三年级数学下册《解决问题》教案

三年级数学下册《解决问题》教案

三年级数学下册《解决问题》教案通用15篇

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教

学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小

编为大家收集的三年级数学下册《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学下册《解决问题》教案1

教科书（新课标）三年级下册第106~107页的内容。

教学目标：

1.通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、

东北、西北八个方位。

2.通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设

计出自己喜欢的校园。

3.培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问

题的能力。

教学重、难点：

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教具、学具准备：

电脑投影仪。

教学过程：

师生活动。

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上

一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）

二、情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建

筑物或教学设施。

师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感

想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。

（板书课题）

三、小组活动。

1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、

北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备

等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

（2）绿化上面你有什么见解？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你还有哪些设想？

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合

作动手设计，教师巡视指导。）

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学

过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：

同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发

言。）

师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只

要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能

找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，

设计出自己满意的校园。

三年级数学下册《解决问题》教案2

教学内容：教材第101〜103页，练习二十三第2、5~9

题。

教学目标：

1.学会用两步计算的乘法和加法(减法)解决问题；培养学生

学会收集数学信息的能力。

2.通过学生自主探究与合作交流等学习活动，经历解决问题的

过程，感受解决问题的方法。

3.在学习过程中，培养学生学会欣赏自己、欣赏同学，与同学

友好合作的良好学习品质。

教学重点：学会用两步计算的乘法和加法(减法)解决问题。

教学难点：能对实际问题具体分析，确定解决问题的步骤及方法。

教学设计：

一.预习作业：

1.看一看:P101

2.想一想：

(1)画面上他们在干什么？从图中你还获取了哪些信息？

(2)怎样解决？做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？

每步表示什么意思？你还有别的解决方法吗？

二.预习反馈：

1.想一想，算一算：

盒子里有若干捆铅笔，每捆5枝。小明先拿出2捆，接着又拿出

4捆，他一共拿出多少枝铅笔？(讨论算法)

2.练习二十三第2题。

3.今天我们继续学习用乘法计算解决问题,可能也会用到加、减

法。(板书课题)

三、关键点拨、合作交流，解读探究

1.练习二十三第2题。

(1)看题，从图上你获得了哪些信息？

(2)你能解决这个问题吗？

(3)组织交流。

(4)你做对了吗？

(5):解决问题的方法是根据对实际问题的分析而决定的。

2.练习二十三第9题。

(1)自己看题，收集信息，确定解决问题的步骤与方法，列式

计算。

(2)组织讨论。你收集到了哪些信息，解决问题的步骤是怎样

的？

(3)比较哪一种算法好？哪一种简便？

①15x4+7②15x5-8

3.练习二十三第7题。

(1)从题中你获得了哪些信息？(强调对“一年〃的理解)

(2)独立解决问题。

(3)组织讨论，订正。

(4)环保教育：不乱扔垃圾、保持环境卫生。垃圾分类存放处

理。

4.练习二十三第8题。

(1)独立解决问题。

(2)组织讨论、订正。

四、应用迁移，巩固提高

1.练习二十三第5题。(巩固用乘法两步计算解决问题，要求

比较熟练。)

2.1箱百事可乐6小瓶或4大瓶,老奶奶进了15箱小瓶可乐,

12箱大瓶可乐。她进了多少瓶可乐？

(考察学生从生活场景中获取信息的能力。要求独立解决问题。)

五、反思，拓展升华

1.：你认为在解决问题时要注意什么？

(1)观察要仔细。(2)收集信息要全面。(3)有些信息需

要加工或处理。

(如练习二十三第7题，一年二12个月)

2.作业：练习二十三第6题。

六、布置作业

《作业本》第50页。

三年级数学下册《解决问题》教案3

教学内容：教科书练习二十三第12-16题。

教学目标：

1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的

活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

一、基本联系。

L听算。

2.pl0413题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他

方法吗？

2*7/7=2元。

二、指导练习。

1.pl0412题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

师：能直接用32和4元角比较吗?为什么？

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

指名说，指名评价，鼓励。

师：通过这道题，你发现了什么？

2.plO514题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

师强调：图中隐含了一个条件，是什么?

