人教PEP四年级上册Unit5Dinnersready单元作业设计

Unit5DinnerJsready单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本人教PEPUnit5

第一学期

信息英语四年级(三年级起点)

Dinner'sready

组织方式自然单元重组单元

序号课时名称对应教材内容

1Order!PartALet,stalk

2DcliciousfoodPartALet,siearn

3FriendEPartALet,sspell

,

时

课4UsethetablewarePartBLetsiearn

息

信

PartBLet,stalk

5Diningsuggestion

Differentfood,PartB

6

DifferenttabiewareReadandwrite

二、单元分析

(-)课标要求

本单元属于〃人与自我、人与社会〃主题里的"就餐〃常识，要求学生能表达用

餐意愿及基本的用餐礼仪。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在餐馆或者

是家里用餐时，用英语的语言形式去表述自己想吃的食物、想喝的饮料和使用的

餐具。同时体会中西方饮食文化的差异，从而科学饮食，培养健康的饮食习惯。

(二)教材分析

1.内容分析

本单元是人教(pep)四年级英语上册第五单元Dinner'sready!主要围绕〃

用餐〃展示本单元主题,与日常生活密切相关，核心内容是学生能识别与指认食

物、饮料和餐具单词,会用基本的就餐用语，掌握基本的用餐礼仪。经过本单元练

习，学生学会了用英文去餐厅或是在家中按照自己的要求点餐,经过情景训练，调

动了学生们学英语的兴趣,可以更大胆的去开口说英文！同时体会中西方饮食文

化的差异,进行感恩教育，培养学生一日三餐健康的饮食习惯。本单元主要分为A、

B、C三个部分。

A部分分为三页，三个课时，包括重点词汇、情景对话和语言学习运用。第1

课时的Let，stalk部分为情境谈话和训练部分。这一段所创设的情境，是指

Mike与妈妈在进行晚餐用餐时的英语语言交流，并引导出以下句型:Mat'sfor

dinner?Whatwouldyoulike?I,dlikesome...Dinner,sready等。这一部

分对话里有熟悉的词汇dinner,ready,soup,以及学习一些新的饮食单词。Let's

survey也是一项调查活动,通过对小伙伴们吃饭意愿的调查汇报,可以进一步

训练重点句型，以及复习一些有关饮食的词汇。第二课时为词汇识记与练习，在L

et'slearn中用餐馆里的菜单形式介绍了食物单词：beef,noodles,soup,chic

ken,vegetables,,fish,juice,milk,以及bread。并通过句子Whatwouldyou

like?Pdlike.・..进行练习，Let'splay活动是一个点餐教学活动，由学习

者使用食物单词卡片来完成。第三课时是讲授字母“c”在单词里的发音与辨别，

通过听，写，唱使学生掌握了元音字母“e”在开音节中的读音为/i：/,然后通过

听一听，圈一圈，写一写来进一步练习。

B部分有四页，内容包括重点字词、情境对话和阅读内容这三个课时。第一

课时是家里来客人时的情景对话与训练,Let'sta：k中John家中来了客人Mike,

通过向他的朋友比1<©,发出用餐建议的句型:火0111（1丫011111<©$01110...?N0,tha

nks.Yes,please!Let'splay活动从“特价菜〃这一新名词导入句型并练习。第

二课时通过John和妈妈用餐时所用餐具引出的对话导入本课时所学的新单词：

chopsticks,fork,knife,bowl,spoon.Let'sdo这一活动进一步巩固本课时所

要掌握的新授词汇。第三课时，看一看，读写练习，听书判断和歌曲都是用来巩

固练习本单元所讲授的重要单词和句子,与C部分可以结合在同一个课时进行讲

授。

C部分是一个故事的选学内容,Zip在饭店点餐时,却被鸟叼走了帐单,编者利

用了一个生动有趣的小故事来对本单元的重要单词和重点句型的巩固与运用。

2.结构分析

教学活动里经过六个部分的层层深入,进一步引导学生开展话题学习。学生

通过四组对话链〃What'sfordinner?//vWhatwouldyoulike?rdlike

some...，/z，Wouldyoulike...Yes,please./No,thanks.”"Passmethe…”

