三年级语文上册第七、八单元教案

课题26、父亲、树林和鸟计划课时2

教

这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的

学

X寸话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现

内

了人与自然的和谐与融洽。

容

分

析

1、学习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生

教爱鸟、保护大自然的情感；

学

目2、抓住重点词句理解果文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

标

教学重点

教

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

学

重

难

教学难点

点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂

得爱鸟、保护大自然。

教具

学具多媒体课件、卡片

准备

教学以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重

设计

思路点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

（含

教法

设

计、

学法

指

导）

设计

教学环节教学内容与教师活动学生活动

意图

第一课时一、引入新课，质疑课题。培养学生

一、引入新的质疑能

课，质疑课1、学生说力。

读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过i些疑

题。2、齐读课题

问。

二、初读指导学生

课文，检查二、初读课文，检查生字。1、自由渎课文结合课文

生字。2、画山生字：，自主识字

拼读

1、自由读课文，读准字音。

1、指名学生开火车认初步感知

读生字和句子。课文内容

2、检查生字词。

3、通读全文，了解课文大意。

1、学生自由读课文

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全

学生汇报：父亲一生

文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

通过读理

最喜欢树林和唱歌的

解课文主

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生题内容

鸟。

疑问了，请提出你不懂的问题。

指名读句子，体

会“一生最喜欢”。

三、细读感悟，

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一

三、细读感

悟。调动学生

生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

学习兴趣，

培养自信

边读边想：课文哪个心。激发学

1、默读课文，（提示：默读时动眼、动脑、动手

段落描写了树林的生的学习

鸟？兴趣

画。）

通过读理

2、学生汇报，指导学习第十自然段。解课文主

题内容

师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学

议论：要是你遇到这

样的事，你怎么办？

生读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

1,山示生字，学生认

读，并给生字组词

师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

随机指导朗读句子U每一只鸟才张开……呼吸着”。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

小结：查字典、换近

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。义词或者联系上下文

理解词语。

师:谁能用“舒畅”来说一句话?

3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的

小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧一一

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如

齐读一至四句。

何才能闻到？

读第十段最后一句，

用刚才的办法，把这

结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用

个句子读成一个或者

两个词语，也就是抓

心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气

住重点词语理解句

子。

味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻

才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来

5、默读课文第二至第

九段，思考前面的问

解释吗？

题。

,随机指导理解“用心地闻工6、学生汇报：

指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？

父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感

情以及父亲对鸟的热悉。

9再次读文段，

第二课时看看你还能体会到什

一、学习第十一至十六自然段

么。

1、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还

有哪些更深入的了解？（用读句子一读词语的方法找一1、默读课文第十一

第二课时

一、学习笫找）至十六自然段，思考：

十一至十

六自然段父亲对鸟还有哪些更

2、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

深入的了解？（用读

“这是树林和鸟最快活的时……“想知道树林和鸟最句子一读诃语的方法

快活的时刻是什么样的吗？一一看课件。找一找）

理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的......”

体会“快活”，并用“快

（指导指导朗读句子，

活”来说一句话。）

看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活

与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自

于一一读第一段中心句。

3、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

5、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会

4、齐读最后一个自然

伤害小鸟，因为一一（齐读第一段，即全文中心句）段，理解我心情为什

么“沉重”，也由衷地感

到高兴。

四、总结全文,

1、读了这篇误文，令你最感动的是什么？（再次

四、总结全

体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

文。

2、将题目的顿号换

成一个字或者一个

3、学了课文，你有什么收获？

词，读一读。（爱）

写作方面：先概括再

五、分角色朗读课文。具体的表达方法。

五、分角色

内容感悟：爱护

朗读课文。

动物，保护大自然。

1、用下列词造句

舒畅……

快活...

2、写出下列词语的反义词。

作仔细——()潮湿——()高兴——()

业容易一()沉重一()喜欢一()

设3理解课文内容，回答问题。

计从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

(可

附“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷的感到高兴？

页)

26父亲、树林和鸟(爱鸟)

看鸟动

板

书

设闻鸟味

计

听鸟歌

知快活与危险

教

学

反

思

或

案

例

分

析

检查人

检查

意见

时间

课题27、一个小山村的故事计划课时2

课文主要讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度地砍伐树木，

教

学

致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨

内

容

之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事。告诉人们一个道理：不爱护

分

析

自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

1.指导学生朗读课文。

教

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的

学

目

资源…

标

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

教

学

重重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难

点难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教具小黑板卡片，课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

