人教部编版八年级上册与朱元思书教学设计

人教部编版八年级上册与朱元思书教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本设计以人教部编版八年级上册课文《与朱元思书》为基础，紧密结合教材，旨在通过分析作者的情感与表达技巧，培养学生对文学作品的理解与鉴赏能力。课程设计以“读、赏、悟”为核心，通过朗读、赏析和感悟，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《与朱元思书》中的景物描写，提升学生对自然美的感知和欣赏。

2.增强文化理解力，引导学生理解作者对山水之美的独特感悟，体会古代文人的审美情趣。

3.提升语言建构与运用能力，通过学习课文中的辞藻和句式，丰富学生的语言表达。

4.培养学生的思维品质，通过讨论作者的情感态度，锻炼学生的批判性思维和辩证分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《与朱元思书》中作者对山水景物的描写技巧及其情感表达。

2.学会赏析文中比喻、排比等修辞手法，提高语言表达能力。

难点：

1.分析作者在描写自然景物时的情感变化，理解其背后的深层含义。

2.将对文本的理解与学生的现实生活经验相结合，提升文学鉴赏的深度。

解决办法：

1.通过引导学生进行逐句解读，结合注释，帮助学生理解文意，逐步突破对难点的理解。

2.运用多媒体展示山水画面，辅助学生直观感受自然之美，增强情感共鸣。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生分享各自的理解和感受，促进思维碰撞，共同突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：人教版八年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：山水风光图片、音频资料、相关历史背景资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、朗读教学、情景模拟等。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是山水诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受山水诗的魅力或特点。

简短介绍山水诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山水诗的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解山水诗的定义，包括其主要特征和创作背景。

详细介绍山水诗的组成部分，如景、情、意境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解山水诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的山水诗进行分析，如《望庐山瀑布》、《题破山寺后禅院》等。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解山水诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首山水诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、情感表达和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山水诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选择、小组讨论内容和个人观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山水诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括山水诗的定义、组成部分、案例分析等。

强调山水诗在文学史上的地位和它对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用山水诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己喜欢的山水诗的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《与朱元思书》的内容有了深入的理解，能够准确把握作者的写作意图和情感表达。学生在阅读过程中，学会了如何分析文中的意象、修辞手法和结构安排，提高了对文学作品的分析能力。

2.审美鉴赏能力增强：学生通过欣赏《与朱元思书》中的山水描写，对自然美景有了更深刻的认识，能够从文学作品中感受到作者的情感和审美情趣。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更加关注自然美，提高审美水平。

3.语言表达能力提高：学生在学习过程中，通过模仿课文中的语言表达，积累了丰富的词汇和句式，提高了自己的语言表达能力。在课后作业中，学生能够运用所学知识，撰写出具有文学色彩的短文。

4.思维品质得到锻炼：通过对《与朱元思书》的讨论和分析，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，形成了自己的观点，并在小组讨论中积极参与，提高了批判性思维和辩证分析能力。

5.文化素养的丰富：学生通过对《与朱元思书》的学习，了解了古代文人的审美观念和生活情趣，丰富了自身的文化底蕴。这种文化素养的提升有助于学生在今后的学习和生活中更好地理解和欣赏古典文学。

6.团队合作意识增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这种合作意识的增强有助于他们在今后的学习和工作中更好地融入团队，发挥团队协作的优势。

7.课外阅读兴趣激发：本节课的学习激发了学生对古典文学的兴趣，使他们愿意主动去阅读更多相关的文学作品，拓宽自己的阅读视野。

8.自主学习能力提升：学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提高学习效率。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《与朱元思书》这一课的教学中，我有一些感想和反思，希望能借此机会与大家交流。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这是一个不错的方法。但是，我也发现有些学生对于这些多媒体资源的反应并不热烈，这可能是因为他们对这些素材不够熟悉，或者是因为他们更习惯于传统的文字教学。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合学生的兴趣点，选择更加贴近他们生活的素材，以此来提高他们的参与度。

其次，在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解山水诗的组成部分。这种方法对于理解较为抽象的概念是有帮助的，但是我也注意到，有些学生对于这些图表的理解并不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己绘制图表，或者通过小组讨论来共同完成图表的制作，这样既能加深他们的理解，也能提高他们的动手能力。

在案例分析环节，我选择了几首经典的山水诗进行分析，希望学生能够通过这些案例，更好地理解山水诗的特点。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生的观点较为单一，缺乏深度。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，引导学生进行更深入的文本解读，鼓励他们提出自己的见解，并学会从不同的角度去分析问题。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，但是讨论的质量还有待提高。有些小组的讨论过于表面化，缺乏深度和广度。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论的框架和指导，帮助他们更好地组织讨论内容，提高讨论的效率和质量。

课堂展示与点评环节，学生的表现总体上还是不错的，但是我也注意到，有些学生在展示时显得有些紧张，影响了他们的表现。为了克服这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些展示的机会，比如在课堂上进行小型的展示练习，帮助他们克服紧张情绪，提高展示能力。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了山水诗的重要性和意义，并布置了课后作业。但是，我也意识到，作业的难度和量可能需要根据学生的学习情况进行调整，以确保每个学生都能有所收获。内容逻辑关系①重点知识点：

-山水诗的定义及特点

-古代山水诗的创作背景

-作者朱元思的生平及写作风格

②重点词：

-山水：自然风光的描写

-意境：作品所营造的艺术氛围

-情感：作者在作品中的情感表达

③重点句：

-“山川之美，古来共谈。”

-“高峰入云，清流见底。”

-“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”课后作业1.**仿写句子**：

-课文中有“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这样的句子，要求学生仿写一句表达对自然美景向往的句子。

-作业示例：游子思乡者，望月怀远情；学者探求者，览胜增学识。

2.**诗歌翻译**：

-将《与朱元思书》中的一段景物描写翻译成现代汉语。

-作业示例：原文：“高峰入云，清流见底。”

-翻译：高耸的山峰直插云霄，清澈的溪流到底部才见底。

3.**创作诗歌**：

-要求学生根据课文中的山水描写，创作一首五言绝句或七言绝句。

-作业示例：

-五言绝句：山色空蒙雨，林间鸟语喧。

-七言绝句：流水潺潺绕石转，山花烂漫映日红。

4.**写作评论**：

-让学生针对《与朱元思书》中的一段描写，写一段评论，分析作者的情感和写作技巧。

-作业示例：

-“作者在‘高峰入云，清流见底’的描写中，巧妙地运用了对比手法，将山之高与水之清形成鲜明对照，既突出了自然之美，也表达了作者对高洁境界的向往。”

5.**角色扮演**：

-让学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，模拟角色的情感和对话。

-作业示例：

-角色扮演：朱元思在欣赏山水美景时，与友人朱元思书的一段对话。

-对话示例：朱元思：“友人，此山之高，水之清，真乃人间仙境也。”

-朱元思书：“兄台所言极是，此景令人心旷神怡，仿佛置身于仙境之中。”

6.**绘制思维