陶罐和铁罐 教案

陶罐和铁罐教案一、教学目标1.会认"骄、傲"等10个生字，会写"骄、傲"等14个字，正确读写"骄傲、傲慢"等词语。2.分角色朗读课文，读好对话，体会不同角色的语气。3.理解课文内容，了解寓言蕴含的道理，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学重难点1.重点指导学生朗读课文，通过对话分析铁罐和陶罐的性格特点。理解寓言所蕴含的道理。2.难点体会寓言故事中所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈谈自己的理解。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.展示一个精美的陶罐和一个生锈的铁罐图片。师：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，这是什么？（指着陶罐图片）生：陶罐。师：那这个呢？（指着铁罐图片）生：铁罐。师：对啦！一个是漂亮的陶罐，一个是结实的铁罐。那如果有一天，它们俩碰到了一起，会发生什么有趣的故事呢？这节课就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》这篇课文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况。出示生字词：骄傲、傲慢、懦弱、谦虚、恼怒、羞耻、流逝、宫殿、尘土、光洁、朴素、价值指名认读，正音。重点指导"懦（nuò）弱""恼（nǎo）怒""朴（pǔ）素"的读音。运用多种方式理解词语意思。骄傲：自高自大，看不起别人。可以结合生活中骄傲的人的表现来理解。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。通过联系上下文，看看铁罐对陶罐说话的态度来体会。懦弱：软弱，不坚强。让学生说一说生活中懦弱的人有哪些表现。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。引导学生回忆身边谦虚的人是怎么做的。恼怒：生气，发怒。联系铁罐听到陶罐说它会生锈后的反应来理解。羞耻：不光彩，不体面。可以让学生举例说说什么是让人感到羞耻的事情。流逝：像流水一样迅速消逝。结合时间、岁月等词语来理解。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。展示相关图片帮助学生直观感受。尘土：飞扬的微小土粒。让学生说一说在生活中什么时候会看到尘土。光洁：光亮而洁净。观察陶罐的图片，感受它的光洁。朴素：（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。看看陶罐的样子，理解朴素的含义。价值：积极作用。通过课文中对陶罐和铁罐不同结局的描述来体会价值的含义。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键人物和主要情节。总结：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐依然光洁如新，而铁罐却不复存在了。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）1.学习第19自然段，分析铁罐和陶罐的性格特点。分角色朗读这部分内容，思考：从它们的对话中，你能体会到铁罐和陶罐分别是怎样的性格？小组讨论后交流。陶罐：谦虚、友善。从"不敢，铁罐兄弟。""何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！"可以看出陶罐态度温和，总是能宽容地对待铁罐的挑衅。铁罐：傲慢、无礼。如"你敢碰我吗，陶罐子！""住嘴！""你怎么敢和我相提并论！"等语言，表现出铁罐对陶罐的轻视和粗暴。指导朗读，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。通过语气、语调的变化来体现不同角色的性格。例如，铁罐的话要读得生硬、傲慢，陶罐的话要读得温和、谦逊。2.学习第1017自然段，体会铁罐对陶罐的态度变化以及陶罐的回应。自由朗读这部分内容，思考：随着时间的推移，铁罐对陶罐的态度发生了怎样的变化？陶罐又是如何回应的？学生回答，教师总结。态度变化：从傲慢无礼到恼怒，再到不再理会陶罐。陶罐回应：始终保持谦虚、友善，劝说铁罐不要生气，要和睦相处。引导学生想象铁罐和陶罐当时的表情、动作，进一步体会它们的性格特点。比如，当铁罐恼怒时，可能会瞪大双眼，挥舞着手臂；而陶罐则会微微皱眉，轻声细语地劝说。3.学习第1820自然段，了解故事的结局。指名朗读，思考：多年以后，陶罐和铁罐的结局分别是怎样的？学生回答后，教师展示相关图片或视频（如果有），帮助学生直观感受。陶罐：依旧光洁、朴素、美观。铁罐：生锈了，腐蚀成一堆锈土。引导学生对比陶罐和铁罐的结局，思考其中的原因。陶罐：因为它谦虚、宽容，始终保持良好的品质，所以能完好无损地保存下来。铁罐：由于它傲慢、自大，不懂得尊重他人，还常常欺负陶罐，最终被氧化消失了。

（四）深入探究，领悟道理（10分钟）1.小组讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？2.每组选派代表发言，教师引导学生结合课文内容，联系生活实际，深入理解寓言所蕴含的道理。每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。比如，在学习中，有的同学数学好，有的同学语文好，我们应该学习他人的长处，弥补自己的不足。要相互尊重，和睦相处。同学之间、朋友之间都应该友好相待，不能因为自己的优点而轻视别人。3.教师总结：这篇寓言通过陶罐和铁罐的故事，生动形象地告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，这样才能共同进步，和谐发展。

（五）拓展延伸（7分钟）1.说一说：在生活中，你有没有像陶罐或铁罐这样的人？你想对他们说些什么？鼓励学生分享自己的经历和感受，进一步加深对寓言道理的理解。2.演一演：请几位同学分别扮演陶罐和铁罐，把课文中的对话表演出来。其他同学认真观看，评价他们的表演是否准确地表现出了角色的性格特点。通过表演，让学生更加深入地体会角色的情感和性格，同时也锻炼了他们的语言表达能力和表演能力。

（六）课堂小结（3分钟）1.回顾课文内容和所蕴含的道理。师：同学们，这节课我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，知道了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的故事。铁罐骄傲自大，看不起陶罐，而陶罐谦虚友善，一直劝说铁罐和睦相处。多年以后，陶罐依旧光洁如新，铁罐却生锈消失了。这个故事告诉我们每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。2.表扬学生在课堂上的表现，鼓励大家在今后的学习和生活中，也要像陶罐一样，做一个谦虚、友善的人。

（七）布置作业（课后完成）1.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.写一篇读后感，字数不少于300字，要求写出自己对寓言道理的理解以及从中学到了什么。

五、教学板书设计陶罐和铁罐陶罐：谦虚、友善、宽容→光洁、朴素、美观铁罐：傲慢、无礼、恼怒→生锈、消失道理：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《陶罐和铁罐》这篇课文有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，如趣味导入引起了学生的好奇心，分角色朗读让学生更好地体会了角色的性格特点，角色扮演和讨