的牵弓I,连续深入讨论"就餐〃话题。在完成本单元全部授课内容复习后，学生会询

问他人的需求,获得想要的食物,学会用英语点餐等生活中常用语。同时体会中西

方饮食文化的差异,培养学生健康的饮食习惯！

（三）学情分析

1语言基础

果单元教授的对象是四年级的小朋友,经过了三年级上一年的练习，这些小

朋友已经掌握了一些语言知识，并且能够做出简短的日常问答,在他们的在三年

级上册第五单〃Let'seat〃和三年级下册第四单元"Doyoulikepears?〃这两个

单元里己经学习了一些基本的水果单词和表达自己喜好的食物种类句型。所以本

单元的教学可以以旧知带新知，顺利创建新知与旧知的关联，有利于调动学生的

兴趣和积极性,能够让学生很快地学习新单词。但由于难度升级,学习内容逐渐增

多,部分学生对于课本要求掌握的单词及句型掌握不扎实,对听力中涉及的句型

反应不够熟练,发音及书写不够规范。需要在学习新知过程中持续复习操练,强化

巩固。

2.生活经验

本单元主要针对于日常生活用餐,因此学生应当十分感兴趣,而由于课本中

包含的单词、句子以及对话场景,都是学生在日常生活中所熟悉并具有实际经验

的，因此这将有利于学生掌握单元主题,而且还可以启发学生的社会背景认识以

及基本生活知识。在本单元的教学过程中，结合用餐礼仪有意识地注意对学生情

商的培养，由日常交际用语的学习延伸到礼仪礼豹的培养，将智育和德育结合起

来,让学生得到全方面的发展。

3.学习能力

学生们通过在三年级里接受了近一年的英语教学，在读、说、认读等能力方

面，学生们也有了相应的提升,并初步掌握了利用所学语言知识进行简单沟通的

能力。本单元内容的主题基本上是从小学生们非常感兴趣的食物开始,也因此，

学生学起来兴趣高！美味的食物调动了学生的学习积极性，点餐用语也已在大家

的日常生活中广泛使用，尤其能调动孩子的求知欲，另外，本单元教学内容更贴近

实际生活,吃饭、菜肴、餐具、知识等融为一体,更便于我们的教学！

4.情感储备

四年级的学生对自己和社会有了初步的了解,知道食物的来之不易,在在本

单元用餐时知识点的讲授同时,，也渗透着对学生热爱劳动、珍惜粮食、科学饮食

的培养,让学生通过学习，了解中西方文化的差异以及中西餐饮文化中使用的饮

食餐具的不同,这也是培养学生对不同文化的热爱。

三、单元学习与作业目标

在英语课程核心素养的大背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格

和关键能力出发，以语言能力、文化意识，思维品质、学习能力为核心，设计出能

激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力，

促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。

1.知识目标

能掌握食物和餐具的英语名词；能和同学交流时正确使用What'sfor

dinner?Whatwouldyouiike(for...)?Vdlike+名词等句子结构;能认读字

母e在开音节和闭音节中的发音。

2.能力目标

在情景中灵活运用词汇和句型;用英语去征求、表达用餐意愿和就餐时所需

要的餐具；能规范书写单词；能够掌握字母e的发音。

3.策略、情感、文化等目标

(1)通过对基础交际词汇的训练，把英文与生活密切地联系起来，使学习者喜

欢讲英文,喜欢用英文沟通。

(2)要培养孩子热爱劳动、珍惜粮食，科学饮食的良好品质。

(3)了解中西方及中国南北方饮食文化的差异，增强跨国文化意识。

(4)熟悉就餐礼节，可以对朋友就餐时的建议做出正确的反馈.