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？

师：通过这道题，你明白了什么？

三、集中练习。

1.pl0215题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。

师：图中隐含了一个条件，是什么？

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2.plO316题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师：图中隐含了一个条件，是什么？

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习。

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说，全班说。表扬鼓励。

三年级数学下册《解决问题》教案4

一、设计说明。

1、给学生足够的自学空间。

改革课堂，把学习的空间还给学生，是教育实践所得出的方法。

本课时综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生,

所以本设计给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使

学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。

2、引导学生经历解决问题的全过程。

本设计遵循了解决问题的一般步骤：〃理解与阅读、分析与解答、

回顾与反思"三个环节，尤其突出了〃分析与解答〃的过程，引导学

生以发言的形式按一定的顺序进行分析，目的在于先将自己的解决问

题的计划表达清楚，再有理有据地解决问题，最后回顾反思。使学生

在解决问题的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解

决问题的几个步骤，培养了学生的应用意识与实践能力。

二、课前准备。

1、教师准备：PPT课件。

2、学生准备：长方形、正方形学具卡片。

三、教学过程。

(-)复习导入。

L课件出示下列复习题。

(1)5平方米二()平方分米

400平方厘米=()平方分米

200平方分米二()平方米

(2)一块长方形菜地，长8米，宽5米，这块菜地的面积是多少

平方米？

(3)一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？

2、学生独立完成，交流汇报后订正。

设计意图：通过以上复习题，进一步明确了面积单位间的换算，

巩固了相邻单位之间的进率，复习了长方形和正方形面积公式以及在

实际中的应用，使学生已有的知识经验得以巩固和激活，为新课的学

习奠定了坚实的基础。

(二)探究新知。

1、课件出示教材72页例8。

(1)请学生说一说从题目中知道了哪些信息，要解决的是什么问

题。

生1:我知道客厅的长是6米，宽是3米。

生2:我知道地砖是正方形的，边长是3分米。

生3:要解决的问题是〃一共要用多少块地砖?

