西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案

西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案一、教学目标1.知识与技能目标让学生通过对问题情境的探索，初步理解11减几的退位减法的算理，能正确地进行11减几的退位减法的口算。培养学生观察、比较、抽象、概括、动手操作以及提出问题、解决问题的能力。2.过程与方法目标经历从实际情境中提出并解决问题的过程，体会加减法之间的联系，进一步感知加减法各部分之间的关系。通过自主探究、合作交流等方式，让学生体验算法的多样化，培养学生的创新思维和合作意识。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心，培养独立思考和克服困难的精神。二、教学重难点1.教学重点理解11减几的退位减法的算理，掌握11减几的退位减法的计算方法。2.教学难点理解"破十法""想加算减法"等算法的算理，并能灵活运用这些算法进行计算。三、教学方法1.情境教学法通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，体会数学与生活的紧密联系。2.直观演示法利用实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和算理，让学生通过观察、操作等活动，直观地感受知识的形成过程。3.合作探究法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论、探究算法，培养学生的合作意识和探究能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。4.启发式教学法在教学过程中，教师通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考、积极探索，培养学生的思维能力和创新精神。四、教学过程（一）复习导入1.口算练习102=105=108=103=107=104=106=109=101=设计意图：通过复习10减几的口算，为学习11减几的退位减法做铺垫，让学生回忆10减几的计算方法，为理解11减几的算理打下基础。2.填空练习10=9+（）10=8+（）10=7+（）10=6+（）10=5+（）10=4+（）10=3+（）10=2+（）10=1+（）设计意图：进一步巩固10的组成，为学习11减几的"破十法"做准备，让学生明确10可以分成几和几，为理解11减几的算理提供知识支持。（二）探究新知1.创设情境，提出问题出示教材第72页例1的情境图（停车场里原来有11辆车，开走了5辆）。引导学生观察情境图，提问：从图中你能知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生回答后，教师板书：停车场里原来有11辆车，开走了5辆，还剩多少辆？设计意图：通过创设生活中常见的停车场情境，让学生从情境中获取数学信息，提出数学问题，培养学生观察、收集信息和提出问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.自主探究，解决问题让学生独立思考，尝试列出算式：115=？引导学生思考计算方法，鼓励学生用自己喜欢的方式计算。学生可能会出现以下几种算法：方法一：点数法从11开始一个一个地减，11、10、9、8、7、6，还剩6辆。方法二：破十法把11分成10和1，先算105=5，再算5+1=6。方法三：想加算减法因为5+6=11，所以115=6。教师引导学生对各种算法进行分析和比较，理解不同算法的算理。点数法：直观、易懂，但计算速度较慢，适合在刚开始学习减法时帮助学生理解减法的意义。破十法：将11分成10和1，先算10减几，再加上1，这种方法利用了10以内的减法，计算比较简便，是一种重要的退位减法计算方法。想加算减法：根据加法与减法的互逆关系，通过想加法来算减法，这种方法思维比较灵活，计算速度快，也是一种常用的计算方法。教师结合计数器进行演示，帮助学生理解"破十法"的算理。先在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨1个珠子，表示11。减去5时，个位上不够减，从十位上拨去1个珠子（表示1个十），同时在个位上拨上5个珠子（表示5个一），这样个位上就有6个珠子，表示6。教师引导学生用"破十法"计算115的过程，并板书：115=105=55+1=6让学生用"想加算减法"计算115，并说一说自己的思考过程。设计意图：让学生通过自主探究、合作交流等方式，尝试用不同的方法计算11减几，体验算法的多样化。在学生汇报算法后，教师引导学生对各种算法进行分析和比较，理解算理，掌握计算方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。3.巩固练习完成教材第72页"试一试"中的题目。114=113=112=116=117=118=119=111=让学生用自己喜欢的方法计算，然后同桌之间互相交流算法。完成教材第73页"课堂活动"第1题。教师出示卡片，学生快速说出得数。完成教材第73页"课堂活动"第2题。让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查，并说一说自己是怎样算的。设计意图：通过多种形式的巩固练习，让学生进一步掌握11减几的计算方法，提高计算能力，同时培养学生的合作意识和交流能力。（三）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容提问：这节课我们学习了什么知识？学生回答后，教师板书课题：11减几2.总结11减几的计算方法教师引导学生回顾"破十法""想加算减法"等计算方法，并让学生说一说自己对这些方法的理解。强调计算时要根据自己的实际情况选择合适的方法，同时要注意计算的准确性。设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课所学内容进行系统的回顾和总结，加深对11减几的计算方法的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。（四）课堂作业1.完成教材第73页"练习十三"第1题让学生独立完成，然后集体订正。2.完成教材第73页"练习十三"第2题让学生先独立完成，然后小组内交流算法，最后集体汇报。3.完成教材第73页"练习十三"第3题让学生独立完成，然后同桌之间互相检查，并说一说自己是怎样想的。设计意图：通过课堂作业，让学生进一步巩固11减几的计算方法，提高计算能力和解决问题的能力，同时让学生在练习中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。（五）拓展延伸1.完成教材第73页"练习十三"第4题让学生先独立观察情境图，获取数学信息，然后提出数学问题并解答。2.完成教材第73页"练习十三"第5题让学生先独立思考，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。设计意图：通过拓展延伸题，培养学生观察、收集信息、提出问题和解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，提高学生的数学应用意识和综合运用知识的能力。（六）教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、引导学生自主探究、合作交流等方式，让学生经历了11减几的计算方法的探究过程，较好地实现了教学目标。在教学过程中，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生体验算法的多样化，尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。同时，通过多种形式的练习，让学生及时巩固所学知识，提高计算能力。但在教学中也存在一些不足之处，如在引导学