幼儿园艺术（音乐）教育活动设计与实施 教案 模块3 设计与实施幼儿园韵律活动

模块3设计与实施幼儿园韵律活动共2课时课程任务1认识幼儿园韵律活动教学内容幼儿韵律、韵律活动的相关知识，以及幼儿园韵律活动开展的特点。任务目标1.掌握幼儿韵律、韵律活动的相关知识，以及幼儿园韵律活动开展的特点。2.能设计与实施幼儿园韵律活动。3.积极探索用身体动作来表达音乐，体会动作与音乐相结合的韵律之美。教学重点幼儿韵律、韵律活动的相关知识，以及幼儿园韵律活动开展的特点。教学难点幼儿韵律、韵律活动的相关知识，以及幼儿园韵律活动开展的特点。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务情景】学前教育专业三年级学生小优到幼儿园中一班进行教师跟岗实习。小优需要根据主班老师选择的《遇见舞》歌曲，协助主班老师结合歌曲风格特征，以及幼儿韵律活动目标和发展特点设计活动方案。【任务分组】班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，组内分工明确，合作完成任务。【任务实施】步骤一：知识准备韵律活动是指伴随音乐进行的，用有节奏、协调的身体动作来表现音乐的音乐活动。在幼儿园音乐活动中，音乐与动作常常是密不可分的，在音乐伴奏下的韵律活动，根据音乐的性质、节拍、速度等创编动作。（一）韵律动作及其组合1.韵律动作在幼儿园韵律活动中常用的韵律动作一般分为基本动作、模仿动作和舞蹈动作。（1）基本动作基本动作是指幼儿在反射动作基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等。（2）模仿动作模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游、刮风、下雨、花开、树长等。此外，还包括幼儿模仿日常活动中的动作。（3）舞蹈动作舞蹈动作主要是指那些已经程式化的艺术表演动作，以基本舞步为主。幼儿舞蹈动作的学习主要通过模仿。2.韵律动作组合韵律动作组合是指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般分为身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞组合、集体舞组合、自娱舞组合等。（1）身体节奏动作组合身体节奏动作组合中的动作均为简单的击打、顿踏动作，而且这些动作通常都是能够发出声音的。（2）律动模仿动作组合律动模仿动作组合中的动作多为模仿动作。这种组合一般也注意动作的组织结构，但更注意对模仿对象的表现。（3）表演舞组合表演舞组合中的动作以舞蹈动作为主。这种组合比较讲究动作的组织结构，其中有的含有一些简单情节。（4）集体舞组合集体舞组合中的动作以舞蹈动作为主。这种组合比较讲究动作的组织结构，其活动重点在于适应空间变化和人际交往合作。这种组合中的动作一般数量少、比较简单，且同一动作常常反复进行。（5）自娱舞组合自娱舞组合的重点在于自娱自乐，其在结构类型和结构方式上都比较自由。可以一个人跳，也可以几个人一起跳。舞伴之间的交流配合方式也十分自由和即兴。（二）韵律活动的简单知识和技能1.掌握动作的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中能够掌握的动作的主要知识和技能：①身体部位运动的方式。如手臂挥动的路线是直线、曲线还是弧线。②身体部位运动的方向。如头部运动是向上、向下、向前、向后、向左、向右。③重心控制。如无论静止或移动时，臀部都尽量向里向上收，而不应向后拨或者向下沉。④参与运动的各身体部位的配合。如脚做垫步，手做手腕转动。⑤参与运动的各身体部位之间的关系。如在做摘苹果和放苹果的动作时，两眼要一直看着手，头部要自然地配合眼睛做运动。2.变化动作的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中变化动作的主要知识和技能：①变化动作的幅度。如在做洗衣服动作时，可以较大幅度地做在搓板上搓的动作，也可以小幅度地做双手对搓的动作。②变化动作的力度。如在做洗衣服动作时，可以用劲地搓，也可以轻轻地搓。③变化动作的节奏。如在做采茶动作时，可以快快地采，也可以慢慢地采，还可以快采几次再慢采几次。④变化动作的方向。如在做采茶动作时，可以双臂上举或双臂下垂，也可以双臂前平举或侧平举，还可以一臂上举，另一臂前平举或侧平举。