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文档简介

神经系统的分级调节人民教育出版社

生物选修一《稳态与调节》

大荔中学

高二生物组

苏晶晶说课流程1说教学思路2说教材过程3说教学反思3

1.说课程思路说课标说学情说教学思路说教材1.1说课标根据普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）第四章概念1：生命个体结构与功能相适应，各结构协调统一，共同完成复杂的生命活动，并通过一定的机制保持稳态1.3.4：分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系，相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。1.2说教材本模块前四章是一个整体，第一章引出：神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要机制，第二章则围绕神经调节展开。该部分内容整体上为承上启下的作用，第四节神经系统的分级调节在第三章第3节体液调节与神经调节的关系中有涉及到。其次该部分内容与旧教材相比，为新增内容。1.2说学情通过前三节内容的学习，学生已经掌握神经系统的基本结构，反射弧的基本结构以及反射过程中兴奋的产生，传到和传递等知识，但是对于位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢如何相互联系，相互协调，共同调控器官和系统的活动并不清楚。本节主要从躯体运动方面阐述神经系统对他们的分级调节。

2.说教学过程问题探讨

2.说教学过程

2.说教学过程

2.说教学过程

2.说教学过程

2.说教学过程

2.说教学过程

2.说教学过程4.构建躯体运动分级调节的概念图

2.说教学过程3.说教学反思1.联系学生生活实际中的例子，比如短跑比赛，眨眼反射，膝跳反射等活动，激发学生的学习兴趣2.以课本的思考讨论为例，进行小组合作探究，让学生自主构建躯体运动分级调节的概念图，在这过程中充分发挥学生的主体性3.适度联系与拓展，注

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