(2)理解题意。

师：要求一共要用多少块地砖,就是求什么？

生1:就是求长方形客厅的地面上能铺多少块地传。

生2:就是求长6米、宽3米的大长方形里能摆多少个边长是3分

米的小正方形。

2、探究解决问题的方法。

(1)小组内讨论交流，尝试列式计算，解决问题。

师巡视指导。

(2)交流算法。

生1:我先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就是所

需地砖的块数。即地砖的块数二客厅的面积小地砖的面积，计算时要注

意的问题是统一单位。解题过程如下：

客厅的面积：6x3=18(平方米)，

统一单位：18平方米=1800平方分米，

地砖的面积：3x3=9（平方分米），

需要地砖的块数：1800・9=200（块）。

生2:我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，再用乘法算

出需要地砖的块数。即地砖的块数二长铺的块数x宽铺的块数，在计算

时也要注意统一单位。解题过程如下：

6米=60分米，

3米=30分米,

长铺的块数：60“=20（块），

宽铺的块数：30・3=10（块），

所需地砖的块数：20x10=200（块）。

三年级数学下册《解决问题》教案5

教学目标：

1结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论

住宿方案的过程。

2能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决

问题的方法和思考过程。

3获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切

联系。

教学准备：

教学课件

教学过程：

教学环节设计意图教学预设

一情景导入

1、师：同学们，你们出去旅游过吗，都去过哪里呢？

（鼓励学生把自己与家长旅游时的经历说一说。）

师：同学们，在旅游过程中，你注意过你们是怎样住的房间吗？

（学生讲述情况）

师："同学们，河北国际旅行社今天带我们出去，让我们看一看

去哪儿玩，好吗？〃（出示图片、学生猜）。

（在交流谈论的基础上，引出书中的住宿问即。）

"河北国际旅行社的导游叔叔在去北京旅游过程中，也遇到了住

宿问题，咱们一起看看吧。〃

（出示情景图）

2.观察情景图，说一说从中了解了哪些信息。

师：谁来说说你从这幅图中看到了些什么？了解到了那些数学信

息？

3.提出问题，提出小组制定一个住宿方案的要求。

师：你们能帮导游设计几个住宿方案吗？小组合作完成。

二交流与内化

1小组合作设计住宿方案

鼓励学生在小组中勇于表现自己的想法，并认真倾听他人的意见。

2全班交流

鼓励大家积极发言，大胆发表自己的意见。

交流住宿的方案，给各组充分表达方案的时间，并注意把不同的

方案记录下来。

住宿的方案多种多样，只要孩子能说出理由，合理就可以了

3在充分交流住宿方案的基础上讨论评价哪种方案最好。

4拓展思考：〃实际生活中有家庭一起出门旅游时，是可以一起

住在一起的。〃（男、女可以同住）。

利用课下时间，考虑以上问题，看还有哪几种分配方案。

三、课堂练习

第一题，师生共同观察情景图，了解图中小朋友所遇到的问题，

结合自己的生活提出解决方案。（出示情景图）

第二题，首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各

自的方案。第（2）小题思路比较开放，要给学生充分的自主探索和交

流个性化算法的空间。（出示情景图）

四、课外作业

1、某校三、一班举办联欢会准备买30千克苹果，请大家设计一

个购买方案。

购买方案

每千克5元

3千克7元

5千克10元

2、一个80人的旅游团去保定白洋淀游玩，请你设计一个租船方

案。

租船方案

8人快艇240元

4人渔船100元

30人观赏船450元

学生很喜欢旅游，而且父母经常带孩子出去玩，有过亲身经历，

以其作为教材素材有利于学生感受数学和生活的联系，激发学生的学

习兴趣。

让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的

眼光观察身边事物的意识和能力。

给学生创造学习的机会，使学生在已有知识水平上，经历自主解

决问题的过程，在小组学习中学会合作与交流。

通过交流回顾，展示自己的自主学习成果，分享学习他人的学习

成果，体验想法的多样化，获取个性化的想法。

住宿的方案很多，但在现实生活中一般都会选取最合理的方案文

施，让学生在理解这些方案的基础上经历、选取最好方案的过程，从

而把数学知识与现实生活真的联系在一起。培养学生科学、合理的消

费意识。

拓展学生思维，进一步思考现实生活中的情况，用数学思维解决

问题。

进一步体验数学在生活中的广泛应用，丰富学生用数学思维解决

生活中的问题。

让学生利用所学知识解决实际生活的问题。

（我们去过北京、天津、青岛……）

1、和家长一起出去,全家住在一起。

2、全家随团一起旅游，但分开住。

3、参加学校组织的夏令营，男、女同学分开住。

在学生只涉及到个人家庭旅游的情况下，引导学生想想随旅游团

时的住宿情况。

孩子们不知道从何入手适当的进行讲解。提示学生，在男女住宿

方面应注意的问题。（男女分住）

方案1：男：

160x2+150+120

=590（元）

女：

160x3+120+150

二750阮）

方案2:男：

160x3+120=600

阮）

女：

160x4+120=760

阮）

方案3:男：

150x4+120=720

阮）

女：

150x5+120=870

阮）

方案4:男：

120x7=840（元）

女：

120x9=1080阮）

一题：方案1：调换一篇短一点的文章。

方案2:删掉一些字

620+4=105（个）

二题：第（2）小题：

方案1：

90x8=720（元）

方案2:

90x7=630（元）

（两种方案都符合题意，选择自己所喜欢的方案）

三年级数学下册《解决问题》教案6

教学内容：练习二十三的第5、6、7、8题。

教学目标：进一步理解，掌握用乘法两步计算解决问题的方法。

教学重难点：形成熟练的技能技巧。

教学过程：

一、基本练习

口算。

3x86710x2532x44x563x825x678x2310x3

二、专项练习

1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算：

（1）一个工人2小时加工零件多少个?8小时呢？（理解加工零件的

个数与时间有关系）。

（2）2个工人I小时可以加工零件多少个？（理解加工零件的个数与

人数有关系）。

如果是8个工人，那么1小时可以加工零件多少个？

（3）8个工人2小时可以加工零件多少个？（理解加工零件个数不仅

与人数有关系，而且与加工的时间有关系）。

5X8X2=80（A）

那么5x8表示什么?（解决了什么问题？）5x8x2（再乘2）解决了什

么问题？

表示8个工人2小时加工多少个零件。

5x2x2的每一步各表示什么？

2、练习二十三第5题。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流：你是怎样想的？

教师评价，激发学生权极性,增强自信心。

三、课堂练习

1、课本练习二十三的第6、7、8题。

(1)、学生独立解决问题。

(2)、交流评价：你是怎样想的？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你进一步知道了什么？

三年级数学下册《解决问题》教案7

教学内容：教材第104页，练习二十三第11~13题。

教学目标：

1.学会用两步计算的除法和减法、除法和乘法来解决问题，提

高学生解决问题的熟练程度；培养学生思维的灵活性和应用数学的能

力。

2.学生经历合作交流、分组讨论等学习过程，感受并获得解决

问题的方法。

3.在解决问题过程中，感受数学与生活的联系，建立学习自信

心。

教学重点：用两步计算的除法(乘法加法)解决问题

教学难点：能灵活分析、解决实际问题。

教学设计：

一、预习作业：

1.自学书第103到105页第10到16题。自己读懂题目，独立

解决问题。

(先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？)

