信息技术五年级教案

第1课认识Excel

【教学目标】

1.学会启动EXCEL。

2.认识EXCEL窗口。

3.掌握输入工作表中数据的基本操作。

【教学重难点】

1.掌握输入工作表中数据的基本操作

2.灵活掌握excel基本操作

【教具学具】

多媒体网络教室、演示幻灯片、五年级素材库、EXCEL软件

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

教师引入：EXCEL是MICROSOFTOFFICE软件包中的一个组件。下面先启动

这个组件，打开它的窗口。

实践：启动EXCEL。

学生通过看书尝试启动EXCELoP3页

学生启动后教师给予指导

一、认识EXCEL窗口：

与windows系统中的其他程序相同，EXCEL窗口也有标题栏菜单栏、工具栏、

状态栏和工作区等组成。此外，EXCEL窗口还有一个编将栏。学生观察图：

依次观察：

1.菜单栏和工具栏

2.编辑栏和状态栏

3.工作簿窗口

教师指导学生学习下列概念：工作簿、工作表、行、列、单元格、单元格

地址、当前单元格、选定单元格等

学生尝试操作：小拓展及试一试（看书理解操作）

二、输入数据。

EXCEL工作表的每个单元格可以存储一个数据。选定一个单元格后，就可以

向单元格中榆入数据。榆入数据后敲一下回车键或光标移动键，EXCEL就会把数

据存储下单元格里。

1.学会动手实践：把下表中的数据输入EXCEL的工作表中

学生边看书边操作，教师巡视并给予指导。

体现：“小发现”

2.学生动手实践：把表中的数据设置为居中对齐。

三、存盘操作。

学生动手操作保存工作簿文件（教师媒体支持学生演示操作）。

四、关闭工作薄：

教师演示关闭工作薄、学生观察操作。

五、学生练习P11完成。

六、课后小结。

本节课你学会了什么能和我们一起分享一下吗？

七、课后实践：EXCEL工作簿的速立，并进行单元格内容的输入练习操作。

第二课四则运算

【教学目标】

知识与能力：理解EXCEL公式的基本概念；学会复制公式。掌握用公式进行

四则运算的基本方法；

过程与方法：培养同学们逻辑思维能力和动手操作能力。进一步掌握EXCEL

中计算公式的用法。能够用“自动求和”功能求和。

情感态度与价值观：让学生在享受成功的学习过程中，培养动手操作能力。

在小组合作学习过程中培养同学们的协作意识。

【教学重难点】

掌握用公式进行四则运算的基本方法；学会复制公式，能够用“自动求和”

功能求和。

掌握用公式进行四则运算的基本方法，能够用“自动求和”功能求和。

【教具学具】

多媒体网络教室、演示幻灯片、五年级素材库、EXCEL软件

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

上节课我们初步认识了EXCEL,大家都知道EXCEL是功能强大的一个应用

软件，那你们知道EXCEL的那些功能？

非常好，下面我们来学习四则运算这节课，来学会统计我们班读书情况好吗？

要使用保存起来的工作表，需要先打开工作簿文件。

教师引导学生看书。

教师指导学生操作实践，评价总结。

在EXCEL的单元格中除了可以输入具体的数据外，还可以输入公式。

1.EXCEL的公式：

教学利用多媒体计算机演示EXCEL中+（加），-（减），*（乘），/（除）等

数学运算规则。

2.用公式计算

如果公式中用到其他单元格数据，可以在公式中输入那个单元格内容。

3.复制公式

在EXCEL中复制公式为我们计算带来的便利。我们编辑公式时，单元格中输入

的公式是另一个单元格相似讨，我们可以复制的方法来输入其余的。先选定单

第3课编辑工作表

【教学目标】

知识目标：

1会进行整行整列的插入、删除等基本操作。

2掌握数据排序的操作方法。

能力目标：

1以建构主义理论为指导，以创新学习为载体，培养学

生自学、合作学习和动手能力。

2学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。

情感目标：

1培养学生与他人合作的学习品质，加强集体主义的观念。

2培养学生的科学探索精神与严谨的治学态度。

【教学重点】增加行与列以及数据的排序操作

【教学难点】数据排序操作中关键字的选择

【教学设备】计算机多媒体网络教室

【教学时间】2课时

【教学过程】

本节课中，在“创设情境、确定问题”时，从学生身边或现实

中可感知的、感兴趣的事物入手，首先投影显示学生期中考试成绩

单，再由此设计一系列与教材内容相关的情景和问题，充分发挥学

生在信息技术课堂中的主观能动性，激发学生的学习兴趣，形成学

习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。在“自主学习”