学具

准备

在通读课文，整体理解课文的基础上，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，

去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。课文感悟过程中，教师真正做一个课堂

教学的引导者，不满足于传统意义上的知识传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作

设计的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展，

思路

（含教

法设

计、学

法指

导）

设计

教学环节教学内容与教师活动学生活动

意图

第一课时

一、以画导入：

一、以画导通过看图，

入发挥学生

的想象能

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸

力。

1、指名回答。

福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到

这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里

又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习

二、以读这篇课文：一个小山村的故事

1.自读课文了解大意

入境

二，以读入境

你读懂了什么，有什么

1.自读课文了解大意地方读不懂，请做上记

号，再往下读。读完后，训练学生

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再读课文的

同桌可以互相交流。方法，边读

往下读。读完后，同桌可以互相交流。边做记号

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了

小山村的美？（第一自然段）

A.听课文配乐读（第一段）B.指导读

谁愿意也来试着读这

段（指名学生读，其他

学生听后评）

还有哪些同学也想读这

一段的一起读（感悟小

山村的美）

1、我们一起读读这些文

字，把你对小上村的喜

C.入情入境，再读

爱，把小山村带给我们

的快乐读出来（齐读）

用多种形

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什

2、指名根据课文内容说式朗读，让

一说。学生在读

么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

中1感悟BI课

文重点内

3.质疑容，训练他

们思维的

条理性和

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇逻辑性。

同学们一边听音乐一边

多的八月里，永远的消失了。

自己小声读读5、6自然

A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、段，然后告诉老师你读

喊叫声）了这些句子以后心情怎O

么样？

C.质疑

B.齐读这两段

（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕0

的？〉

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻

（生默读课文）你找

的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受

到了哪个句子？

到什么？

你从哪儿看出根多很多树木被砍？（一栋栋、各

式各样、大量）

（4）小结郁郁葱葱的树木消失、

小山坡裸露，村民们靠

什么富起来，小山村为

（感悟要

人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，何最终却消失了？

合理地利

三，延伸扩确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是用和保护

展资源）

同学们小组讨论讨

无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变

论。指名说

得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的

画面）

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听折。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的

心情更多的是什么呢？

这时候你最想对小山村

的人们说的话是什么？

总结：感谢你冶，老师代表这美丽的小山村感谢

你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是

它们的知己，是它冶朋友！就让我们把这篇课文齐读

一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所

有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境C

1、按要求把下面的词语分五类写下来。

锄头钢笔（谎,碗布伞毛衣圆规筷子雨衣

作棉袄铅笔盘子板勺尺子镰刀裤子

业服装：_____________________文具：_____________________农具：_______________________

设雨具：_____________________餐■具：_____________________

计2、联系上下文理解句子的意思。

（可大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空了。

附

页）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

一个小山村的故事

美丽的山村斧头

板

厂

书

设

计富裕的日子一（房子、家具、工具、柴烟）｝

Y

洪水——消失（斧头）

―

教

学

反

思

或

案

例

分

怖

检查人

检查

意见

时间

课题28、南极，一片净土计划课时1

教

课文主要写南极考察队员，在十天考察中，自觉保护南极的生态环

学

内

境，告别南极时，没有带走滴水片石，告诉学生要增强环保意识，自觉

容

分

保护我们的生态环境。

析

1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

教

学3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、摄、扰、塑等。

目

标

教引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。

学引导学生在阅读时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

重

难

点

教具

学具本课生字、词语卡片、教学挂图及南极风光片等

准备

结合本课的教学重点，在上课时，先给学生播放了课文录音，让学生在愉快的氛围当中去学

教学

习知识，先选用几个困难的生字让学生讲读，其余的让学生去小组合作学习。然后，重点指导学

设计

生朗读课文，通过多种形式的读，让学生在读中感悟文章的内涵。激发学生内心的情感。

思路

（含教

法设

计、学

法指

导）

设计

教学环节效学内容与教师活动学生活动

意图

一、激趣导一、激趣导入由疑问激

入发学习兴

1、同学们，地球上有一块神秘的地方，那里有许多神奇

屈，H王H/IJ

的自然现象，一年365天，在那里变成了一个漫长的白天呼VIR

和一个漫长的夜晚，你们想知道这个神秘的地方叫什么名

互相交流说说标,更好地

字吗？

关注课堂

2、请看大屏幕：这种动物就住在这个神秘的地方，它叫上的动态

什么名字？它是哪里的主人？那是一个什么地方？生成。

3、今天我们一起来学习28课《南极，一片净土》

二、学习新课

一、学习新

2、齐读课文，边读注重字词

课1、今天的课文题目和平常的课文题目有什么不同？

边想：这篇课文主教学。——

3、为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？请在要讲了些什么内容联系生活

课文中找出来。大家为什么要这样做？实际(比动

作)，更扎

(1)“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一

实字生对

木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

词语的理

(2)“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要解和运用

踩坏苔醉！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不能力。

允许您再上船！”