2.描述情境：

小明3分钟打字210个，小华每分钟打字65个。小明每分钟

比小华多打多少个字？怎样解决这个问题？

2.今天我们继续学习用用两步计算的除法(乘法加法)解决问题。

有时也涉及到减法、乘法。大家要灵活运用。(板书课题)

二、预习反馈、合作交流，解读探究

1.练习二十三第11题。

(1)自己读懂题目，独立解决问题。

(2)组织交流，订正。(先解决什么问题？再解决什么问题？

用了什么方法？)

(3)你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？

(对学生进行保护益鸟、益虫，保护生态平衡的教育。)

2.练习二十三第12题。

(1)读懂题意，怎样判断〃买哪一种便宜？〃

(2)独立解决问题。

(3)交流、订正。

(4)本题通过计算单价，用比较的方法可以确定哪一种便宜。

不需要两步计算。在解决问题过程中要学会灵活处理。

3.练习二十三第13题。

(1)读懂题意，要解决什么问题？独立解答。

(2)所一说解决问题的过程和方法。

(3)想一想：他们为什么选择租四人船呢？(合理、合算)

三、应用迁移，巩固提高

1.甲种香皂买三送一要16元，乙种香电买一块要4・60元，

买哪一种便宜？

(1)读懂题意，甲种香皂买三送一要16元，就是4块要16

7Lo

(2)分析：买哪一种便宜？只要先算出甲种香皂的单价就可以

了。

(3)甲种香皂每块的价钱是16・4=4元，乙种香皂买一块要

4-60元，

因为4元＜4・60元，所以买甲种香皂便宜。

2.小红每天早上上学，中午回家，下午上学，晚上回家。两天

之内一共走了2880米。小红家距离学校大约多少米？(考察学生

收集对解决问题有用的信息的能力。)

(1)学生独立读懂题意。

(2)分析：小红一天走几趟？(4趟)

(3)先解决什么问题？再解决什么问题？(先解决一天走多少

米？

2880+2=1440米，再解决一趟走多少米？1440・4

=38。米。

(4)小红走一趟的路程就是她家到学校的距离是380米。

四、反思，拓展升华

1、用所学的知识解决实际问题，你觉得快乐吗？

2、希对实际问题灵活处理，能正确解决实际问题。

3、想一想：周围生活中有哪些问题可以两步计算就解决的。

五、布置作业

《作业本》第52页。

三年级数学下册《解决问题》教案8

教学目标：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东

北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余

的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的®置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发

展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学过程

一、布置课前预习：

L查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

(出示课本情境图)

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今

天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续

学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予

归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁

石制作了指示方向的仪器一司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国

古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北,

白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用者南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各

有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是

体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个

方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从〃东"出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向