环节中，应注意避免以教代学，所有的问题均由学生在动手操作时

发现，然后通过查阅课本，动手实践、询问他人和师生探讨所得。

教师应更多地创造机会设置问题让学生相互探讨。在学生的整个学

习过程中，自学为主，合作探讨为辅。同时教师应注意让学生在学

习过程中充分暴露思维，展示学习的进程，有针对性地进行答疑或

调整教学进度。

在教学重点、难点的突破上，应精心设计相关的思考题，通过

学生自学、讨论交流、操作演示，课件展示等方法来解决。

一、创设情境确定问题

同学们，上节课我们学习了如何进入Excel系统，同时掌握了简

单表格的制作方法，大家都能自己进行建立表格了，不知老师要求

大家下去利用Excel程序建立自己的考试成绩表格做好了没有？（学

生回答）

下面同学们和老师一起来观看电脑小精灵制作的成绩单。［课件］

（学生观看）

老师在学生观看成绩单时提示学生注意看上面少了哪些同学的

名字，学生看到熟悉的画面，学习兴趣马上被调动起来。这时，老

师提出问题：下面大家根据表格给出的信息，将少的那几个同学的

基本信息输入进去。（学生动手操作，老师巡视提示数据要按投影

的形式出现的表格中。［确定问题——复习上节内容，学生遇到难题

发现问题］

由于学生不知如何在表格中增加整行整列进行输入数据，所以

大部分学生在表格中尝试着如何输入这些数据。

老师根据学生的进展及时导入新课。

老师让学生举手说出在输入数据时遇到的问题（学生争先恐后

举手），老师根据学生提出的问题，适时终止学生，布置本节学习

任务。

二、任务驱动建构新知

1、设疑、导入知识点一：更改工作表的名称

让同学们观察自己的表格，举手说出你的工作表的名称和小精

灵工作表名称的不同？（学生回答：小精灵工作表的名称是五年级

学生成绩单，而自己的名称是Sheetl、Sheet2、Sheet3）。

老师告诉学生这是表格中系统默认状态的名称。工作表的名称

可以改变，学生打开书自主学习，上机尝试操作。尝试后学生演示

操作步骤：它要通过表格中“格式”“工作表”“重命名”属性

来完成。学生上机练习，老师巡视。

2、分析、导入知识点二：增加整行整列

（1）再次投影显示工作表信息，由于工作表中只有一部分同

学的基本信息，表中数据不完整，需要新增加其他同学的基本信息,

由此引出知识二。（2）学生小组探究如何插入行或列。（鼓励学生

看书自学）（3）学生学会后利用网络教室演示给同学，不会的同学

可以随她（他）练习。教师及时进行补充。（学有余力的学生可探

究插入如使用右键快捷菜单的插入菜单项进行操作，学习如何快速

插入多行或多列，教师鼓励学生大胆尝试）

学生上机练习，老师巡视，发现问题后答疑。

老师在课堂教学中让学生自学，尝试发现，体验成功的喜悦，

增强学生的自信心和成就感。

3、交流学习、导入知识点三：删除整行整列

老师将学生上传的表格展示给同学们，也将老师的表格传给学

生，学生打开老师的表格同自己的表格进行比较。

师言：我们可以正确地增加整行和整列了，下面大家检查一下

自己表格中有没有一些不需要的行或列，想一想用什么方法删除它

们？学生自主探究学习，学习后进行演示交流，教师及时点评补充。

4、成果汇报，知识拓展导入知识点四：数据排序

师：我们已经将全班同学的成绩单制作完成了，现在同学们一

定想知道自己的排名，激发兴趣，教师直接引导告诉学生在电子表

格中，可以方便、快速地为我们进行数据排序。教师指导学生学习

数据排序（师生互动）学生动手尝试，教师让学生尝试递增与递减

的区别。教师讲解关键字的含义。学生上机操作，教师巡回指导，

同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充

当教师的小助手，离开座位帮助学习有困难的学生。

三、自主小结归纳内容

学生以组为单位谈通过本节课的学习收获进行小结。通过刚才

的操作：

①你获得了哪些信息？

②你学到了哪些操作方法？请演示。

③你发现了什么？请叙述。

四、课堂延伸课后练习

同学们，我们在课下建立一个个人月消费表，好吗？看我们班

哪些同学有勤俭节约的好习惯，好不好？（利用学过的排序知识给

学生月消费表进行排序，让学生养成勤俭节约的好习惯）

【课后反思】

第4课修饰工作表

【教学目标】

1、熟悉工作表中选定的方法

2、熟练掌握工作表的建立、删除、重命名、复制与移

动等基本操作和单元格、单元格区域、行列的相关操作。

【教学重点和难点】

重点：工作表中选定的方法

难点：编辑工作表

【教学方法】

1.学法：观察法、自主探究、讨论合作

2.教法：演示法、启发式

【教学准备】

计算机教室

【教学过程】

同学们，上一节课我们学会了EXCEL的基本操作，那么现在大

家还记得其中的方法吗？会操作的同学请举手！那么哪一小组的同

学愿意来作个示范呢？(对小组表扬)。

今天我们一起来学习工作表的编辑。

1.行列操作

插入行或列：右击某行标或列标，选择“插入”命令，可在该

行上方或该列前插入一行或一列。

复制行或列：右击某行标或列标，选择“复制”命令

删除行或列：右击某行标或列标，选择“删除“命令。

移动行或列：用“剪切”和“粘贴”命令

2.编辑工作表

(1)插入工作表：选定一工作表，执行“插入”T“工作表”

菜单命令或右击工作表标签选择“插入”命令，可在当前工作表

之前插入一张空白工作表。

(2)重命名工作表：双击要重命名的工作表标签或右击重命名

的工作表标签，在快捷菜单中执行“重命名”命令。

(3)删除工作表：选定要删除的工作表标签，执行“编

辑”T“删除工作表”菜单命令，或右击要删除的工作表标签，在

快捷菜单中执行“删除”命令。

(4)复制或移动工作表：

方法一：选定要移动或复制的工作表，选择“编辑”T”移动或复

制工作表””菜单命令；

方法二：鼠标拖动工作表(直接拖动为移动，拖动时按住Ctrl键为

复制)；

方法三：右击工作表标签选择“移动或复制工作表”命令。

学生练习P11完成。

课后小结。

本节课你学会了什么能和我们一起分享一下吗？

第5课建立统计图表

教学目标

知识与技能：

1、掌握创建统计表的方法。

2、学会如何修改统计图表。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实

际问题的能力。

情感态度和价值观：

通过师生的相互交流和团队的写作学习，培养学生养成严谨的

学习态度和团结的协作精神，体验探究问题和学习的乐趣。

教学重点重点：创建和修改统计图表。

难点：创建统计图表。

教学方法演示法、指导自主法

教具准备计算机网络教室

教学过程

第一环节创设情景引入课题

1、老师出示“2008年CPI走势”的三种表示方式（分别为文字叙述,

电子表格，统计图表），提出疑问，激发兴趣。

2、揭题：“第5课建立统计图表”