针对此单元的学习目标,提出了以下单元作业目标：

1.巩固对话内容，能用本单元中最核心的句型“Whatwouldyoulike

(for...)?”Wouldyoulike...”进行简单交谈。

2.巩固单元核心词汇,积累新的食物与餐具词汇,并能在各种真实情境中进

行表达。

3.加深对中西方及中国南北方饮食文化的差异了解,增强跨国文化意识。

4.巩固对话理解，能给他人点餐,提出用合理并健康的饮食建议。

5.通过自我测试,将有助于学生复习巩固所学的重点单词、短语、句子和对

话,及时查缺补漏,促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。

6.通过演示、绘画、辩论、演示等实践性活动，提高了学生们的创造力、动

手能力、交流表达能力以及在组织里团队的合作能力，培养其在日常生活情景中

灵活运用课堂所学语言知识的能力。

四、单元作业设计思路

1.整体思路

根据单元课程内容和教材时间划分，立足单元,即以课时为单元，以单元内容

为子内容重点，在每个课时分别设置出基本类型作业和延伸类型作业，以充分体

现单元课程内容的全面性、连贯性；以单元为单位设计的单元质量测试作业，充分

体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。

2.具体流程

单元教材内容

目标课时划分

3.作业设计要素

1）以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“用餐”这一话题展开，学生们经过单词、对话的学习，能够识

别与指认食物、饮料和餐具单词，能询问他人的需求，获得想要的食物，会用英

语点餐。单元课时作业和单元质量检测作'也紧密围绕这个主题，从谈论食物、认识食

物和表达自己想要的食物与餐具等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题

意义探究。

2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础

性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓

展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同国家食物文化的差异，

并能合理搭配一日三餐的食物。

3）以课时作业（单兀作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。

本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教

学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let'slearn课时，基础性

作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Readand

write课时，I韦I绕用餐体验开展书写练习，拓展学生对话的理解运用能力。

4）以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、

家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价

维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。

五、课时作业

第一课时

作业1

1.作业内容

Makethcdialogucs.（下面几位朋友来你家里做客，你能利用三年级所学

水果、食品，饮品等，创编一组对话吗？）

参考句型：

A:Hello!B:....

A:Whatwou1dyoulikefordinner?B:1*dlikesome.....please.

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能根据图片提示运用对

话句型，表达流利准确。©©©©©©©©©@©©

4.作业分析与设计意图

通过自己创编对话，进一步巩固复习本课所学句型，培养学生良好的语音语

调及用英语交流的能力。

作业2

1.作业内容

Drawandmakeabreakfastcookbookforaweek.：开动脑筋，运用所学

单词，通过练习今天的句型，与家人商讨设计自己一周合理且营养的早餐食谱

吧！）

Brcakfastcookbookofthcwcek

MON.TUE.WED.THUR.FRI.STA.SUN.

示范:

2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能跟家人一起通过对

话，设计自己的一周早餐。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

让学生和家人自主设计一份一周早餐，促进学生对健康饮食的理解，做到膳

食合理，营养均衡，同时引导了学生用今日所学单词、对话与家人的英语交流，

从而服务家庭！

第二课时

作业1

1.作业内容

①Help!（你能帮助找到菜单中丢失的食物英文吗？）

ssay!（你能用英语一一介绍这个完整的菜单吗）

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能快速将单词与图片配

对，并大声说出它们的英)©©(S©©©©©©

语读音。

/.作业分析与设计意图

本课时主要让学生在“点餐”情境中学会英语表达食物的单词。学生能够在乐于

助人的行为中复习巩固食物名词，侧重学生把单词的词形与实物对应，激发学生学

习英语的兴趣。

作业2

1.作业内容

Orderinarestaurant（假如你有100元，能用所学句型和单词在餐馆

里点餐吗？注意要要根据自己身上的钱点相对应食物）

TL

o

:Soup¥3

A:I'dlikesome..,please.B:....yuan,please.

