学前儿童语言教育与活动指导-期末试卷(二)

学前儿童语言教育与活动指导期末试卷（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观2.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。A．单词句B．电报句C．完整句D．复合句3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A．社会性B．游戏C．谈话D．欣赏文学作品4.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次。A．用自己的言语概括作品的内容B．学习作品中的优美词句C．创造性想象和语言表述D．分析作品内涵5.正常的言语速度为每分钟多少个音节（）。A.100～200个B.200～300个C.150～250个D.300～400个6.讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的（）。A.中心内容B.对象C.标准D.目标范围7.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。A．独特见解B．创造性表现C．注意力D．口语表述行为8.文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（）。

A.文学知识

B.生活知识

C.文化知识

D.认知知识

9.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。A.终期目标

B.年龄阶段目标

C.前期目标

D.活动目标

10.幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较（）。

A.语义运用

B.词汇运用

C.语法运用

D.语言运用

11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

A.预期的技能

B.书写的技能

C.纠错能力

D.辨字能力

12.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验

B.前图书阅读经验

C.前绘画经验

D.前文字辨认经验

13.教师在指导幼儿运用已有经验讲述时（）。

A.不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述

B.对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导

C.应该及时指导并进行示范讲述

D.不必指点幼儿讲述中的问题

14.学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。

A.可行性

B.可观察性

C.可操作性

D.可供评价

15.一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和（）。

A.后语言期

B.语言成熟期

C.语言发展期

D.语言获得期

16.儿童最早获得的词是（）。

A.专用名词

B.普通名词

C.相对词

D.比较词

17.社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用（）。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.个体主观能动性