3、学习目标：掌握统计图表的建立和修改

【同学们好！同学们知道“CPI”指的是什么吗？（让学生发言）老

师现在给出三种“2008年CPI走势情况”的表示方式，同学们看看

哪种方式比较形象、直观？（请个别学生回答）

看来同学们都一致认为用图表来表示一些数据之间的关系比较形

象、直观，我们这节课就来学习“第5课建立统计图表“（板书课

题）】

第二环节尝试操作自主学习教室点拨掌握新知

（一）、讲解创建图表

不同的数据需要不同的统计表来表示，常用的有柱形图、条形图、

饼图和折线图。这些图表将数据以统计表的形式呈现，让大家不必

要再去阅读繁杂的数据。而且图表中的内容是可以随着数据的变化

而变化的。

任务一：学生尝试完成课本练习：

（1）打开“学生成绩统计分析表”创建“姓名”与“平时成绩”、“期

末成绩”、“总评”的柱形图。

图表向导-4步骤之3-图表选项？X

•标题坐标轴网格线图例数据标志数据表

图表标题CL）:

学生成绩统计表学生成绩发计裘

分弊仪）56©：

考试项目

数值（Y）轴9：

成£责

[耳消][<上一步@）]汴一步国）>11完或但）I

（2）打开“水果库存情况表”创建“品名”与“数量”的饼图。

(教师巡视指导)

互动：指名学生上台演示

小结：教师小结并强调创建图表过程中要注意的地方

(1)注意图表类型的选取。

(2)注意数据区域的选定与题目的要求是相对应的。

练习：完成课本练习

打开“年度温度变化情况表”，创建“年份”与“最高气温”、“最低

气温”和“平均气温”的折线图，并在折线图的下面显示数据表，

(教师巡视，指导后进生)

(二)、修改统计表

过渡：提示“显示数据表”的操作，引入“修改统计表”

【刚才我们学会了建立统计表，有些时候，为了突出数据的变化，

将其体现在统计表上，就需要对统计表进行美化、修饰，使之更加

形象，直观。】

任务二：现在同学们尝试完成课本90页和92页的“做一做”：

(1)将“学生成绩统计分析表”有“柱形图”改为“条形图”

(2)对“学生成绩统计分析表”条形图进行修饰，

要求图表标题设置为“隶书、16号字、蓝色”；数值轴标题“成绩”

的方向设置为“0度”；图表区的背景设置为“浅黄色”，绘图区的背

景设置为“浅蓝色”(教师巡视，及时点拨)

演示：教师演示并强调

在修改统计表的过程中将鼠标移到要修饰的相对应的位置然后双击。

第三环节交流心得归纳小结

让学生回顾本课知识点，老师总结

1、为了使突出数据的内容，需要建立统计表

2、统计表的修饰，可使统计表更加形象、直观。

第6课认识Word

教学目的：

知识和能力目标：

1、学会启动Word和用不同方法关闭Word,认识Word的窗口界

面。

2、了解文字处理软件的概念、Office2000-2007组件的简单内容,

打开和关闭工具栏的方法。

3、掌握修改文档和保存文档的方法。

情感态度价值目标：

1、通过初步使用Word,锻炼学生动手操作计算机的能力，培养

学生学习和使用计算机的兴趣和意识。

2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机

使用道德和与人共事的协作精神。

教学重点：启动和退出Wordo

教学难点：Word的窗口组成。

教学准备：用Word2007制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文

件夹；调整好电脑室计算机。

教学过程：

一,＞导入新课

说明：学生在上节课已经初步学习了使用“写字板”的操作方

法，对计算机的字处理已有了初步的概念。本节是学生深入学习字

处理软件Word的第一节，是对Word的初步认识，是扎实掌握该软

件的基础。因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。另

外，Word、Excel、Powerpoint都是微软公司的产品，窗口界面大

部分菜单按钮相同，学会Word将给其他两个软件的学习奠定良好的

基础。所以，第一节课的学习至关重要。为了不使学生产生畏难情

绪，我采用写字板与word进行对比教学，通过自学、讨论、尝试等

方法，实现知识迁移，充分调动学生的主动性、积极性，既达到了

巩固旧知的目的，也完成了教学目标。

（出示课件——精美的彩色贺卡和小报，请学生欣赏）

问：同学们，你们知道这些贺卡和小报是怎样诞生的吗？是由我

们四年级电脑特长班的同学们撰写、录入、编辑、排版、设计制作

出来的。这些同学是不是很了不起？同学们想不想学会这项本领

呢？（想！）

那好，从这节课开始，我们将深入学习一种能对文字信息进行录

入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、表格和图表

的文字处理软件——Wordo你们想了解更多的有关Word的知识吗？

请进入共享学习文件夹，进行自主学习。（出示共享学习文件夹地址,

让学生通过共享学习文件夹自学相关知识）

二、共享文件夹内容

1、“文字处理软件”的概念

文字处理软件是用于对文字信息进行录入、编辑、排版、打印等

处理的软件，是电脑中应用最广泛的软件产品之一，是办公自动化

的主打软件。美国微软公司的Word2000-2007和我国金山公司的

Wps2000-2010都是文字处理软件中的著名产品，可以非常方便地实

现图文混排。

2、0ffice2000-2007简介

0ffice2000是微软公司的办公系列软件，这套软件包括文字处理

软件Word2000、电子表格软件Excel2000、演示文稿软件Power

point2000>网页制作软件Frontpage2000和数据库软件Access2000

以及电子邮件软件0utlook2000等。在这些不同的应用程序中，外形

一样的按钮，它们的功能和用法基本相同。

Office2007是微软Office产品史上最具创新与革命性的一个版

本。全新设计的用户界面、稳定安全的文件格式、无缝高效的沟通

协作。

Office2007几乎包括了Word、Excel、PowerPoint、Outlook>

PubIisher>0neNote>Groove、Access>InfoPath等所有的Office

组件。其中Frontpage取消，取而代之的是MicrosoftSharePointWeb

Designer作为网站的编辑系统。Office2007简体中文版更集成有

Outlook手机短信/彩信服务、最新中文拼音输入法MSPY2007以及

特别为本地用户开发的Office功能。Office2007于2006年年底发

布，采用包括“Ribbons”在内的全新用户界面元素，其他新功能还

包括“ToD。”工具条以及RSS阅读器等。MicrosoftOffice2007

窗口界面比前面的版本界面（例如Office2003界面）更美观大方，

且该版本的设计比早期版本更完善、更能提高工作效率，界面也给

人以赏心悦目的感觉。

三、启动和退出Word

同学们，还记得如何启动和退出“写字板”程序吗？（以“写字

板”为例，学生自由回答。）

（启发）同学们，在Windows操作系统中启动和退出一个应用程

序的方法大致是相同的，请你模仿写字板的启动和退出方法，去试

一试启动和退出Word,好吗？

（尝试性操作后）问：谁能说一说如何启动和退出Word?