就叫东南。从〃西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间

的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

T北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位

同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行

爰国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京

的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

(1)厦门在北京的_________方向

(2)__________大致在北京的西北方向，

_________大致在北京的西南方向，

(3)北京的东南方有________省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。

三年级数学下册《解决问题》教案9

【教材、学情分析】

《面积的含义》是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初

步掌握周长

计算方法的基础上进行教学的，学好这部分内容是后面认识面积

单位和探索平面图形面积计算的重要基础。这部分内容结合具体的问

题情境，通过观察、操作估计和直观推理等活动，认识面积的含义，

初步学会比较物体表面和平面图形的大小。面积对于学生来说是全新

的知识，但是学生在实际生活中早就已经对面积

有了初步的体验，只是还没有将生活体验转化为知识体系，学生

对与生活密切联系的数学更感兴趣，本课学习内容的安排与学生的生

活实际紧密联系，这样更能激起学生的学习的兴趣，更好地激活探究

面积的数学思维

【教学目标】

1、知识与能力

(1)结合具体的事物认识面积的直观含义。

(2)学习通过各种方法比较两个不同物体的面积大小。

2、过程与方法

(1)创设问题情境，通过比较课本和黑板的面积大小入手，让学

生体会面积的直观含义。

(2)引导学生通过各种方法比较两个物体的面积大小，体会策略

的多样性

3、情感、态度与价值观

(1)学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系。

(2)在具体的动手操作中发展学生的动手能力，发展空间观念。

(3)在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。

【教学重点】

认识面积的含义

【教学难点】

学会比较物体表面和平面图形的大小。

【设计理念】：

《新课程标准》指出：人人学有价值的数学，本课充分体现数学

与生活实际的联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有

关联的情境,激发对数学的兴趣，再使学生将所学知识及时运用到现

实生活中。

有效的数学活动不不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主

探领口合作交

流是学习数学的重要方式

【学具准备】

长方形纸片、正方形纸片、树叶

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1、比赛导入：同学们］,喜欢画画吗老师这里有两片树叶，想请

同学们帮它们涂上颜色，谁愿意帮这个忙呢

2、设问：想想看，到底谁涂得快呀为什么

揭示课题、板书课题。

设计意图：选择梃叶涂色比赛作为导入，一是缓解课前紧张气氛,

鼓励学生以轻松的心态上课；二是激发学生的探究欲望

二、主动参与，探究新知

(—)探究面积的含义

1、摸一摸，感知物体表面的大小。

(1)摸一摸叶子，弓I导出〃表面〃。

(2)谈话：教室里有许多物体，你去摸摸看这些物体的面。

师；你摸到了那些物体的面呢

(4)教师示范摸物体的面，学生动手摸数学书封面，感受封面的

大小。引导

学生体会各种物体都有面，并且让学生体会物体表面是有大有小

的。

2、摸一摸，比较面的大小。

摸课桌面和凳子面，体会这些面的大小，并比一比哪个面的面积

比较大，哪

个比较小。

3、找一找，说一说，比一比。

举例说说物体表面的面积，并比较它们的大小。

4、揭示面积的含义，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。

［设计意图：通过对熟悉的事物的表面进行比较，使学生首次感受

面积的含义。学生在说的同时通过模仿、迁移可以进一步理解面积的

含义，从而将抽象的数学概念直观化，便于学生在头脑中形成正确、

清晰的表象。］

(二)感受平面图形的大小

1、认识平面图形面积的含义

师：如果我们把桌面和黑板表面画在纸上，得到了两个什么呀

这两个平面图形有什么关系呢引出平面图形也是有大有小的，所

以平面图

形的大小就是它的面积。

揭示完整定义：我们把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面

积

【设计意图：平面图形本身是一个抽象的概念，它的面积对于小

朋友来说也很难想象。为了进行直观教学，将平面图形从物体的表面

"请"下来，通过物体表面的面积很顺利地迁移到平面图形的面积，

使学生对平面图形的面积有了清楚的认识。】

2、比较平面图形面积的大小

(1)情景再现，判断大小

学生用〃面积〃的概念表述导入的桌面和黑板表面的平面图形的

大小

(2)探索方法、比较大小

出示某学校的平面图

先讨论，再说一说发现了什么比较两个差别大平面图形(小结：

观察法)

比较生活区和办公楼的面积

先让学生猜测，再同桌互相合作动手操作。

指名演示方法(小结：重叠法，测量法)

出示不规则图形(探究出：数方格法)

【设计意图：让学生经历从用观察法比较面积大小到用其他方法

来比较大小，充分发挥了学生的主动性。学会合作，是新课程对当代

小学生提出的要求，也是他们将来适应社会所必须的。通过集体的智

慧，可以拓宽学生的思维，从而更好地培养学生的思维品质和思维能

力。】

3、教学“试一试

(1)独立思考，用什么方法比较两个图形面积的大小。

(2)交流汇报。

【设计意图：学生通过独立思考、交流汇报等方式，把知识转化

为能力，解决实际问题】

三、练习反馈，应用新知

1、我会想："想想做做"第4题。

完成后追问：图形上蓝线的长度就是这个图形的什么？

图形中红色部分的大小又是图形的什么？(分辨面积和周长)

2、我会看："想想做做"第2题

我们祖国的国土面积就是居世界第三位。这就是咱们中华人民共

和国地图。我国一共有34个省级行政区域。今天老师从其中播出了江

苏、安徽、四川、湖南四个省份。观察一下，你想说什么吗？你能从

图中看出那个省份面积最大，哪个省份面积最小吗？引导学生说说如

何比较两个图形的面积?