2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计

学生互

完成情况自评家长评价教师评价

评

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能看着菜单的食物、饮

品合理进行点餐。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

通过去餐馆点餐情境作业，让学生利用学过的旧单词及新学的单词进行本课

时对话练习的巩固。学生在参与对话的过程中不仅可以提高语言运用能力还可以

学会合理花钱，不浪费粮食的优良品德。

第三课时

作业1

1.作业内容

Listen,write,sing（比一比我们的小耳朵吧，仔细听录音，把填空处填上

完成情况门评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能快速把根据读音把单

词填上，并跟着节奏唱。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

听一听，写一写，巩固和检查学生对于今天所学语音单词的音，形是否已经

掌握，锻炼学生听音写词的能力。用韵律跟唱的方式，提升作业的趣味性，也起

到强化语调语音练习。

作业2

1.作业内容

Readandact!［下面这个小绘本，你能读给你的家长和朋友吗？如果

你觉得自己的表演力很强，也可以边说边表演！）

2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能把绘本读给朋友听。

©©(g©©(2©©©

我能边演边说绘本里的内

容。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

绘本阅读作业，让单词在句子中活用起来，巩固和促进语音教学知识，更能

促进学生主动地去进行阅读学习，扩充他们的阅读量，享受阅读的愉悦。让读书

不仅局限于教材！

第四课时

作业1

1.作业内容

Findthefriends!〔你能找到下面食物图片的餐具朋友吗？说一说，找一找

吧！）

spoon：chopsticks;

示例：Passmethe.............

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能准确，熟练的朗读单

词，并找到它们的朋友。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

通过说一说，找朋友的作业形式，增强单词的认读能力。考察学生对于核心

词汇音形义的掌握，加强基础知识的学习。

作业2

1.作业内容

①Let'sMatch（你能把下面的图片与口令进行连线吗？一起来说一说,

连一连吧！）

②你能跟着Let'sdo的口令，一起做一份萨过吗？边做边拍视频哦！希望

得到你的成果分享！

2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能快速将口令与图片配

对，并连线。©©(S)©©©©©©©©©

我能边说边做一份可口的

萨拉。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

通过说一说，连一连小活动，强化已学过的单词与口令的音形义；让学生边

说边做，保持学习英语的兴趣与情境口语运用能力，树立自信心。

第五课时

作业1

1.作业内容

Sayandact!

同学们，你们的英语学的怎么样呀？今天的对、

话有没有多读一读呢？你能看着下面的图，说一

说他们在讨论什么？找两个同学一-起合作，

表演■个吧!

2.时间要求:5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能准确看图说对话，能

跟同学一起表演对话。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

通过角色扮演深化学生对课文直观内容的掌握，通过活动希望学生在小组合

作中得到锻炼，运用核心句型进行对话，养成主动与他人进行交流的好习惯。

作业2

1.作业内容

Doasurvey!

同学们，我想请你和你的朋友、邻居去北京做客!

可是我不知道，你们喜欢吃什么？习惯用什么餐

具？你能通过对话访问，调查并填写卜面的汇总

表吗？

（用V和X来记录）

noodlesricebecfvegeableschickeifishjuic?miIkbread

Me

Mom

•••

bowlspoonforkchopsticksknife

Me

Mom

•••

对话示范：

A:Wouldyoulike.?

B:Yes,please./No,thanks.

2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能完成交流调查活动。

©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

通过学生喜爱的冰墩墩提出问题，提高学生的参与作业活动的兴趣。采访自

己的朋友、邻居的食物喜好，复习巩固询问用餐的句型。培养其听、说、读、看的语

言技能，增强学生的学习体验，在与伙伴、邻居的交流过程中，感受语言的真实

运用。

第六课时

作业1

1.作业内容

Retellthedialcg.（John和他妈妈的故事，你还记得吗？试一试把对话

里的重要信息填上，并复述一遍给同学听吧！）

dinnerbeefsoupchickenlunchchopsticksnoodles

forkknife

It's7:00p.m.now.Johnandmomare

having.Johnwouldlikesome

andfordinner.Hewants（想要）to

useandfornoodles.Buthis

motherasks（叫）himtotryfor

noodles.

2.时间要求：8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能快速、准确判断题目

意思，并写出答案。©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

通过回忆、书写，巩固练习本单元所学的单词，从义到形的掌握。激发学生

复习单词的积极性。同时，也使学生在--定的情境中操练了目标语言。

作业2

1.作业内容

MakeanEnglishnewspaper.