（学生自由回答后布置任务：分组探索其它启动和退出Word的

途径）现在我们分成六个小组，各小组讨论一下，有多少种启动和

退出Word的方法？看哪个组的方法多，然后我们交流。

（3分钟后，交流启动和退出Word的其它途径。）

让各组学生充分发言，尽量发拙学生潜力，他们可能会发现一些

不常用、甚至不常见的操作方法，目的是注重培养学生的动手操作

能力。然后老师再作总结，找出最快捷的方法。

练习：做P.28练习1。

四、输入文字和保存文件

1、认识Word窗口，了解各部分名称及作用，然后同桌对照窗口

互相说一说。（提示：计算机具有提示功能，当用鼠标指向某一按钮

片刻，就可显示此按钮的名称。）

2、请学生分别打开“写字板”和“Word”的工作界面并将两个

窗口纵向平铺，对比认识Word窗口的组成。

问：谁愿意说一说“写字板”的工作界面分别由哪几部分组成

的？

（标题栏、菜单栏、常用工具条、格式工具条、标尺、文本输入

区、状态栏等组成。）

问：请同学们对比一下，“Word的工作界面”和“写字板”的工

作界面有无相同之处？

相同点：Word和“写字板”都有标题栏、菜单栏、常用工具栏、

格式工具栏、标尺、文本编辑区、状态栏。

不同点：标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏以及状态栏

中的具体内容不太一样。Word的项目更多，功能更全。

总结：所以，Word的使用范围更广，我们要学会它、学好和用好

它。

复习在“写字板”中输入文字的方法，然后启发学生根据该方法

和P.23的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。

文字输入完成后，再让学生根据P.24“动手做”的步骤保存文

件，并实时监控、指导和点评。

练习：做P.29练习3、4,比一比看谁打得快。实时监控、指导和

点评。

五、修改错误

输入文字后，如果文档里有错，要及时修改。并提醒学生注意，

如果文档里的词句出现逻辑错误时，在文字的下文有绿色或红色波

浪线提示。

让学生做P.29练习第二题。（实时监控、指导和点评。）

六、课时小结

通过本课的学习，你们学到了哪些知识和技能？（请学生总结本

课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。不全面的由其

他同学或教师补充。）

七、布置作业

同学们，这节课我们认识了Word,为我们进一步学习这个字处理

软件开了个好头。但是，光靠课堂练习来熟练掌握这个软件显然是

不够的。下课以后，没有上机条件的同学，熟读课本，记准概念，

自己动手画一张Word的界面图；具备上机条件的同学，要加强练习，

一定要熟练掌握菜单栏、常用工具条和格式工具条的使用，模仿写

字板的使用方法，学会用Word写日记和作文；具备上网条件的同学，

在完成上述任务以后，可以访问微软公司的网站

(http://www.microsift,com)来学习扩大知识面。同学们在学习

过程中的体会和困难，可以与老师当面交流和切磋，也可以通过电

子邮件与老师沟通，老师的E-MaiI地址是：mlwlqn@163.com。

八、教后记

第7课修饰文字

教学目的：

知识和能力目标：

1、学会打开指定的文件。

2、掌握设定文字样式的方法。

3、学会给文字添加特殊效果。

情感态度价值目标：

1、了解文字样式在文章规范排版中的意义和作用，培养学生的

实践能力、创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。

2、提高学生的文字审美能力和鉴赏能力。

教学重点：文字修饰的意义及操作方法。

教学难点：不同的字体格式对表达文档主题的意义和作用。

教学准备：搜集一些环保题材的文本文档，存放在教师机的共享

文件夹下，作为学生练习的素材；调整好电脑室计算机。

教学过程：

一、导入新课

（以我们根据不同的需求对房子进行装修作为导入）

问：对于文档，是不是也需要进行美化呢？通过屏幕展示一个纯

文本格式的文档和经过排版的同一个文档，提问：两者效果的不同

体现在哪些方面？（通过对两个文档的直观比较，较自然地引出了

文字修饰的作用和意义。让学生自由讨论，然后抽几名学生回答，

有不完整之处，老师再进行补充：字的大小、形状以及颜色不一样,

另外，有的文字还添加了着重号和下划线。通过观察、讨论和思考,

培养学生的观察能力、收集信息和分析问题的能力。）

问：这些设置对文档有什么作用？（文档的外观更加漂亮了，并

且经过修饰的文档结构更加清晰，内容更有条理，要表达的主题思

想更加突出了。）

如何才能做到这一点呢？这正是这节课要解决的问题。（切入本

课主题）

二、打开文件，设置文字样式

演示如何打开指定的文件和设置标题与正文的文字样式的方法，

然后让学生自主学习操作。

学生根据P.30-31“动手做”的操作步骤进行操作，实时监控、

指导和点评。

三、设置任务，学生自主完成改变字体和字号、改变文字的颜色、

设定文字的字形

教师启发学生打开教师机上的“共享文档”中的“电脑垃

圾.doc”文档。（培养学生通过网络获取学习素材的能力）

点明任务：在文章后面，我给大家设计了四个学习任务。下面我

们就通过完成这些任务来练习有关的操作方法。

任务一：设置文章标题为黑体，文章正文为仿宋体。

点拨：字体的选择要依据文章的需求，如文章标题一般选择黑体,

因为它笔画比较粗，字形庄重大方，可以起到强调作用；中学生的

教材中的文字一般用宋体，因为它比较庄重、醒目；而小学生的教

材中的文字大多使用楷体，因为它模拟了毛笔写字的笔画，非常适

合小学生学习写字。

（该步骤使学生不仅学会了如何操作，也知道了为什么要这样操

作，从而理解了技术的文化内涵，使所学知识得到巩固和升化。）

任务二：设置文章标题为二号字，正文为小四号字。（提示学生

利用“格式”工具栏完成这个任务。）

点拨：文章标题的字号一般要比正文大，就是为了使标题和正文