⑤变化动作的姿态。如在做踏点步时，动力腿可以点在主力腿的前面，也可以点在主力腿的旁边，还可以点在主力腿的后面。3.组织动作的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中组织动作的主要知识和技能：①按情节内容组织。如在设计活动“小老鼠上灯台”时，设计小老鼠爬上灯台、在灯台上偷油喝、从灯台上滑下来等动作。这种组合方式最容易引起较小年龄幼儿的兴趣，也比较容易为较小年龄幼儿所掌握。②按身体部位的某种秩序组织。如在活动设计时，根据音乐中不同的节奏，依次设计成拍手、拍腿、跺脚等动作，有利于培养幼儿的秩序感。③按音乐的重复与变化的规律组织。即在音乐重复时做重复的动作，音乐不同时做不同的动作，有利于幼儿感知音乐的结构。④按对称的原则组织。如先学习基本的手腕转动的动作，然后按对称的原则依次组织动作，可以双手上举转动四下，双手垂下转动四下，双手在左边转动四下，双手在右边转动四下，这有利于发展幼儿的均衡和对称意识。⑤按主题动作组织。在一个韵律动作组合中，某一个特定的动作反复出现或反复变化出现，有利于发展幼儿的整体统一意识。4.使用道具的知识和技能以下是幼儿在韵律活动中使用道具的主要知识和技能：①适合活动的道具。适合活动的道具应具有趣味性且不影响移动和幼儿做动作，有时道具还应起到降低学习难度的作用。②有想象的空间且能发展创造性的道具。如一面铃鼓既可以是乐器，也可以是帽子，还可以是扇子或者篮子。（三）韵律活动材料的选择韵律活动的材料主要包括音乐、动作、道具等。教师应根据不同年龄段幼儿随乐动作能力的发展特点和水平选择材料。1.音乐的选择在设计幼儿园韵律活动时，所选择的音乐应具有以下特点：（1）旋律优美，形象鲜明（2）节奏鲜明，结构工整（3）长度适宜，恰当剪辑2.动作的选择（1）根据不同年龄段幼儿的兴趣（2）根据不同年龄段幼儿的动作发展水平（3）根据不同年龄段幼儿的发展特点3.道具的选择幼儿园韵律活动中有时会用到各种道具与辅助材料，教师在选择道具与辅助材料时要注意以下几点。（1）简便实用，有助于动作表现（2）安全美观，牢固耐用（四）韵律活动的常规1.活动开始和结束①听音乐的信号起立和坐下。②听音乐的信号开始活动和结束活动。③在没有特殊要求的情况下，活动后不必按原来的座位就座，而是自己找空位子就座。④活动结束时自己收拾道具和整理场地。2.活动进行①在规定的范围内活动。②在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动。③在自由移动的情况下，不与他人或场内的障碍物相撞。④在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换舞伴，分组和分配角色。⑤在自由结伴的活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作。（五）韵律活动常见模式1.生活化韵律创编模式幼儿在生活中积累了关于动植物、游戏、生活等各种题材的动作经验与生活体验，生活化韵律创编模式就是引导幼儿迁移其生活经验与动作经验，随乐想象并借助于身体动作进行创造性的艺术表现。该模式具体如下：①引导幼儿认真聆听音乐，感受音乐的旋律、节奏等，并尝试理解音乐所表现的主题。②用各种方式引发幼儿的生活体验，并通过直观的方式再现幼儿的生活经验，激发幼儿探索的愿望。③引导幼儿自由探索用身体表现生活的方式，教师予以观察与引导。④通过组织幼儿同伴间的观察、学习与评价，丰富幼儿的动作表现形式。⑤通过教师示范或者播放视频，让幼儿欣赏、感受艺术的美，提升动作表现水平。2.支架学习模式韵律活动常常离不开动作的学习，支架学习模式旨在提供给幼儿能够直观感受、理解并喜爱的学习支架，可以是图片、图谱、动作语言等材料，引导幼儿通过对支架材料进行主动学习和自主探索，从而掌握韵律活动的基本动作，并能够根据自己对音乐的理解连贯而富有创造地表现。该模式具体如下：①创设情境，引导幼儿欣赏音乐，感受、体验、理解音乐的情绪与内容，丰富幼儿的音乐经验，激发幼儿学习、探究的愿望。②教师提供直观的学习材料，并帮助幼儿理解材料的意义与使用方法。③幼儿跟随材料，即音乐背景，自主学习。④教师引导幼儿相互分享、交流与学习各自的体会与成果。⑤幼儿在音乐伴奏下完整表现整个作品。3.游戏学习模式游戏学习模式是引导幼儿感受音乐并以玩游戏为主的一种韵律活动模式。