校课时1

第5册

科目册次/单元周恒欢

语文第一单元设计者

二、教学目标

教学目标：

1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。

2.会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语飞

Q7气徉;里的土互E肉

4：教学重点：会写本课工字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多

音字。

教学难点：了解课文的主要内容。

三、教学过程一、导入。

备注

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、

社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》

《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月

集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒一谎

B.换偏旁记忆的字：笛一油

3.理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1.学生朗读课文，读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思

考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿

草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功

课的花朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲

了出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回

家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

四、板书设计

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿

草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功

课的花朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲

了出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回

家，他们对准妈妈扬起了双臂。

五、课后反思

一、教学基本信息

课题花的学校课时2

科目语文册次/单元设计者周恒欢

弟串兀

二、教学目标

1.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重点：有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

三、教学过程备注

一、复习。

1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一段。

A.教师指名读。

B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”“吹

着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？

读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳

舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”

呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你

从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟

到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳

舞的情景吗？

C.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二段。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎

么理解“雨一来，他们便放假了”？

3.指导学习第三段。

A.教师范读。

B.合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C.教师指导朗读。

D.学生自由朗读。

4.学习第四段。

A.学生齐声朗读。

B.指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象

出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急

急忙忙赶回家是为了什么？

C.学生自由感悟、想象。

5.小结。

三、拓展延伸。

说:你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在

组内交流，然后在班上交流。

四、板书设计

花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

花的学校车地下学校关了门做功课真可爱隼忙回家

对妈妈扬起双臂

五、课后反思

一、教学基本信息

不懂就问1

课题课时

第5册周恒欢

科目语文册次/单元

第一单元设计者

二、教学目标

教学目标：

1.会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎

时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解

课文。

3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中I刻苦读书，勤学好问的精神。

三、教学过程备注

一、谈话导入。

L（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近

代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

二、学习生字。

借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

三、研读课文，深入探究。

1.思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的

词句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不

懂的问题。

重点交流：

a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读

书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，

有进一步要求理解课文意思的愿望。

b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度

前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什

么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却

鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建

教育与今天民主开放式教育的不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙

中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

同时，解决''学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4.你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5.读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1.（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些

关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

五、布置作业。

1.迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点

头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

2.收集有关孙中山先生的小故事。

四、板书设计

学问勤学好问

不懂就要问孙中山

学问读书求理

五、课后反思

一、教学基本信息

课题口语交际1我的暑假生活课时1

第5册周恒欢

科目语文册次/单元设计者

第一单元

二、教学目标

教学目标：

1.让学生在口语交际中锻炼语感。

2.让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

3.学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1.表达.:口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

三、教学过程备注

教学过程：

一、导入。

（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去

了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说

老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2.师生共同点评。

（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片

和实物）

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1.交流自己经历了什么新鲜事。

2.交流自己有什么收获。

3.其他同学交流有什么感受。

4.讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的

新鲜事。

1.生讲，师略记条理。

2.予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

四、板书设计

五、课后反思

一、教学基本信息

1

课题习作1猜猜他是谁课时

科目第5册

册次/单元设计者周恒欢

语文第一单元

二、教学目标

教学目标：

1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点：

1.描写人物要抓住人物特征。

2.选取一到二点刻画人物。

三、教学过程备注

写作思路：

1.审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2.选定内容：

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3.表达方式：叙述、描写。

4.表现手法：开门见山、首尾呼应。

5.结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人

物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

下水文：

我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有

神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会

道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可

以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进

入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，

所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从

她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，

你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草

一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝

箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要

用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课

需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人

先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但

是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收

齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友一一夏优璇，她就是我那个爱看作文书、

爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。

通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善

良、热情。

总结全文，深化主题。

四、板书设计

表现手法：开门见山、首尾呼应。

结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质,

最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

五、课后反思

一、教学基本信息

1

课题语文园地一课时

科目第5册

册次/单元设计者周恒欢

语文第一单元

二、教学目标

教学目标：

1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3.在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动

方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。

成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

三、教学过程备注

一、交流平台

1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们

平时要注意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思、。

7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

三、组织兴趣小组。

1.先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴

趣小组。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思

考。活动内容要围绕小组名字来。

5.老师总结，学生课后思考。

四、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

四、板书设计

一、交流平台

二、词句段运用

三、组织兴趣小组。

四、日积月累

五、课后反思

一、教学基本信息

课题古诗三首课时1

科目语文册次/单元五/二设计者游性万

二、教学目标

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

三、教学过程备注

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生

说话练习)

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)

2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

三、感受情境，理解诗意。

1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

3.小组交流诗意。

4.检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出

的问题。

5.预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第

三句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪儿个字用得特别好，

值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么

不明白的地方都可以提出来。（生提问）

2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

3.集体交流：

（1）“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”

的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

（2）“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中

有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？

（3）前两句描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家）是啊，画面上苍

茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出

现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身

这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认

为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情——“爱二教学目标（课件：

枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到

了枫树林，你看到了什么？想到了什么？

五、指导诵读诗句。

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要

的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美

景。（多种形式反复读，直到背诵。）

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游

览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？

四、板书设计

五、课后反思

一、教学基本信息

课题古诗三首课时2

科目语文册次/单元五/二设计者游性万

二、教学目标

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2能.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3借.助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的

思想感情。

教学难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

三、教学过程备注

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，

号东坡居土，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景

文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，

好吗？

二、初读课文，自学生字。

1.听师读，要求：听准字音。

2.自己读，借助拼音，读准字音。

3.自由读，圈出不理解的词语。

4.小组读，合作学习，理解词义。

5.师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，老师相机点拔。

3.师生交流。

4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。

1.教师描述诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读背诵。

五、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

六、指导书写。

1.师写生看。

2.生抄写生字，师个别指导。

四、板书设计

五、课后反思

一、教学基本信息

课题古诗三首课时3

科目语文册次/单元五/二设计者游性万

二、教学目标

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的

思想感情。

教学难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

三、教学过程备注

一、以旧引新，激趣导入。

1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开

家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔

写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下

这首诗。（课件显示课题一一夜书所见）

二、指导看图，感知图意。

（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到

的情景。

三、自主学习，初步感知。

1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）

3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情。

知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明。

指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗

读的特点。

4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解

之处。

四、再读感悟，理解诗意。

1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意

思。

（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）

问题一：诗中描写了哪几种事物？

问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？

2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

3.（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理

解：

答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

4.有感情朗读。

五、拓展阅读。

1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）

《舟夜书所见》（清•查慎行）《泊船瓜洲》（宋•王安石）

四、板书设计

五、课后反思

一、教学基本信息

课题铺满金色巴掌的水泥道课时1

科目语文册次/单元五/二设计者游性万

二、教学目标

教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

三、教学过程

备注

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽

的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作

者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

2.板书课题，并齐读课题。

3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上

海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少

年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、

儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、

诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，

富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的

童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由

法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”

或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不

多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的

优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字，指正字音。

3.边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分，每部分主要写了什么？

3.通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1.小组交流一全班交流。

2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步

读书解决。）

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语，当堂展评。

四、板书设计

五、课后反思

一、教学基本信息

课题铺满金色巴掌的水泥道课时2

科目语文册次/单元五/二设计者游性万

二、教学目标

教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

三、教学过程

备注

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2.小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、

闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路

的尽头……

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个

事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水

泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，

都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，

这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目

标5.你能说一个打比方的句子吗？

6.短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学

路上看到了什么样的景色？

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天

放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比

喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的

美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1.根据短文内容填空。

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

⑵梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

（4）我还知道：___________像____________o

2.照样子写词语。

（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（绿