内容区别开，引起读者的注意，也符合人们的审美习惯。

启发：通过前面设置字体、字号的操作，让学生对设置文字颜色

和字形的操作进行自主学习，完成任务三。学有余力的学生可以尝

试完成任务四。（因为这部分内容与前面的内容基本相似，故通过研

究性自主学习，培林学生的创新精神和实践能力。）

任务三：操作一，将文章标题设为红色，字形为加粗；操作二，

给正文第二段最后一句话添加下划线。

任务四：给标题中“新的环保隐患”几个字设置阴影，“电脑垃

圾“几个字添加着重号。（考虑到学生的个体差异，设计了这个选学

任务）鼓励学生上台演示，尝试使用不同的方法，将任务三的操作

过程向全体学生演示。

点拨：将文字加粗、选择比较醒目的颜色、给文字添加下划线和

着重号等，都是为了将文字与其他内容区别开，引起读者的注意，

更好地表达文章的主题思想。

归纳：通过完成前面这几个任务，我们对文档的外观进行了修饰，

现在这篇文章就比较符合排版的规范了。

四、给文字添加效果

通过以上的学习，学生已经掌握了文字处理的有关操作方法，启

发学生根据P.36的“动手做”的步骤进行，完成阴影、空心、阳文、

阴文等字体效果的处理，实时监控、指导和点评。

五、让文字动起来

通过以上对文字效果处理的有关操作，激发了学生的学习兴趣，

接下来启发学生根据P.37的“动手做”的步骤完成文字的移动或闪

烁的动态效果的处理，培养学生自主学习的能力。实时监控、指导

和点评。

练习：完成P.38练习第1题。（鼓励学生将所学知识都用上，不要

局限于题目中的要求。）（随机选择几件作品向全体学生演示，师生

共同参与评价。既要强调规范排版的重要性，又要注重文档的个性

特征。其目的是巩固所学知识，培养学生的动手能力和综合处理信

息的能力，让学生理解文字修饰的意义，提高学生创造美、欣赏美

的能力。）

六、课时小结

通过本课的学习，大家有什么收获？（由学生自己总结、自我建

构，教师进行补充）

学习了设置文字格式的方法和美化文档的方法，经过修饰的文档

不但视觉效果增强了，更重要的是文章各部分内容更加分明、主题

更加突出了。

七、布置作业

P.38“我的收获”o

八、教后记

第8课编排文档

教学目的：

知识和能力目标：

1、掌握段落对齐的操作方法。

2、学会调整行间距和段落间距。

3、掌握复制和移动文字的方法。

4、培养学生观察力和记忆力，培养学生主动探究的意识和积极

实践的精神。

情感态度价值目标：

1、了解文档规范排版的意义和作用，培养学生的实践能力、创

新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。

2、提高学生的文字审美能力和鉴赏能力。

教学重点：文档编排的意义及操作方法，使学生能熟练使用“段

落”对话框设置段落格式。

教学难点：使学生能利用标尺准确的设置段落缩进以及不同的字

体格式对表达文档主题的意义和作用。

教学准备：一份编排好的文档；调整好电脑室计算机。

教学过程：

•一、导入新课

（出示编排好的文档作为导入）

问：请对比一下该文档和你们所学的语文课本，有哪些不同之

处？（学生自由回答，老师进行补充说明。）

二、段落对齐

1、演示讲解如何设置段落缩进（介绍两种方法）。

①利用标尺

采用讲授法使学生了解标尺上的缩进标志，再通过一个具体

的例子演示讲解缩进标志的功能，学生观察使用标尺进行段落缩进

前后的区别，从而使学生学会利用标尺准确的设置段落缩进的方法，

实现难点的突破。

②利用“段落”对话框

2、演示讲解段落对齐（介绍两种方法）。

①使用格式工具栏上的对齐按钮

②使用“段落”对话框

分别介绍两种方式的特点，并演示设置段落对齐过程。

学生自己完成P.40“动手做”，实时监控、指导和点评。

三、调整行距和段间距

1、首先分别介绍行距和段间距定义，然后通过一个具体例子演

示设置行距和段间距。

学生自己完成P.41和P.42“动手做”，实时监控、指导和点评。

2、演示讲解设置项目符号和编号（介绍两种方法）。

先让学生明确项目符号和编号的区别，再介绍设置方法。

①利用格式工具栏上的按钮。

②选择“格式”菜单中的“项目符号和编号”命令。

四、复制和移动文字

首先分别介绍复制和移动文字的操作方法，然后通过具体例子演

示复制和移动文字的操作方法。

学生自己完成P.43和P.44“动手做”，实时监控、指导和点评。

五、撤销操作

首先介绍“撤销操作”的操作方法，然后通过具体例子演示该项

操作方法。

学生自己完成P.44“实践与观察”，实时监控、指导和点评。

练习：

做P.46练习1、2o实时监控、指导和点评。学生在教师指导下上

机操作，巩固知识和形成技能技巧，培养学生独立思考的能力培养

学生主动探究的意识和积极实践的精神。

六、课堂小结

概括总结本节课的教学内容，使学生对所学知识和技能形成

一个完整的知识结构体系；总结多数学生在上机操作时出现的普遍

性问题。强调：先选定文本，后编排文本。

七、教后记

第9课使用艺术字

教学目的：

知识和能力目标：

1、学会插入艺术字。

2、学会调整艺术字大小和位置的方法。

3、掌握修改艺术字颜色的方法。

情感态度价值目标：

1、了解文档中播入艺术字的意义和作用，培养学生的实践能力、

创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。

2、提高学生的文字审美能力和鉴赏能力。

教学重点：使用艺术字的意义及操作方法，插入艺术字的方法的

掌握。

教学难点：学会调整艺术字，将插入的艺术字调整得美丽漂亮。

教学准备：一份Word2007的艺术字作品；调整好电脑室计算机。

教学过程：

一、导入新课

前面我们已经学习了设置文字的字体，字号以及颜色等美化文字

的方法，今天我们还要来学习一种使文字更加漂亮的方法。我们先

来看一幅作品：（展示作品）

同学们看这作品里面的字漂亮不漂亮？你们想不想学？它们是

怎么做出来的呢？下面就请同学们跟我一起来学习“插入艺术字”