该模式具体如下：①引导幼儿进入游戏的情境中。②引导幼儿感受音乐，重点感受音乐的情绪、节奏以及音乐中与游戏情节、规则等相关的部分。③引导幼儿对某些角色动作进行练习。④幼儿在教师指导下伴随音乐进行游戏。⑤幼儿边听音乐，或边随音乐歌唱，边自主游戏。4.“示范—模仿—练习”模式该模式具体如下：①教师运用幼儿感兴趣的各种方式引出主题，吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。②教师示范，幼儿欣赏。教师通过自然而富有表现力的示范，引导幼儿完整感受、体验整个韵律活动，激发幼儿学习的愿望。③通过语言讲解、展示图示等方式帮助幼儿理解和掌握韵律活动的基本动作以及动作的顺序，初步学习基本动作。④教师边示范边带领幼儿练习。⑤幼儿在音乐伴奏下完整地表演整个作品。5.“合作—互动”模式幼儿园集体韵律活动不应以动作与队形的学习训练为主，而应以幼儿在随乐动作中的交流、互动为主。该模式具体如下：①幼儿认真聆听音乐，感受音乐的情绪、结构与典型节奏，并随乐进行节奏练习。②指导幼儿学习基本动作，并随乐练习。③通过教师示范、播放视频、展示队形图等方式，帮助幼儿感受集体舞的队形及变化，激发幼儿学习的兴趣。④指导幼儿学习或者探索集体舞的队形，重点体验两位舞伴之间的空间位置变化以及动作、眼神等的交流。⑤幼儿分组随乐练习，教师予以指导。⑥全体幼儿完整随乐练习，教师根据具体情况予以帮助与指导。（六）韵律活动设计的原则1.先紧后松、内紧外松原则2.循序渐进原则（七）韵律活动设计1.活动名称韵律活动的名称一般包含年龄班、韵律活动和活动内容三部分。2.活动目标在韵律活动中需要根据音乐作品的特点，结合幼儿年龄段的目标，从情感、认知、技能、学习品质等方面制订韵律活动的目标。（1）情感目标幼儿乐于参加韵律活动，喜欢用身体动作探索音乐，喜欢玩韵律游戏；能够体验并享受参与节奏活动、韵律、舞蹈及其游戏的快乐；能够体验并积极追求运用身体动作大胆模仿生活、表达自己情感体验的快乐；能够体验并积极追求与同伴共同合作表演的快乐。（2）认知目标幼儿能感受与理解韵律动作所表达的内容与情感，认真地学习与再现；初步积累一些生活经验、简单的动作语汇以及韵律动作。（3）技能目标幼儿初步掌握用自己身体动作表现周围生活中常见的动植物、交通工具等，具有初步的创编能力；能主动、创造性地运用身体动作表达自己对音乐作品的理解、联想与想象以及情感体验等；能注意自己动作的协调性，注意体态以及身体的姿势美；能恰当地运用道具辅助动作表现等。（4）学习品质目标幼儿养成认真聆听音乐、认真观察教师示范与同伴表演的学习习惯；初步养成与同伴共享活动空间的习惯与能力；学习与同伴交往、合作，并运用身体动作、表情、眼神与同伴交流的习惯与能力。3.活动准备活动准备包含活动材料准备、活动环境准备、幼儿经验准备、教师经验准备四个方面。（1）活动材料准备活动材料准备包含教师和幼儿韵律活动所需要的材料，如播放设备、道具等。（2）活动环境准备活动环境准备是指开展韵律活动所需要的墙饰、区角布置、活动室布置等内容。活动环境准备是为了保证活动安全顺利进行，并营造活动氛围。（3）幼儿经验准备幼儿经验准备是指在韵律活动中幼儿可能运用到的音乐与非音乐经验的准备，如幼儿已有部分动作的活动经验等。（4）教师经验准备教师经验准备包括教师在音乐和非音乐方面需要做的准备工作，如对音乐作品的分析、为音乐作品设计韵律活动方案、对音乐作品相关的民俗知识的掌握等。4.活动重难点在韵律活动中，活动的重点一般围绕动作展开，难点主要是韵律活动涉及的知识和技能。5.活动过程（1）导入（2）感受和欣赏音乐（3）动作选择或创编（4）跟随音乐做动作6.拓展延伸韵律活动延伸的设计，可以是任何领域、任何方式的活动7.评价与反思在韵律活动结束后，教师应当根据幼儿参与活动的情况对活动进行细致的回顾，对自身的教育行为进行分析与思考，结合活动目标评价幼儿韵律活动掌握情况，总结自身在组织韵律活动中获得的体验及出现的问题，及时整理活动反思，用于调整、修订已有的韵律活动设计。步骤二：任务实践设计活动方案【任务评价】填写任务评价表通过任务情景描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生幼儿韵律、韵律活动的相关知识，以及幼儿园韵律活动开展的特点。通过讲解，让学生掌握设计、组织实施幼儿园看图讲述活动的方法。通过任务实践，让学生学会设计活动方案。