薛法根《我选我》教学设计

薛法根《我选我》教学设计一、教材分析《我选我》是一篇富有童趣的小短文，讲述了在班会上王宁小朋友自我推荐，担任劳动委员的故事。通过简洁明了的对话和情节，展现了王宁积极向上、勇于担当的品质，同时也传达了一种民主平等的班级氛围。文章内容贴近学生生活实际，语言简洁易懂，对于培养学生的自信心、责任感以及正确的自我认知有着重要的教育意义。

二、学情分析一年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们天真活泼，好奇心强，但注意力难以长时间集中。在语言表达方面，他们已经具备了一定的口语基础，但对于书面语言的理解和运用还处于起步阶段。这篇课文的内容简单有趣，容易引起学生的兴趣。教师在教学过程中，应充分利用一年级学生的特点，采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习积极性，帮助他们更好地理解课文内容，掌握基础知识。

三、教学目标1.知识与技能目标认识"委、补"等8个生字，会写"员、青"等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能说出王宁为什么选自己。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生在学习过程中掌握识字写字的方法，提高自主学习能力。3.情感态度与价值观目标培养学生自信、勇敢、积极向上的品质，激发学生为集体服务的意识。

四、教学重难点1.教学重点识字写字教学，掌握生字的读音和字形。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会王宁选自己的原因，感受她的自信和为集体服务的精神。

五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，使学生对教学内容有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容，培养语感。3.游戏法：采用识字游戏、角色扮演游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方动物王国。动物王国里正在举行一场特别的选举，要选出一位能干的动物来担任森林管理员。你们猜一猜，会是谁当选呢？（学生自由猜测）2.就在大家纷纷猜测的时候，小猴子站了出来，它大声说："我选我！"其他动物们都很惊讶，小猴子为什么要选自己呢？它有什么特别的本领吗？今天，我们就来学习一篇课文，看看文中的小朋友王宁为什么也要选自己。板书课题：我选我。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。2.教师范读课文，强调生字的读音和字形。如"委（wěi）员、补（bǔ）充、愣（lèng）住、集（jí）体、掌（zhǎng）声"等。3.学生再次朗读课文，读完后想一想：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括：课文讲了王宁在班会上自我推荐，要当劳动委员的事。

（三）识字写字教学1.识字教学集中识字出示生字"委、补、室、宁、愣、切、集、掌"，学生自由认读。开火车读，读对的同学当小老师领读。利用生字卡片，进行识字游戏。如"找朋友"游戏，将生字卡片分给学生，让他们找到能组成词语的另一个字卡片，组成词语并读出来。分散识字在课文中找出含有生字的词语，读一读，理解词语的意思。如"委员"就是班级里负责某项工作的同学；"愣住"就是因为意外而发呆；"集体"就是许多人合起来的有组织的整体。结合生活实际，用生字说句子。例如："我们班的学习委员很负责。""妈妈给我补了一件衣服。""教室里很安静。"2.写字教学观察字形出示要写的生字"员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班"，引导学生观察生字的结构和笔画。比如"员"是上下结构，上面是"口"，下面是"贝"；"青"是上下结构，上面是"生"，下面是"月"；"宁"是上下结构，上面是"宀"，下面是"丁"。教师示范教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如写"员"时，要注意上面的"口"写得小一些，下面的"贝"要写得宽一些；写"青"时，"生"的第一横要写得长一些，盖住下面的"月"；写"宁"时，"宀"的点要写在竖中线上，"丁"的竖钩要写直。学生书空学生跟着教师书空，加深对笔画顺序的记忆。学生练习学生在练习本上书写，每个生字写35遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（四）精读课文，理解感悟1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，其他同学思考：这一段告诉了我们什么？引导学生回答：告诉我们王宁是一名一年级的小学生，班里要选劳动委员。提问：从哪里可以看出班里要选劳动委员呢？学生回答：从"王宁是一名一年级的小学生。班会上，老师说：'要选一名劳动委员。'"可以看出来。2.学习第2自然段自由朗读第2自然段，思考：王宁是怎么想的？怎么做的？学生回答后，教师引导：王宁觉得李青是劳动委员的合适人选，但是他又想到李青已经是劳动委员了，班里需要有人为大家服务，所以他决定自己来当劳动委员。指导朗读，读出王宁思考的语气。3.学习第3自然段指名朗读第3自然段，其他同学边听边思考：王宁是怎么说的？他为什么要这样说？王宁说："我选我。"老师和同学们都愣住了。提问：王宁为什么说"我选我"？他为什么不怕别人笑话？学生小组讨论后回答：王宁觉得自己能做好劳动委员，他想为班级服务，所以不怕别人笑话。教师引导：王宁很自信，他相信自己有能力为集体做事。我们要向他学习，勇敢地表达自己的想法。指导朗读王宁的话，要读出自信、坚定的语气。4.学习第4自然段自由朗读第4自然段，思考：同学们听了王宁的话后有什么反应？学生回答：同学们都愣住了，过了一会儿，大家都鼓起掌来。提问：为什么同学们一开始愣住了，后来又鼓起掌来？学生讨论后回答：同学们一开始愣住是因为没想到王宁会选自己，后来鼓起掌来是因为王宁很勇敢，很有自信，大家都很佩服他。教师引导：同学们的掌声代表了他们对王宁的认可和鼓励。我们在生活中也要像王宁一样，勇敢地表达自己，积极为集体做事，这样才能得到大家的认可。指导朗读，读出同学们从愣住到鼓掌的不同语气。

（五）角色扮演，深化理解1.请同学们分组进行角色扮演，分别扮演老师、王宁和同学们。2.小组内进行排练，注意人物的语言和表情。3.每组推选代表进行表演，其他同学认真观看。4.表演结束后，让其他同学评价，说说表演得怎么样，从中学到了什么。通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，感受王宁的自信和勇敢，同时也锻炼了学生的语言表达能力和表演能力。

（六）总结全文，拓展延伸1.引导学生回顾课文内容，说说王宁为什么选自己，你从中学到了什么？2.教师总结：王宁因为热爱集体、有责任心、有自信，所以选自己当劳动委员。我们要学习王宁这种为集体服务的精神，在生活中也要勇敢地展示自己，积极为班级、为他人做一些力所能及的事情。3.拓展延伸：在我们的班级里，也会有很多需要大家一起完成的任务，比如打扫卫生、办黑板报等。你愿意像王宁一样，主动承担这些任务吗？请同学们想一想，你可以为班级做些什么？下节课我们一起交流。

（七）课堂练习1.用"已经"造句。2.照样子，写词语。很多很多很（）很（）很（）很（）跑来跑去（）来（）去（）来（）去3.把句子补充完整。王宁（）地说："我选我。"同学们听了王宁的话，（）地鼓起掌来。

（八）布置作业1.背诵课文。2.把自己想为班级做的事情写下来，明天和同学们交流。

七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文内容有了较好的理解，掌握了生字词的读音和字形，能够正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中，采用了多种教学