（本单元里我们知道了，有的同学喜欢吃中餐，有的同学吃西餐，有的人喜

欢用刀叉，有的人喜欢用筷子。你能通过自己的小手和课外杳询，用英语小报的

形式，展现中西方饮食文化的不同吗？或者你对于我们的健康饮食有什么想呢？

我们一起画一画，写一写，动起来吧！）

示范小报：

2.时间要求:8T0分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能认真、顺利的完成此

次作业，完成时长_______©©©©©©©©©©©©

我能通过书本、网络查询

并制作一份英语小报©©©©©©©©©©©©

4.作业分析与设计意图

让学生自由联系学校生活，并使用图画和色彩，调动学生的创造性、想像力

以及学生对练习英语的兴趣，使学生自主对本单元的知识进行梳理和课外拓展杳

阅行为，掌握所完成情况。让学生们可以“玩中学，学中玩”，轻松完成任务。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

活动主题：FoodParty

活动公告：亲爱的同学们，FoodParly活动开始啦！快来闯关，收集属于你

的点赞华蝇！集满一定数量的点赞卡，即可兑换美味食物哦！加油，挑战吧！

,第一关：基础练环》

中通一、你能通过录音，给下面的图片排排序吗？（5二二

)

?仔细听录音，把它选出来。

（5二〜）

)1.A.bowlB.ballC.boat

)2.A.eatB.meatC.beef

)3.A.soapB.soupC.soups

)4.A.vegetableB.chickenC.food

)5.A.waterB.fishC.fork

你能找到语音对话中,提到了下面的哪些句子吗？把它选出来！（10

)1.A.Whatwouldyoulikefordinner?B.What'sfordinner?

)2.A.I"dlikesomericeandfish.B.I'dlikesomericeandbeez.

)3.A.Canlhavesomenoodles?B.CanlhavesomemiIk?

)4.A.Yes,please.B.No,thanks.

)5.A.Passmethcspoon.B.Washtheplates.

第二关：提升练环节

四、下面好朋友字母%”在单词里的发音相同吗？请你来做裁判员，用

4和X表示。（6〜〜）

五、本单元的单词你都记住他们的样子了吗？来找一找，选一选吧！（1?二）

()1.Wouldyoulikesone?

A.beefB.vegetablesC.chicken

()2.1'dlikesome_______.

A.noodlesB.beefC.soup

()3.Icanuse_______.

A.forkB.chopsticksC.knife

()4.Passmethe.

A.chopsticksB.forkC.knife

)5.Wouldyoulikesume

A.beefB.soupC.rice

()6.Cutthe.、博

A.chickenB.fishC.vegetables.

六、每个人用餐时，都会点自己最想要的，你能根据他/她们对话的内容选出正

确的图片吗？（12）二二

()1.---Canyouusethechopsticks?---Yes,lean.

)2.--Whatwou1dyoulikeforlunch?

.a

B：

一号

)3.----Wouldyoulikesomechiclten?----Yes,please.

A:

AI'必

a』

)4.----What?sfordinner?----Noodlesandsoup.

B:一一_厂4

.............r―总

)5.Thcriccis2yuan.()

A:

)6.assmethebowl,please.-OK.Hereyouare.

.

A:B感

3上

第三关：拓展练环节

七、Zoom和Zip到Mike家里做客，你能把他们的对话补充完整吗？把相对应

的序号填在横线上。（10—）

①Helpyourself!

②No,thanks.

③Yes,please.

④I'dlikssomenoodlesandfish.

©Whatwouldyoulikefordinner?

八、晚餐要开始啦！你能看懂她们的对话，完成下列任务吗?

0:Whatwou1dyou1ikefordinner,Sarah?

♦一Z…，

:1dlikesomebread,beefandmiIk.

:Whataboutyou,Sam?Wouldyoulikesomebeef?

;Yes,please.I'dlikesomechickennoodles,too.

:CanIhaveaforkandknife?:Sure.butyoucantrychopsticks.

:Icanusechopsticks.

①Sarah和Sam晚餐想吃什么，用什么餐具，请J出来吧。（5二二）

Sarah

Sam

②下面的句子的说法对吗？请你判一判？用（T）或（F）表示。（10二二）

（