(3)“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意

去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止c”

4、抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的环保意

识：

(1)通过考察队员及旅客的行为，体会“南极属于全人类，

不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。

(2)船长的话说明为了使南极永远是一片净土，人们必

须这样做。也表明船长保护南极的生态环境意识很强。因

为只有这样才能保护南极的生态环境，也才能使南极永远

是一片净土。

(3)通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人

们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。

三、5、朗读课文5、再读一读课文，

话说南极三、话说南极比比谁读得正确流教师的过

利。渡语言简

1、同学们除了从课文中了解到的南极知识，你还知道哪易赅，注意

些有关南极的知识，搜集到有南极资料的同学请举手。学会倾听

与合作，有

现在我们分四人小组进行“话说南极”研讨会，请组长做好条理地表

记录，小组有几条资料，最感兴趣，最喜欢的是哪条？达，突破课

2、组长汇报。文重难点。

3、老师展示搜集到的图片资料。在理解、朗

读的基础

四、学了这篇课文后，你想说些什么？

五、教自由读，说说读了上，培养学

师总结五、教师总结这句话仿佛看到了生认真思

什么，闻到了什么V考，资料的

同学们：南极令世界各国向往，向往它丰富的

收集和处

自然资源；南极令科学家们迷恋，迷恋它那奇奇怪怪的自

理是拓展

然景象，让我们像科学家那样保护南极的生态环境，让天

O学生学习

更蓝，水更清，我门祝愿南极永远是一片净土，祝愿地球

资源的一

的明天更美好。

个有效的

途径，在课

堂上腾出

适宜的时

间让学生

展示自己

的学习成

果，有利于

调动他们

的学习积

极性，同时

巩固学生

的学习方

法

O

1、在括号里填写合适的量词。

一（）石头一（）童话一（）轮船一（）摄修:机

-（）企鹅一（）净土—（）海水一（）海初

作

4、比一比组词。

业州（）豪（）企（）扰（）限（）

设洲（）毫（）止（）优（）垠（）

计

（可5、你搜集了哪些有关南极的资料？把它写下来“

附

页）

28、南极，一片净土

没有带走

南极不能动一片净土

板

书即使也不

设

计

教

学

反

思

或

案

例

分

析

检查人

检查

意见

时间

课题29、炎帝创市计划课时2

课文是我国古代传说。相传炎帝创立了市，让人们相互交换产品，给

教

学

生活带来了许多方便。课文可分为两部分来理解。

内

容

第一部分（第一自然段）介绍炎帝。

分

析

第二部分（第二自然段到末尾）讲炎帝创市的经过。

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

教

学2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

a

标3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求把握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻

烦、反复、比较、欣喜。

教重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

学

重难点：理解课文内容，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的

难

点精神。

教具

学具生字、词语卡片、教学挂图。

准备

教材安排了民间传说的题材。这对学生来说看似是一个很生疏的内容，实际在生活中他们已经阅

教学读过大量这方面的书籍。所以在教学时教师留意对本文的体裁进行说明，让学生了解祖国优雅、

设计灿烂的文化遗产，产生极强的民族自豪感。

思路

（含教

法设

计、学

法指

导）

设计

教学环节效学内容与教师活动学生活动

意图

第一课时第一课时

通过谈话

一、谈话激一、谈话激趣，导入新课。.齐读课题。的方式激

发学生的

趣，导入新学习欲望。

二、初读课文，整体了解课文内容

课。

1、默读后，你知道了创立了''市：给人们的生活带

二、初读课学生各抒己见

文，整体了来了什么呢？，师归纳板书。

解课文内

容。

2、这位帝王炎帝创立了''市；给人们的生活带来了2请同学们自由读

课文，边读边画出

极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。生字词，多读几遍。

由自主学

3下面请同学们在习到合作

3、检杳预习情况。读课文，努力做到学习要求

正确、流利。明确，使学

生从多角

度的、有创

三、细读课三、细读课文，理解感悟意的阅读

文，理解感中有所感

悟悟和思考，

学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？受到情感

指名读，同桌互读，熏陶，获得