三年级数学上册试卷分析

三年级数学上册试卷分析

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《三年级数学上册试卷分析》

的内容，具体内容：试卷分析是对考试试题质量，命题水平的最佳评

估手段。下面我为大家带来三年级数学上册试卷分析的内容，希望对

你有用。（一）一、学生基本情况：三年级共有学生48人...

试卷分析是对考试试题质量,命题水平的最佳评估手段。下面我为

大家带来三年级数学上册试卷分析的内容，希望对你有用。

㈠

一、学生基本情况：

三年级共有学生48人参考。优秀35人，优秀率72.92%,及格43

人，及格率89.58%。

二、具体内容分析：

本次测试内容涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生

的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问

题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重

要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份

比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷

基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析：

优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少;学

生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五。

不足：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:

填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题

抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成

乘法计算，不写余数笔。

3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要

继续提高。如走进生活的第3题和第6题，上课学习过的题型，考试

时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题

的能力弱，举一反三的能力不足，思维有待进一步开发、训练。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析）

2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。在发

现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推

理能力。课后练习为辘，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学

生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学

生的认识。

3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力

有提高！

5、加强集体备课，和及时备课，集思广益。注重知识传授的同时,

加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。

6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。在这次测试

中，有些出现的问题是学生自己反应不应该错的，却做错了，导致失

分。原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。教学中要

多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。并要他

们注意解题策略的运用，该操作的一定要去操作，如画图等方法的运

用。

(二)

一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

(1)紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是耍求学生掌握的没

有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出

现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼

学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内

容。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

〃人人学有价值的数学，〃这是新课标的一个基本理念。本次试题依

据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、

情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学

习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

⑶重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力,

观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；

1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学

生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根

据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。

这几个题都于年月日一章有关，更多的是于平年、闰年二月有关，学

生不会灵活运用。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中4、5小题出错最多.

对于每个月有几个星期、几个星期日很多同学没有认真思考，平年和

闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数，而没有计算下半年

的天数，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认

真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知

识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。

4、口算、列式计算题：口算9个小题，估算4个小座，两个超出

学生的学习范围，还有两个是混合运算，学生只是了解了运算顺序，

而没有真正去学习，因此失分比较严重。同时我也明白了估算是学生

的薄弱点，教师还得多加讲解。用竖式计算，此题正确率在70%以上。

学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）两位数乘两位数用

十位相乘时不会对位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在个位补0,.

漏写余数。

5、〃我是小小统计员〃这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿

到试卷时，我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无儿，结果证实我的

猜想是正确的。分析其原因：一是在平时教学中注重了学生求平均数

的练习，学生没认真读题就求出了身高的平均数，还有一部分学生做

题走了弯路，二是此题的第2小题读起来有些饶口，很多学生不理解

此题的意思、，没有认真思考，结果做错了。

6、解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率达60%以上，第3

题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同

学们解决租车问题。有的同学虽然解决出来了，但是忽略了租车时人

数不够一辆车也得算是一辆车，看来老师在今后的教学中，要注意培

养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中，耍注意从这几方面加以改进

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.

2、在教学中，有意识的