的方法。

二、插入艺术字

插入艺术字的方法：

(1)单击菜单栏中的“插入”；

(2)指向图片；

(3)指向艺术字单击。

练一练：P.47“动手做”。(学生自己根据演示的“动手做”的

操作步骤进行练习，实时监控、指导和点评。然后再完成P.53练习1。)

三、改变艺术字的位置和大小

(带领学生学习修改艺术字的方法)

(1)选定艺术字(指向艺术字单击)；

(2)调整艺术字；

A、改变艺术字的大小(拖动控制点)。

B、移动艺术字的位置(指向艺术字当鼠标指针呈“四箭头”时拖动

即可移动。

(3)改变艺术字的字体，字号及样式。

(4)旋转艺术字(单击艺术字工具栏上的“自由旋转“按钮,拖动绿

色圆点即可。

练一练：P.53练习2。（学生自己根据演示的操作步骤进行练习，

实时监控、指导和点评。然后再完成P.53练习2。并启发学生自由发

挥。）

四、改变艺术字的填色方式和艺术字的形状

由于学生已经掌握了插入艺术字方面的许多知识和技能，让学生

自己动手操作，完成本项任务。（学生自学完成P.50和P.51“动手

做“o实时监控、指导和点评。）

五、课堂小结

概括总结本节课的教学内容，使学生对插入艺术字的知识和技能

形成一个完整的知识结构体系；总结多数学生在上机操作时出现的

普遍性问题。同时强调插入艺术字必须和文本的内容要协调一致。

六、布置作业

P.53“我的收获”o

七、教后记

第10课插入图片

教学目的：

知识和能力目标：

1、学会插入图片。

2、学会插入剪贴画。

3、学会调整图片大小和位置的方法。

4、培养学生观察力和记忆力，培养学生主动探究的意识和积极

实践的精神。

情感态度价值目标：

1、了解文档规范排版的意义和作用，培养学生的实践能力、创

新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。

2、提高学生的图文审美能力和鉴赏能力。

教学重点：插入图片；调整图片大小和位置。

教学难点：设置图片的环绕方式。

教学准备：一份编排好的带有图片的文档；调整好电脑室计算机。

教学过程：

一、导入新课

（出示一篇图文并茂的电脑小报，让学生欣赏，然后进行自由评

论，以导入新课。）

强调：将相关的图片插入到文章中，使版面图文并茂，肯定会增

强文章的表现力。（图文并茂的文章，使人赏心悦目，同时能增强文

章的表现效果。）

二、插入图片并调整图片的大小和位置以及图文环绕方式

（演示插入图片的操作方法）

1、单击“插入”菜单，将指针移向“图片”选项，单击该项命

令，弹出“插入图片”对话框。

2、在“插入图片”对话框中出现的是“图片收藏”文件夹，单

击“课文图片”类别。

3、单击“第7课”，再单击“西湖春天”，最后点击“插入”

按钮，图片就被插到了文档中。

4、根据显示的图片和图片格式菜单，调整图片的大小、位置、

图文的环绕方式等等。如下图：

试一试：

P.58“练一练”。（让学生根据演示的操作方法进行练习，实时

监控、指导和点评。）

三、插入剪贴画

让学生自己根据插入图片的方法，在WORD中插入剪贴画。

（P.59“动手做”。实时监控、指导和点评。）

练习：P.60-61练习1、20要求：在文中插入剪贴画和图片，调

整图片的大小和位置，并设置图片的环绕方式，使图片和文字的配

合美观和谐。

四、课堂小结

概括总结本节课的教学内容，使学生对插入图片的知识和技能形

成一个完整的知识结构体系；总结多数学生在上机操作时出现的普

遍性问题。同时强调插入图片必须和文本的内容要协调一致，做到

美观和谐。

五、布置作业

P.60“我的收获”。

六、教后记

第11课插入文本框

教学目标

知识与技能

掌握文本框的使用方法，能熟练在文本框中输入文字。

自己动手用文本框制作胸牌。

情感态度与价值观

通过对胸卡的制作激发学生对Word软件应用的兴趣及爱好。

教学内容

1.学会插入文本框；

2.学会设置文本框的格式；

教学重点重点是文本框的使用。

教学难点难点是文本框格式菜单的使用（即设置文本框格式）。

课时安排2课时

教学过程

一、导入新课

Word有项非常有用的工具一文本框。文本框就像是包含在Word

文件中的便条纸，利用文本框你能够将一段文字随意移动至文章的

任何位置，这在绘制图表说明时特别有用。现在就来看看要如何使

用“文本框”吧！

教师利用屏幕显示一些胸卡图片:

大家看，这些胸卡，是不是很漂亮。那你想在Word中做出来

吗？利用Word中的文本框功能和我们以前学过的Word的文本、图

片、段落的编辑功能，我们完全可以做出这些漂亮的胸卡。下面我

们以制作一张学生胸卡为例，来掌握文本框的使用功能。图片如下：

首先我们来分析这张胸卡的设计流程：

1.确定有几个大的框架。

2.确定有几个组成部分。

3.最后进行修饰。

从图片的观察我们可以得到如下一些参数：

1.“学生证明”是由两个大的框架组成的，一个外框架和楂色的矩

形框架。

2.“学生证”内部包括了5个部分：相片部分、学生证三个字、姓

名、班级和学号。

3.最后进行润色。

对胸卡的制作我们应在脑海里想清楚它的大体结构，下面我们来制

作出这张学生证。大家可以边看老师演示边操作。

我们已经学会了在文档中插入图片，并将图片摆放在文档的任意位

置。对于文字而言，是不是也可以这样做呢？答案是肯定的。

二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容

（一）利用文本框的组合布局设计“学生证”