板书设计教学反思模块3设计与实施幼儿园韵律活动共2课时课程任务2设计与实施大班韵律活动教学内容大班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。任务目标1.掌握大班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。2.能设计并实施大班幼儿韵律活动。3.通过活动“巧借芭蕉扇”感受中国京剧文化的特点和生活气息。教学重点大班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。教学难点大班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务情景】幼儿园近期准备开展“弘扬中国传统文化”的主题活动，大三班的主班教师准备围绕该主题开展一节韵律活动。主班教师首先要和配班教师共同商讨，选择能体现中国传统文化且适宜大班幼儿韵律活动的音乐曲目，然后要结合大班幼儿韵律活动要达到的能力目标和本班幼儿韵律活动能力发展的特点设计韵律活动方案并实施韵律活动。你若作为主班教师，将如何与其他教师共同设计与实施此活动。【任务分组】班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，组内分工明确，合作完成任务。【任务实施】步骤一：知识准备（一）大班幼儿韵律活动能力目标大班幼儿韵律活动能力目标具体如下：①能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。②喜欢参加集体韵律活动和音乐游戏，喜欢自发地随音乐自由舞蹈。③进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞的基础上，学习一些含有创造性成分、稍复杂的舞蹈组合。④能积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演的过程中尝试用创造性的动作大胆、主动的表现。⑤能在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用一些简单的道具。（二）大班幼儿韵律活动能力发展特点1.身体动作能力的发展大班幼儿的动作会进一步分化且更加精细，精细动作的自控能力逐步增强。2.随乐律动能力的发展大班幼儿的随乐律动能力的水平有了明显的提高，不仅能够自如、熟练地表现音乐的节奏、节拍，而且能对比较复杂的节奏做出反应。3.合作协调能力的发展大班幼儿的合作协调意识更加明确，合作协调的技能越来越强，并主动追求、享受与同伴一起活动的乐趣。大班幼儿能够学会用动作、表情和眼神与同伴进行交流、合作。4.创造性表现能力的发展大班幼儿能用更多的动作语汇创造性表现音乐的积极性。对于同样的音乐、同样的主题内容，大班幼儿会努力地用已有的表达经验创编出尽可能与别人不同的动作。（三）大班幼儿韵律活动建议教师应根据大班幼儿的年龄特点选择贴近幼儿生活的韵律活动内容，注重锻炼幼儿自主学习的能力，针对大班幼儿的个性差异实施教学，打破常规的教学模式，运用生动的教师语言、动作和教师影响力等手段来组织大班的韵律活动。步骤二：活动观摩步骤三：任务实践分组进行活动，每组在下列任务中任选一个，合作设计活动方案，并进行教学模拟或说课演练。（一）教学模拟分组改编或重新设计“巧借芭蕉扇”活动方案，并进行教学模拟。（二）说课演练分组合作设计“赵州桥”活动方案，并选取一位同学进行说课。说课内容包括说课名称、说活动内容、说活动目标（重点、难点）、说活动准备、说教法学法、说活动过程、评价与分享。【任务评价】填写任务评价表【案例赏析】案例赏析一：大班韵律活动“小兔看花”案例赏析二：大班韵律活动“幸运的一天”通过任务情景描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生掌握大班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。通过任务实践，让学生学会设计“赵州桥”活动方案。板书设计教学反思模块3设计与实施幼儿园韵律活动共2课时课程任务3设计与实施中班韵律活动教学内容中班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。任务目标1.掌握中班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。