3、我会数：〃想想做做〃第3题。

这里还有四个图形，你觉得哪个图形的面积最大呢？你有没有什

么好办法呢？（数格子）

自己数一数、再比一比。（自主学习汇报，集体交流）

这个图形你是怎样数的啊？（交流半格的数法）

【设计意图：让学生在不同的应用中体会比较的方法随具体情况

变化而变化。从而加深对不同图形的面积的比较理解，体会这些方法

在实际生活中的应用，培养学生的实践应用能力】

四、总结评价，提高认识

你们今天学得高兴吗？请小朋友来谈谈今天这节课的学习收获？

五、布置作业

【板书设计】：

面积的含义

把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

观察法重叠法测量法数方格法

三年级数学下册《解决问题》教案10

第十单元

总复习

教材分析：

复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数，统计，面积

以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学

生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生

只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中

出现，加深了解。

复习目标：

1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知

识与基本技能。

2、通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，

以及应用意识等得到提高与发展。

3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提

高学习数学的兴趣。

复习重点：

有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问

题。

复习难点：

能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、

空间观念的培养与加强。

第五课时

解决问题

教学内容：

用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12

题，练习二十五的第14~16题。）

教学目标：

1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并

能较熟练地进行运算。

2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决

问题能力的培养。

教具准备：

课件

教学过程：

一、基本练习

1、口算（出示口算卡）。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、计算。

20307

50612

40085

45063

要求

(1)学生独立计算。

(2)汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。

(3)全班交流评价。

二、要点复习

1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，

每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？

(1)学生读题，理解题意；如果学生有困难，教师可以出示示意

图帮助学生理解。

(2)根据题中数量关系，正确列式计算。

(3)在学生解答过程中，教师要进行巡视,有目标地启发，引导

有困难的学生达到基本要求。

(4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜

欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有：85168(165)

=4016=880=640=640

(5)组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解

决问题过程和结果的学习活动。

②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶

小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少

份？

(1)学生理解题目中的数量关系，并列式计算。

(2)启发、引导有困难的学生达到基本要求。

(3)组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学

习活动。

各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每一步解决

了什么问题

(4)教师小结。

三、课堂活动

课本第U5页的第11、12题。让学生了解题意，根据题目中绘

出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行

四、课堂作业

课本第120页的第14、15、16题。

三年级数学下册《解决问题》教案11

【教学目标】

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

【重点难点】

会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

【教学过程】

一、认识24时记时法

L出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你

认识时间吗？

引导学生进行讨论,交流信息。

2、提出问题：它们表示的是几时？

3、组织学生回答相关问题。

4、出小图片场景：

让学生根据场景中的的信息，讨论21:00是几时？并说说生活中,

你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，

一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

介绍"24时计时法"在一天里，钟表上的忙针正好走两圈，共24

小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

6、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

L师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数

表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中

午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法

的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想

的？

5、例题分析：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时

12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示

方法。

三、练习巩固

L学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8:00上班，下午16:30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？〃（可能早上8时，也可

