纸娃娃（教案）-四年级上册劳动

纸娃娃（教案）-四年级上册劳动主备人备课成员教学内容教材：四年级上册劳动

内容：学习制作纸娃娃，包括设计纸娃娃的样式、裁剪纸张、折叠和粘贴等步骤。通过实际操作，培养学生动手能力和审美观念。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过制作纸娃娃的过程，提升学生的动手操作技能。

2.增强学生审美意识，鼓励学生发挥创意，设计具有个性和美感的纸娃娃。

3.培养学生团队协作精神，在小组活动中，学生学会沟通与分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的动手能力，如折纸、剪纸等基础技能。此外，他们可能对平面设计有初步的认识，能够识别基本的色彩搭配和图案。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对美术和手工制作有较高的兴趣，喜欢动手操作和创造。他们的学习能力较强，能够跟随教师的指导进行实践操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立完成作品，而另一些学生则可能更乐于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作纸娃娃的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对裁剪和折叠技巧的掌握不够熟练，导致纸娃娃制作不成功；二是设计创意不足，难以制作出具有独特个性的纸娃娃；三是小组合作中可能出现沟通不畅，影响协作效率。教师需要针对这些挑战提供适当的支持和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动》教材四年级上册，包含纸娃娃制作的相关步骤和技巧。

2.辅助材料：准备相关图片和视频，展示纸娃娃设计示例和制作过程，帮助学生理解。

3.实验器材：准备裁纸刀、剪刀、胶水等制作纸娃娃的基本工具，确保安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中交流想法；在教室一端设置操作台，方便学生进行实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布纸娃娃制作的基本步骤和设计理念的PPT，明确要求学生观察不同风格的纸娃娃图片，思考如何设计自己的纸娃娃。

设计预习问题：提出问题如“如何选择合适的颜色搭配？”“如何设计纸娃娃的表情和服饰？”等，引导学生思考设计要点。

监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解纸娃娃的基本制作方法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将初步设计的纸娃娃草图和颜色搭配方案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个纸娃娃故事引入，激发学生对纸娃娃制作的兴趣。

讲解知识点：讲解纸娃娃设计的要点，如色彩搭配、面部表情设计等。

组织课堂活动：分组让学生设计并制作纸娃娃，互相交流心得。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考设计要点。

参与课堂活动：学生积极参与制作，实践所学知识。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解设计要点。

实践活动法：通过制作活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一个完整的纸娃娃设计，并制作出来。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习纸娃娃设计。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成纸娃娃设计。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多纸娃娃设计技巧。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升设计能力和审美水平。学生学习效果学生学习效果

在本次“纸娃娃”劳动课程的学习中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.动手实践能力的提升

2.创意设计能力的增强

在纸娃娃的设计过程中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力。他们设计出各式各样的纸娃娃，有的穿着古代服饰，有的穿着现代服装，还有的以动物或神话人物为原型。这种创意设计能力的培养有助于激发学生的艺术潜能，提高他们的审美水平。

3.团队合作意识的培养

在小组合作制作纸娃娃的过程中，学生们学会了如何分工合作，如何倾听他人的意见，如何共同解决问题。他们学会了在团队中发挥自己的优势，同时也学会了尊重和接纳他人的不同意见。这种团队合作意识的培养对于学生未来的学习和工作生活都具有积极的影响。

4.审美观念的树立

5.问题的解决能力

在制作纸娃娃的过程中，学生们会遇到各种问题，如设计上的难题、材料上的不足等。他们通过自己的思考和尝试，学会了如何分析问题、解决问题。这种问题的解决能力的提升对于学生们的学习和生活都具有重要的意义。

6.自主学习能力

在预习和课后拓展环节，学生们通过自主学习，了解了纸娃娃的历史、制作技巧和设计理念。他们学会了如何利用网络资源、书籍等工具进行学习，提高了自主学习的能力。

7.自我反思和总结能力

在完成纸娃娃制作后，学生们对自己的作品进行了反思和总结。他们分析了作品中的优点和不足，提出了改进意见。这种自我反思和总结能力的培养有助于学生们在未来的学习和工作中更好地认识自己，提升自己。

8.跨学科知识的融合

在纸娃娃制作过程中，学生们不仅运用了劳动技能，还涉及到美术、历史、文化等跨学科知识。这种跨学科知识的融合有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纸娃娃的历史与文化》

这篇阅读材料介绍了纸娃娃的起源、发展以及在不同文化中的意义。通过阅读，学生可以了解纸娃娃在不同国家和地区的传统习俗，以及它们在艺术和民间传说中的地位。

-视频资源：《纸娃娃制作教程》

这是一系列视频教程，展示了不同风格和类型的纸娃娃制作过程。学生可以通过观看视频，学习到更多制作技巧和设计理念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《纸娃娃的历史与文化》，了解纸娃娃的丰富内涵和文化价值。

-观看《纸娃娃制作教程》视频，学习不同的制作方法和设计风格，尝试自己动手制作。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中的心得体会，以及在学习过程中遇到的问题和解决方案。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等。

-学生可以选择以下几种方式进行拓展：

-制作个人风格的纸娃娃，并撰写制作过程和设计理念的说明。

-收集不同文化背景下的纸娃娃图片，进行对比分析，撰写报告。

-设计一个纸娃娃主题的展览，展示自己的作品和收集到的资料。

-参与社区活动，如儿童节或节日庆典，展示纸娃娃艺术，与社区居民互动。

-学生可以邀请家人或朋友参与拓展活动，共同完成纸娃娃的制作或设计，增进亲子关系和友谊。

-教师鼓励学生在拓展活动中发挥创意，尝试将纸娃娃与其他艺术形式结合，如绘画、刺绣等，创造出独特的艺术作品。

-学生完