1.文本框的概念

教师可以通过用鼠标拖动的方法，在Word文档中拖出一个

黑色边框的文本，然后解释一下即可。

2.“学生证”的制作方法和步骤

步骤一：在Word程序中执行“插入”菜单T“文本框”T“横

排”选项。（教师也可以演示一下“绘图”工具栏中文本框的操作

方法）

步骤二：在文档中按住鼠标左键利用拖曳的方法画一个任意大

小的文本框。

步骤三：选中文本框，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选

中“设置文本框格式”命令，然后根据需要设置文本框的边框颜色、

填充色，以及精确的设置文本框的大小。

步歌四：在绿色的文本框中，再用同样的方法拖出一个小的文

本框，并把它的填充色设置为橙色，边框色设置为“无”。如下图

所示：

这样我们可以看出“学生证”的大体框架已经出来了。

步骤五：在绿色文本框的左边中，再用同样的方法拖出一个小的文

本框，用来放“照片”（照片的方法就是插入图片的方法），填充

色设置为“无填充颜色”,边框色设置为“橙色”。如下图所示：

步骤六：在绿色文本框的适当位置（如原图所示），拖出一个适当

大小的带有“学生证”文字的文本框，边框设置为“无”，填充色

设置为“无填充颜色”,文字设置为自己喜欢的颜色和字体。效果

如下图：

学生证

步骤七：用与步骤六一样的方法再拖出一个文本框，文字依次是：

姓名，班级，学号。并且要用鼠标拖动或光标移动的方式将文本框

放置到适当的位置。效果如下图所示：

学生证

姓名：________________________________

班级：________________________________

学号：________________________________

三、授课完毕，课程总结

这节课主要讲了两个知识点：

1.文本框的插入方法；

2.文本框的修饰和移动的方法。

教后记

第12课绘制自选图形

教学目标：

知识目标：学会绘制各种自选图形，能调整图形大小、方向和移动，

掌握在图形中添加文字、填充颜色的方法；

能力目标：在学习运用绘图工具的过程中掌握调整、修饰图形的基

本方法；

情感目标：培养学生对绘图工具功能的探究兴趣，体会自选图形的

便捷功能，感受技术的魅力。

教学重点：使用绘图工具栏绘制各种图形、图形的调整。

教学难点：添加文字、设置自选图形格式。

教学准备：

课时：1

教学过程：

一、游戏引入新课(3)

老师的故乡在一个美丽的小山村。每逢暑假，老师都会到故乡

住上几宿。晚上，漫步在故乡的小河边，那朴实的小桥，茂密的树

木，加上点点的星星，弯弯的月儿，构成了老师心目中最美的图画。

有一天，老师用简单的图形勾画出了故乡的夜景，并取名为《故

乡的桥》。你觉得这幅画画得怎么样？

再仔细观察一下，这幅图是用什么软件画的？(Word)