18.出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的（）。

A.前语言感知能力

B.前语言发音能力

C.前语言交际能力

D.前语言扩展能力

19.在幼儿自主游戏的阶段，教师处于（）的地位。

A.领导者

B.旁观者

C.参与者

D.引导者

20.一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括（）。

A.儿童诗歌

B.童话

C.幼儿小说

D.幼儿散文

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.下面属于学前儿童早期阅读活动特点的是（）。A.符号性B.理解性和情感体验C.多维感知D.活动性和创造实践2.学前儿童语言教育的研究方法包括（）。A.行为研究法B.自然观察法C.调查研究法D.行动研究法3.学前儿童的谈话活动和讲述活动的区别表现在（）。A.活动目标设置不同B.活动内容不同C.对儿童语言能力要求不同D.对语言场景要求不同4.学前儿童语言游戏活动的类型包括（）。A.语音游戏B.词汇练习游戏C.句子和语法练习游戏D.观察练习游戏5.根据幼儿的学习特点，在双语教育中应遵循（）原则。A.快乐性原则B.需求性原则C.刺激性原则D.规范性原则三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.符号转译情景交际法学前儿童早期阅读游戏兴趣法四、简答题（本大题共4个小题，每小题8分，共32分）1.学前儿童语言教育的研究方法包括哪些？简述学前儿童作品学习活动目标。如何设计学前儿童讲述活动？试述学前儿童语言教育评价的方法。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1.只要幼儿醒着，成人就要让幼儿无时无刻不在听、说、读，即使是大班的内容，2岁的幼儿一样也能记住，如大班绕口令《七个果子》“一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨”。家长与幼儿在平时散步、游戏、走路时，都用有表情、有节奏、有动作的方式来读，只是不做任何要求，让幼儿认为是无意的，实则是在无意的环境中加强语言刺激。通过此案例，请总结针对2.5～3岁的儿童，应该如何进行语言教育。2.在3～6岁儿童学习词汇“五颜六色”时，就应让幼儿动用视觉观察五颜六色的花朵、五颜六色的彩旗等；学习词汇“光滑”，就应让幼儿摸摸玻璃、桌面等；学习词汇“清香”，就应让幼儿动用嗅觉闻清香的菊花、清香的果子等。此案例中的教师运用了哪种方法，让幼儿理解词汇？除此之外，还有哪些理解词汇的方法？参考答案一、单项选择题1.B2.A3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.C10.D11.A12.B13.A14.A15.C16.A17.A18.A19.B20.C二、多项选择题1.ABCD2.BCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、名词解释1.符号转译是指教师引导幼儿将图画符号转译成语言符号，帮助他们建立图画符号与语言的对应关系，提高阅读兴趣和技能。2.情景交际法又叫“功能法”，是教师利用生活中自然的情景或有意识地创设特定的情景，引导儿童进行交往交际，练习英语对话，提高口语水平的一种方法。3.学前儿童早期阅读指在学前教育阶段，婴幼儿凭借色彩、图像、成人语言、标记及文字符号来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动，以及与阅读有关的任何行为和一切准备活动。4.游戏兴趣法是教师通过运用游戏形式激发儿童的学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。游戏兴趣法的突出特点是游戏性和趣味性。四、简答题1.【答案】学前儿童语言教育的研究方法包括自然观察法、调查研究法和行动研究法等。（1）自然观察法。依据观察形式，自然观察法可分为直接观察和间接观察；依据观察时间，可分为长期观察和定期观察；依据观察内容，可分为全面观察和重点观察。（2）调查研究法。调查研究法简称调查法，是科学研究中一种常用的方法，是通过考察客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。调查法还具有效率较高的特点，利用这种方法能在较短的时间里获得大量资料。（3）行动研究法。行动研究法就是在具体的行动中开展研究，它是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法。其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育中的实际问题。2.【答案】（1）认知目标。丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的处事做人的道理；了解文学作品有童话、诗歌等题材，了解语言的丰富性和多样性，对书面语言有初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言；理解文学作品的内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。了解书面用语和口头语言的对应关系。（2）情感态度目标。对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，愿意欣赏文学作品，积极参加文学活动；体会文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。（3）能力技能目标。学会倾听和表达，提高语言的感受力；会说、说好普通话；感知文学语言的艺术性表述特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术性结构语言，能用动作、语言、美术、音乐等不同的表现方式表达自己对文学的不同理解。3.【答案】讲述活动的类型虽然多种多样，但由于其拥有共同的特点，因此在设计和实施时必然存在着一个相对固定的结构，遵循着一个稳定的规律，它是讲述活动设计和实施的基本步骤和展开顺序。（1）感知、理解讲述对象。感知、理解讲述对象，主要是通过观察的途径进行。这一步骤的重点是指导儿童观察、感知、理解讲述对象，以便为讲述打好认识上的基础。教师要依据讲述类型的特点引导儿童去感知、理解讲述对象，也可以依据凭借物的特点引导儿童去感知、理解讲述对象，还可以依据具体活动要求引导感知、理解讲述对象。（2）运用已有经验自由讲述。在儿童感知、理解讲述对象的基础上，教师指导儿童运用已有的经验进行讲述。这一步骤的活动组织，要求教师尽量放手让儿童自由讲述，给他们以充分的机会，实践并运用已有的经验讲述。（3）引进新的讲述经验最初，可以让儿童随意讲述，不必注重主题，让儿童按照他的想象组织语言，任意述说。最终引导儿童注意讲述主题，围绕主题进行想象。4.【答案】评价的方法实际上是收集信息的方法。评价时，可以综合运用几种方法，收集多方面的信息，作为评价量和质的客观资料，为科学的教育评价提供依据。（1）自由叙述评价法。自由叙述评价法是将对教育活动的意见、反响、判断等自由地说出来或写下来，通过口头语言或文字叙述的形式对教育活动加以评价的方法。这种方法既适合于自我评价，也适合于对他人评价。（2）观察评估法。这是一种既有科学性又切实可行的评价儿童发展的方法。它是由幼儿教师在日常生活中进行的，既节省了时间和精力，又能从中获得第一手资料，对幼儿的评价更真实，减少了偶然性因素。（3）档案评估法。档案评估法是一种综合性的评价方法。即教师广泛收集能反映学前儿童语言发展能力的各种材料，将收集到的材料加以整理、归类、保存，再对照一定的标准，对儿童的语言发展进行分析评价。（4）综合等级评定法。这一方法是从纵向和横向两个维度确定评价指标的，既对活动的各种因素进行分析和评价，又对活动的各种状态进行分析与评价，从而能够得到综合的评价信息。五、案例分析题1.【参考答案】（1）继续训练儿童的听力。良好的听力和良好的听觉习惯是儿童语言能力发展的重要条件。在成人向儿童讲述这些作品的过程中，儿童不仅语言能力得到发展，他们的情操也会得到陶冶。（2）提供适合儿童的卡通读物。由于儿童的生活阅历有限，他们很难体验一些人、事、物或者现象，因此成人所提供的色彩鲜艳、大小适中的图书等读物就成为儿童发展语言和了解社会的有效途径。（3）开展丰富多彩的游戏活动。好玩是儿童的天性，因为游戏具有很强的趣味性，儿童在游戏的过程中心情愉悦，思维敏捷，因此游戏成为儿童最喜爱的活动之一。成人可以利用儿童喜欢游戏的心理特点