连加教学设计

连加教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解连加的意义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算100以内的连加式题。通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。2.过程与方法目标经历观察、比较、分析、归纳等数学活动过程，培养学生的数学思维能力。在解决问题的过程中，让学生体会算法的多样性，培养学生的创新意识。3.情感态度与价值观目标让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解连加的意义，掌握连加的运算顺序。正确计算100以内的连加式题。2.教学难点引导学生正确理解连加的意义，能根据实际问题列出连加算式。培养学生在计算连加时的准确性和速度。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解连加的概念、运算顺序等基础知识。2.直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解连加的意义和计算方法。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中共同探索、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.创设情境师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方动物乐园。动物乐园里可热闹啦，小动物们正在举行一场激烈的比赛呢！我们一起去看看吧！（播放多媒体课件，展示动物乐园里小动物们参加比赛的场景）2.提出问题师：瞧，小猴子们正在进行摘桃子比赛。第一只小猴子摘了10个桃子，第二只小猴子摘了15个桃子，第三只小猴子摘了20个桃子。同学们，你们能提出一个数学问题吗？学生可能提出的问题：三只小猴子一共摘了多少个桃子？师：这个问题提得真好！那我们该怎么解决呢？

（二）探究新知（20分钟）1.理解连加的意义师：要算出三只小猴子一共摘的桃子数，我们需要把三只小猴子摘的桃子数加起来。也就是10+15+20。像这样把三个或三个以上的数加起来的运算，就叫做连加。（板书课题：连加）师：谁能说一说这个连加算式表示的是什么意思？引导学生回答：10+15+20表示把第一只小猴子摘的10个桃子、第二只小猴子摘的15个桃子和第三只小猴子摘的20个桃子合起来。2.探究连加的运算顺序师：那这个连加算式应该怎么计算呢？请同学们先自己想一想，然后在练习本上试着算一算。学生独立计算，教师巡视指导。师：谁愿意把自己的计算方法分享给大家？可能出现的计算方法：方法一：先算10+15=25，再算25+20=45。方法二：先算15+20=35，再算10+35=45。方法三：直接把三个数加起来，10+15+20=45。师：同学们真聪明，想出了这么多不同的计算方法。虽然计算方法不同，但结果都是一样的。在计算连加时，我们一般按照从左往右的顺序依次计算。（板书：从左往右依次计算）师：我们一起再来算一遍，先算10+15=25，再算25+20=45。（边说边板书计算过程）3.巩固练习完成课本上的"做一做"：28+34+23=让学生独立计算，然后同桌互相检查，最后指名汇报计算结果，并说一说计算过程。

（三）巩固应用（15分钟）1.基础练习完成练习十一第1题：32+15+28=46+21+17=让学生独立完成，然后集体订正。订正时，让学生说一说每道题的计算顺序。完成练习十一第2题：一辆公交车上原来有34人，到站后下去了15人，又上来了18人。现在车上有多少人？师：请同学们认真读题，想一想这道题该怎么解答。学生独立思考后，列出算式：3415+18师：这里为什么要用减法呢？引导学生回答：因为到站后下去了15人，所以要用原来的人数减去下去的人数。师：那接下来又该怎么计算呢？让学生计算出结果，并说一说计算过程。2.提高练习完成练习十一第3题：小明有25颗糖，小红比小明多8颗，小丽比小红多5颗。小丽有多少颗糖？师：这道题稍微有点复杂，我们先来分析一下。小红比小明多8颗，那小红有多少颗糖呢？引导学生回答：25+8=33（颗）师：小丽比小红多5颗，那小丽有多少颗糖呢？引导学生回答：33+5=38（颗）师：我们可以把这两个步骤合起来，列出一个连加算式：25+8+5=38（颗）让学生独立完成计算过程，并说一说每一步的意义。完成练习十一第4题：学校组织同学们去植树，一年级种了27棵，二年级种了35棵，三年级种的棵数比一、二年级种的总数少19棵。三年级种了多少棵？师：我们先算出一、二年级种的总数，怎么算呢？引导学生回答：27+35=62（棵）师：三年级种的棵数比一、二年级种的总数少19棵，那三年级种了多少棵呢？引导学生回答：6219=43（棵）师：我们也可以把这两个步骤合起来，列出一个综合算式：27+3519=43（棵）让学生独立完成计算过程，并说一说每一步的意义。

（四）课堂小结（5分钟）1.师：这节课我们学习了什么知识？引导学生回答：学习了连加的意义和运算顺序，能正确计算100以内的连加式题。2.师：在计算连加时，我们要注意什么？引导学生回答：要按照从左往右的顺序依次计算。3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？让学生自由发言，分享自己在这节课中的收获和体会。

（五）布置作业（5分钟）1.完成练习十一第5、6题。2.思考：生活中还有哪些地方用到了连加的知识？请举例说明。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对连加的意义和运算顺序有了较好的理解，能够正确计算100以内的连加式题。在教学过程中，我通过创设情境、直观演示、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习活动中来。同时，我注重引导学生自主探究和合作交流，培养了学生的数学思维能力和合作意识。在今后的教学中，我还需要加强对个别学生的关注，及时发现他们在学习中存在的问题，并给予针对性的指导，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

六、附录（相关练习题）

（一）基础练习题1.计算下面各题。23+18+27=16+35+29=37+24+19=2.一辆公交车上原来有42人，到站后下去了17人，又上来了21人。现在车上有多少人？

（二）提高练习题1.小明有30颗星星，小红比小明多12颗，小丽比小红多8颗。小丽有多少颗星星？2.学校组织同学们去参观博物馆，一年级去了28人，二年级去了35人，三年级去的人数比一、二年级去的总数多15人。三年级去了多少人？

（三）拓展练习题1.把1、2、3、4、5、6这六个数字填入下面的算式中，使等式成立。（每个数字只能用一次）（）+（）+（）=（）+（）+（）2.找规律填数。10、15、20、（）、30、（）、（）2、4、8、16、（）、（）、（）

（四）解决问题练习