能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

三年级数学下册《解决问题》教案12

设计说明

1.加强小组合作，有意识地培养学生获取信息、处理信息的能力。

《数学课程标准》提出要培养学生〃具备初步搜集和处理信息的

能力"，在教学中让学生从问题入手，找出需要的数学信息，然后进

行独立思考,对数学信息进行整合，再通过小组探究，找到解决问题

的方法，从而培养学生发现问题、提出问题的能力。

2.注重学生表达能力的培养。

说解题思路对培养学生逻辑思维能力和语言表达能力具有积极的

作用。本教案为学生创造了多次说话的机会：个人汇报、小组讨论以

及全班交流。通过这样的活动引导学生有条理地思考问题，形成解题

思路，让每个学生通过说话展现思维过程，表达自己的想法，提高了

解决问题的能力。

课前准备

教师准备PPT课件2盒粉笔

教学过程

。创设情境，导入新知

师：同学们，老师手里拿的是什么？（1盒粉笔）

师：你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？（24支）

师：你是用什么方法教出来的？

［这盒粉笔有4行,每行有6支，所以有4x6=24（支）］

师：2盒有多少支？怎样计算？［24x2=48（支）］

师：谁能完整地叙述刚才这道题？

（1盒粉笔有4行，每行有6支。2盒这样的粉笔一共有多少支？）

师：谁能列式解决这个问题？说一说每步算式表示的意义。

4x6二24（支）求出1盒粉笔有多少支。

24x2=48（支）求出2盒粉笔有多少支。

师：类似刚才这样的问题在我们的生活中经常出现，今天我们就

进一步学习用乘法两步计算解决问题。（板书：用乘法两步计算解决

问题）

设计意图：联系生活实际，结合数粉笔的活动，启发学生从数学

的角度提出数学问题，调动学生学习的自主性和能动性。

。探究新知，体验策略的多样性

1.交流信息，提出问题。

（1）课件出示教材52页例3,请同学们仔细观察，并说一说从

中得到了哪些信息。

（2）汇报信息：①超市一周卖出5箱保温壶。②每箱有12个保

温布〉

（3）提出问题：要想知道一共卖了多少钱，还要知道什么信息？

（还要知道每个保温壶卖多少钱）

2,独自探究。

（1）小组内互相讨论、交流。

（2）教师巡视指导。

（3）汇报交流后的结果。

①提问：45x12=540（元）表示什么？（每个保温壶卖45元，

12个保温壶能卖多少钱，也就是一箱保温壶能卖的钱数）

540x5=2700（元）表示什么？（5箱保温壶一共卖的钱数）

②提问：12x5=60（个）表示什么?（每箱有12个保温壶，5

箱一共有的保温壶的个数）

60x45=2700（元）表示什么？（5箱一共有60个保温壶，这些

保温壶一共卖的钱数）

③45x12x5先求每个保温壶卖45元，12个保温壶卖多少钱，再

求5箱保温壶一共卖多少钱。

④12x5x45先求5箱一共有多少个保温壶，再求每个保温壶卖45

元，这些保温壶一共卖多少钱。

（4）讨论：①和②这两种方法与③和④这两种方法之间有什么样

的关系？

汇报：①与③、②与④的解题思路是相同的，只是③和④分别是

①和②两步计算合并的综合算式。

3.小结：

用乘法两步计算解决问题时，要根据问题找已知条件，确定先算

什么，再算什么。解答应用题也要注意检验，用一种方法解答后，可

以用另外一种方法再解答一遍，如果两种解法的得数相同，说明解答

正确。

三年级数学下册《解决问题》教案13

教学内容：

练习二十三的第2、9、n、12、13题。

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减

（或加）两步计算解问题。

2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保

护环境的意识。

教学重难点：

引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题

的方法打下基础。

教学过程：

一、复习

1、口算

320x36x74x615x460x4

20+436+684+4600+3306・3

2、计算

20x3+688-15x372x2-10020-45・3

60-3+5099+3-254x8+3X62x9+5x4

要求：①观察算式，说一说运算顺序。②计算结果，鼓励学生用

口算。

二、探究新知

1、导人谈话。

在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去

解决。今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮助老师来解决

吗？想想看吗？

2、乘法和加法两步计算解决问题(课本第101页的第2题)

(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。

(2)提示问题。可同时接待多少位客人？

(3)收集信息：①圆更有7张，方京有6张；②每张方更可以坐

4人，每张圆桌可以坐4人。

(4)探究解决问题的方法。

自放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。学生

的方法可能有：

①4x7+4x6==52(人)

②4x(7+6)或(7+6)x4=52(人)

每种方法，要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法，

了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。

(5)及时训练:课本第103页的第9题。

①说一说，题目描述的情景。②整理题目的信息，所求问题。③

寻找解决问题的方法。④汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简

要总结。

3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)

(I)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育，

说明益鸟益虫的好处。

(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？

(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。

(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问

题的过程，在解决问题

后，让学生说一说解决问题的过程。

三、巩固训练

课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问

题)。

①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买

32元。另一种是1枝买4元。

②提出问题：〃买哪一种便宜〃，你可以用什么方法比较？

让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结

果。获得成功的体验。

学生可能有几种不同的方法。

第一种：32=8=4元4元5角一4元=5角

第二种：4元5角x8=34元34元-32元二2元

第三种：32・8=4元4元＜4元5角

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、课堂作业

课本练习二十三的第13题。

三年级数学下册《解决问题》教案14

教学内容：

教材第44-45页练习九7-12题

教学目标：

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法

和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点：

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：

运用所学的知识正确解决问题。

教学准备：

多媒体课件口算卡片红旗

教学过程：

一、学前准备

基础知识练习。

1、70x7060x9080x5011x4030x8020x7040x6031x20

2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要

统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错

误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这

样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，

到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对

又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红

旗。(通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不

到红旗的)

二、探究新知

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题