系列教学设计第1课时Mary27s diary

系列教学设计第1课时Mary27sdiary一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握并正确运用与日记描述相关的词汇，如"date""weather""mood""event"等。学会使用一般过去时准确描述过去发生的事情。理解并积累一些描述性的短语和句子，如"abeautifulday""feelexcited""happento"等。2.语言技能目标能够读懂Mary'sdiary并提取关键信息，回答相关问题。模仿日记的格式和内容，用英语写出自己的简短日记，锻炼书面表达能力。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语综合语言运用能力。3.情感态度目标培养学生观察生活、记录生活点滴的习惯，增强对英语学习的兴趣。引导学生积极面对生活中的各种经历，体会不同情绪带来的感受，提升情感认知能力。4.学习策略目标教授学生运用预测、略读、扫读等阅读技巧获取文章大意和关键信息。鼓励学生通过小组合作、互相交流的方式分享自己的日记写作思路，提高合作学习能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握日记的格式和常用表达方式。理解并运用一般过去时描述过去的事件和感受。能够从文本中准确提取信息，理解日记内容。2.教学难点如何引导学生运用丰富的词汇和多样的句式生动地描述日记中的事件和自己的感受。帮助学生在写作中正确运用一般过去时，避免时态错误。

三、教学方法1.情景教学法：通过创设与日记相关的情景，让学生在真实的语境中感受日记的用途和表达方式，提高学生的学习兴趣和参与度。2.任务驱动法：布置阅读和写作任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。3.互动教学法：组织学生进行小组讨论、同桌交流等互动活动，促进学生之间的思想碰撞和语言交流，提高学生的口语表达能力和思维能力。

四、教学过程

导入（5分钟）1.提问引导老师向学生提问："Doyoukeepadiary?Whatdoyouusuallywriteinyourdiary?"引导学生回忆自己写日记的经历，用简单的英语回答问题。展示一些不同类型的日记图片，包括纸质日记、电子日记等，让学生直观感受日记的形式。2.引入主题告诉学生今天要学习一篇来自Mary的日记，看看她在日记里记录了什么有趣的事情。

新授（20分钟）1.词汇学习（7分钟）呈现与日记相关的新单词和短语，如"date"（日期）、"weather"（天气）、"mood"（心情）、"event"（事件）、"abeautifulday"（美好的一天）、"feelexcited"（感到兴奋）、"happento"（碰巧）等。老师先领读单词和短语，注意发音的准确性，然后让学生跟读几遍。通过图片、动作或简单的例句帮助学生理解词汇的含义。例如，展示不同日期的日历图片帮助学生理解"date"；做出不同天气的手势，如晴天、雨天等，帮助学生理解"weather"；用面部表情表现不同的心情，如开心、难过等，帮助学生理解"mood"。让学生两两一组，互相用新学的词汇对话，如询问日期、描述天气和心情等，老师巡视并给予指导。2.阅读技巧讲解（3分钟）向学生介绍阅读技巧，如预测、略读和扫读。预测：让学生观察Mary'sdiary的标题和开头部分，猜测这篇日记可能会写些什么内容，培养学生的预测能力。略读：告诉学生快速浏览文章，了解文章的大致主题和主要内容，不要逐字逐句地读。引导学生关注文章的标题、首尾段以及每段的第一句，找出关键信息。扫读：让学生带着问题去读文章，如"What'sthedateofMary'sdiary?""How'stheweather?"等，有针对性地寻找答案，提高阅读效率。3.文章阅读与理解（10分钟）学生阅读Mary'sdiary原文（如下）：

Mary'sdiary

[Date:Saturday,June10th]

[Weather:Sunny]

Todaywasabeautifulday.Iwenttotheparkwithmyfriends.Wehadapicnicthere.Thefoodwasdelicious.Weplayedgamesandflewkites.Everyonewashappy.Ifeltsoexcited.Then,somethinginterestinghappenedtous.Alittlegirllostherway.Wehelpedherfindherparents.Itwasreallyawonderfulexperience.

学生阅读完后，回答老师提出的问题：What'sthedateofMary'sdiary?How'stheweather?WheredidMarygo?Whatdidtheydointhepark?Whathappenedtothelittlegirl?HowdidMaryfeel?引导学生逐句分析文章，理解一般过去时在日记中的运用。例如，"Iwenttotheparkwithmyfriends.""Wehadapicnicthere."等句子，让学生体会一般过去时用来描述过去发生的动作。让学生再次阅读文章，同桌之间互相交流自己对文章内容的理解，老师适时给予指导和补充。

知识讲解与巩固（15分钟）1.日记格式讲解（5分钟）在黑板上画出日记的格式：左上角：日期（星期，月日，年）右上角：天气正文：记录当天发生的事件和自己的感受强调日期和天气的书写顺序及标点符号的使用。例如，"[Date:Saturday,June10th]""[Weather:Sunny]"。让学生仿照格式，写出今天的日期和天气。2.一般过去时讲解（5分钟）回顾一般过去时的构成：动词的过去式。规则动词的过去式一般是在动词原形后加ed，如"playplayed""helphelped"等；不规则动词需要特殊记忆，如"gowent""havehad"等。通过例句进一步讲解一般过去时的用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。如"Iwenttotheparkyesterday.""Shewashappylastweek."让学生用一般过去时造几个简单的句子，描述自己昨天做的事情，然后请几位同学分享。3.描述性短语和句子积累（5分钟）总结文章中出现的描述性短语和句子，如"abeautifulday""feelexcited""happento"等，并让学生朗读几遍，加深记忆。引导学生思考还有哪些其他的描述性短语和句子可以用来丰富日记内容，如"haveagreattime""seesb.doingsth."等，鼓励学生积极发言。让学生将这些短语和句子运用到自己的句子中，进行巩固练习。

小组活动（10分钟）1.小组讨论将学生分成小组，每组45人。让小组讨论以下问题：WhatotherthingscouldMarywriteaboutinherdiaryifshehadmoretime?WhatwouldyouwriteinyourdiaryifyouhadthesameexperienceasMary?每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的结果。2.小组分享与交流各小组代表依次发言，分享小组讨论的内容。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题或发表自己的看法。老师对各小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和建议。

写作练习（10分钟）1.布置写作任务让学生仿照Mary'sdiary的格式和内容，写一篇自己的日记。要求记录当天发生的一件有趣的事情，包括日期、天气、事件经过和自己的感受。提示学生运用本节课所学的词汇、短语和句式，注意一般过去时的正确使用。2.学生写作学生开始写作，老师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生尽量多写一些内容，表达清楚自己的想法。

总结与作业布置（5分钟）1.课堂总结邀请几位同学分享自己写的日记，其他同学认真倾听并给予评价。老师对本节课的内容进行总结，回顾日记的格式、一般过去时的用法以及描述性词汇和句子的运用。强调在写作中要注意语法正确、内容完整、表达清晰。2.作业布置让学生继续完善自己的日记，然后工整地抄写在作业本上。鼓励学生每天坚持写日记，记录生活中的点滴，提高英语写作能力。

五、教学资源1.Mary'sdiary原文打印材料2.与日记、天气、心情等相关的图片3.多媒体教学设备

六、教学反思通过本节课的教学，学生对日记的格式和一般过去时的运用有了较好的掌握。在教学过程