2.能设计并实施中班幼儿韵律活动。3.感受运用肢体动作和表情动作与音乐相结合的乐趣。教学重点中班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。教学难点中班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务情景】学期教育专业三年级学生小丽到幼儿园中一班进行一段时间实习后，幼儿园开展观摩教学活动。主班教师邀请小丽根据对本班幼儿的观察，结合本班幼儿韵律活动能力发展特点和目标，一起设计并实施韵律活动。【任务分组】班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，组内分工明确，合作完成任务。【任务实施】步骤一：知识准备（一）中班幼儿韵律活动能力目标中班幼儿韵律活动能力目标具体如下：①能跟随音乐的节奏做简单的基本动作，模仿动作和舞蹈动作。②喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏。③学习一些基本的舞蹈动作和集体舞。④享受用动作、表情和姿态与他人交流的乐趣，初步尝试用创造性的动作自发地随音乐舞蹈。⑤能在动作表演过程中学习使用一些简单的道具。（二）中班幼儿韵律活动能力发展特点1.身体动作能力的发展中班幼儿的身体大动作及手臂动作已经得到了很好的发展，且走、跑、跳等下肢动作也逐步发展，能够比较灵活地做一些连续性的移动动作，如跳步、垫步等，且动作控制能力有所加强。2.随乐律动能力的发展中班幼儿上、下肢联合的复合动作能力逐步发展起来，同时协调性也进一步提高。该阶段幼儿能够合拍、较自如地跟着音乐节奏做动作，动作节奏也更加均匀、稳定和流畅。3.合作协调能力的发展中班幼儿开始注意运用动作与同伴进行交流、合作，会主动邀请同伴共同舞蹈，会与同伴合作表演动作。中班幼儿还能适应空间的变化，根据空间的大小来调节动作的幅度。4.创造性表现能力的发展在创造性方面，随着认知能力的发展、情感逐步丰富及动作语汇和动作表达经验的不断积累，中班幼儿开始尝试用一些基本的舞蹈语汇来进行简单的创编，虽然这种创编需要教师较大程度地参与，但是幼儿主动创编的意识和积极性能在教师的鼓励和肯定下获得显著的发展。（三）中班幼儿韵律活动建议活动内容要适应幼儿心理与生理的需要；活动要是快乐有趣的，富有新鲜感的，具有挑战性的；要组织成为游戏性的、综合性的活动；能调动所有幼儿的参与。幼儿喜欢模仿，喜欢成功，喜欢大自然，喜欢合群，对一切事物都充满好奇。教师要创设鼓励、支持的环境。步骤二：活动观摩中班韵律活动：好饿的毛毛虫步骤三：任务实践分组进行活动，每组在下列任务中任选一个，合作设计活动方案，并进行教学模拟或说课演练。（一）教学模拟分组改编或重新设计“好饿的毛毛虫”活动方案，并进行教学模拟。（二）说课演练分组合作设计“一起去山谷”活动方案，并选取一位同学进行说课。说课内容包括说课名称、说活动内容、说活动目标（重点、难点）、说活动准备、说教法学法、说活动过程、评价与分享。【任务评价】填写任务评价表【案例赏析】案例赏析一：中班韵律活动“洗衣机”案例赏析二：中班韵律活动“小老鼠找朋友”通过任务情景描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生掌握中班幼儿韵律活动年龄阶段目标和能力发展特点。通过活动观摩，让学生掌握中班韵律活动。通过任务实践，让学生学会设计“赵州桥”活动方案。板书设计教学反思模块3设计与实施幼儿园韵律活动共2课时课程任务4设计与实施小班韵律活动教学内容小班幼儿韵律活动年龄段目标和能力发展特点。任务目标1.掌握小班幼儿韵律活动年龄段目标和能力发展特点。2.能设计并实施小班幼儿韵律活动。3.通过幼儿歌曲与游戏感受童趣，提高对幼儿教师职业的认可度与教学能力。教学重点小班幼儿韵律活动年龄段目标和能力发展特点。教学难点小班幼儿韵律活动年龄段目标和能力发展特点。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务情景】小明到幼儿园小一班进行教师跟岗实习，需要根据幼儿的身心发展特点及生活经验，协助主班教师以音乐《找小猫》为主题设计一节韵律活动，并一起实施活动。【任务分组】班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，