对。在Word的绘图工具栏里，就能画出很多很漂亮的图形。

今天我们就一起来学习在word中绘制有趣的自选图形。

（板书：有趣的自选图形）

二、新知教学

1、打开“绘图工具栏”（3）

你们知道在Word中怎样打开这个有趣的“绘图工具栏”吗？

（板书：1、打开“绘图工具栏”）

（学生回答，教师操作）

依次单击菜单中的“视图（丫）”——“工具栏（I）”——“绘国”,

窗口下方就会显示出绘图工具栏。

（板书：“视图”——“工具栏”一“绘图”）

如果要关闭“绘图工具栏”，怎么办呢？

（按照刚才的方法再做一遍）。

现在仔细观察，绘图命令前，有个什么图形？（勾）。对。前面

出现了勾，表示该工具栏已经打开了，如果没有打勾，则表示没有

打开。其它工具栏也是一样的。

2、绘制自选图形（8）

打开了这么有趣的工具栏，你们猜一猜，它都有些什么图形？（指

名说）

现在，老师带领大家来看一下，它都给我们提供了哪些类型的图

形。

（老师展示，学生齐答）

其实，使用绘图工具栏来绘图非常简单。

单击绘图工具栏中的“自选图形”——“基本形状”，选择需要

的形状，将鼠标指针移到编辑区中，这时出现了一个称为绘图画布

的虚线框，鼠标指针变成了什么形状？接着，按住鼠标左键拖动，

就画出图形来了。你学会了吗？

（板书：2、绘制）

请你用最快的速度，选择你最喜欢的自选图形绘制出来好吗？比

一比，看谁画得又快又好。

（指名演示画）

3、大小、旋转（8）

这位同学画得可真好。咦，我只要一单击图形选定它时，它的周

围就出现了一些小圆圈，它们有什么作用呢？课本也向我们提出了

这样的问题，请大家把课本翻到P39。然后在刚才自己画的图形上尝

试拖动这些小圆圈，看一下会有什么改变，并将39页的表格填完整。

（指名陈述表格内容）

小游戏：老师移动鼠标指到控制点，请全班说出控制点的名称。

（板书：3、大小、旋转）

画布四周和矩形四周都有控制点，通过拖动这些控制点可以分别

修改画布和矩形的大小、位置。

小练习：大家学得可真快！刚才有个小调皮趁老师不注意，把老

师的画改成了这样。你能用我们刚才学的方法把它变漂亮来吗？

演示学生作品，强调为什么星星不能画得比月亮大。

1、添加文字、设置颜色（15）

大家可真聪明！接下来，我要告诉大家一个好消息，过段时间，

我们学校就要举行一次学生广播操比赛了。大队部的同学用自选图

形绘制了一幅比赛场地示意图，我们一起来看一看。

在这幅图中，他都使用了自选图形中的哪些图形？

你能看懂这幅图吗？你们觉得这幅图缺少了点什么吗？

（文字说明）

对啦！给示意图加上文字可以让它说明得更清楚。

你觉得比赛场地应该划分成哪些区域呢？这些区域又该如何分

布比较合理呢？请四人小组进行讨论。

（指名说）

加上了文字后，示意图够美观了吗？还能把它做漂亮点吗？

（填上颜色）

如何给自选图形添加文字和设置颜色呢？

今天老师给同学们带来了一个“自学小助手”（教学使用方法）

（学生自学）

（学生练习）

（指名演示）（教师讲解）

（板书：4、添加文字5、设置自选图形格式）

三、作品的展示与交流（2）

现在，我们一起来欣赏一下大家的作品，比一比谁补充得最好。

（从颜色搭配、文字排版等方面进行评价）

四、小结（1）

今天，我们学会了用自选图形来绘图，同学们都成为了绘制图

形的高手，希望同学们在以后的学习中充分发扬创意，做个喜欢动

脑筋的好孩子！

板书设计：

有趣的自选图形

1、打开“绘图工具栏”4、添加

文字

“视图”——“工具栏”——“绘图”右键——

“添加文字”

2、绘制5、设置

自选图形格式

3、大小、旋转右键——

“设置自选图形格式”

教后记

第13课绘制表格

教学目标

知识与技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词,

学会制作简单的表格，会在表格中输入文字。

过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过

程。初步学会表达解决问题的过程和方法。

情感态度与价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动

手操作的能力及与同伴合作交流的意识能力；培养学生审美能力。

【教学重点】

制作简单的表格以及表格的美化

教学难点

表格的行、列、单元格理解与掌握

教学对象及其实施环境四年级机房

教学过程及内容

导入：

拿出学生的课程表

以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明,

很容易引起学生的兴趣。

（根据学生的回答来掌握教学的进度，a.学生不会做，那么教师演

示。B学生会做，那么就由他们自己先完成）

日

期

星期一星期二星期三星期四星期五

节数

1

2

3

4

5

6

7

8

新课讲授:

一、认识表格:

其实表格有很多的用途，大家请观察下面这些表格，有什么共同点？

大家观察得很仔细。横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小

方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。每个单元

格都是独立的可以对他进行格式化或者调整。

二、制作表格：课程表

在Word中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单

中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完

成表格的制作，大家可以打开Word,进入表格菜单中浏览一下，了

解关于制表的一些命令。

1.新建表格：word提供了两种方法建立表格，一种是

在常用工具栏中的插入表格按钮，另外一种是菜单栏中的表格--插

入一表格来实现（后者更加好强大，能够满足我们编辑的需要）。

2.调整表格宽度：可以利用鼠标的拖拽，来完成整个

表格或者是整行整列的大小设置，也可以利用表格属性来设置（注

意选取的范围）。

3.单元格对齐方式：右键一单元格对齐方式，选取一

种适合的对齐方式。

4.绘制表格功能的使用：此项功能是来完成我们需要

的特殊的表格形式而设计的，表格一绘制表格（注意绘制与删除的

使用）。

学生动手操作：

通过刚才的讲解，让学生自己来完成课程表的设计，教师巡视，

找到共同的违规操作然后统一讲解。

任务与讨论：

将两个新的知识点讲解给学生：

1.插入与删除行、列、单元格：表格一插入一选中想

要的效果

2.合并和拆分单元格：先选取所要操作的单元格，然

后单击右键一拆分/合并单元格

3.布置任务：以小组为单位来完成如下表格的绘制

（以最先全部完成为获胜）

学生展示：完成好的同学可以展示自己的作品，并且讲述表格的制

作过程。

表格的美化：（此内容为备用内容）

1.表格自动套用格式：右键或者菜单栏中表格一表格

自动套用格式选择自己喜欢的样式

2.在表格中单击右键一边框与底纹（设置边框与底

纹）学生自主创作，美化表格

小结：表格是word中常用的功能，熟练的掌握表格的使用也是对word

操作的完整化学习，通过本节课的学习同学们初步掌握了表格的使

用方法，对表格的一些基本操作也有了一定的了解和掌握。

教后记

第14课编辑与修饰表格

教学目标

知识与技能认识表格的作用；掌握表格的编辑方法。

情感态度与价值观

感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同

伴合作交流的意识、能力；培养学生的审美能力。

教学内容1.学会插入（绘制）表格；

2.学会拆分、合并单元格；

3.学会调整表格的行和列；

4.掌握设置表格边框、底纹的方法。

教学重点制作简单的表格及美化表格。

教学难点制作简单的表格及美化表格。

所用课时2课时

教学过程

一、导入新课

首先，教师利用大屏幕呈现多种多样的表格，让学生认识生活中各

种表格。

二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容

老师：出示一份Word课程表，问学生：“你们想做到这么漂亮吗？

学生：……

老师：光靠平常的方式排版不能做到，我们必须依靠表格才能做到。

今天我们就来制作一个我们非常熟悉的课程表。如下图所示：

表1

星期一星期二星期三星期四星期五

第一节语文英语音乐计算机数学

第二节数学英语数学科学语文

第三节计算机美术英语体育语文

第四节体育劳动音乐语文音乐

第五节综合语文思品数学体育

第六节思品语文地教地教周会

（一）插入（绘制）表格

教师应该先讲述一些基本的概念，如：单元格、行、列、表格等概

念。然后再确定绘制表格所需要的准备，即在脑海中确定绘制表格

时需要一个什么样的大体框架，需要几行、几列等。

I表格：是一种简洁有效地将一组相关的数据组织在一起

的文档信息组织方式。

I行：表格中水平方向的一组数据集合。

I列：表格中垂直方向的一组数据集合。

I单元格：表格中一个个小方格即行和列的交叉部分被称

作“单元格”。单元格是组成表格的基本单位。

1.插入表格的方法

I使用“常用”工具栏上的“插入表格”按钮；

I执行表格T插入T表格的菜单命令；

I