浙美版美术 九年级下册 3.大学之门 教学设计

浙美版美术九年级下册3.大学之门教学设计主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《浙美版美术》九年级下册的“大学之门”。这节课，我们不仅要欣赏大学的美丽建筑，还要感受其中蕴含的深厚文化底蕴。让我们一起走进大学之门，开启一段艺术的旅程吧！😊🎨💡核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：识别并理解大学建筑的艺术风格及其背后的文化内涵。例如，通过分析清华大学的校园建筑，探讨其中西合璧的建筑风格和其所代表的历史背景。

-重点二：掌握从绘画作品中提取色彩、构图等视觉元素的方法。例如，通过分析《清华大学图书馆》这幅作品，引导学生关注色彩运用和空间布局。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解大学建筑的文化内涵与艺术风格之间的关系。例如，在讲解复旦大学老校门时，学生可能难以把握其新古典主义风格与学校历史传承的关联。

-难点二：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够独立分析并评价一幅建筑绘画作品。例如，在赏析《南京大学鼓楼》时，引导学生从线条、色彩、光影等角度进行深入分析，并形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校美术教学平台

-信息化资源：大学建筑图片库、艺术风格介绍资料、在线视频讲座

-教学手段：实物模型展示、互动讨论、小组合作学习教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段大学校园风光的视频，引导学生观察和描述视频中的建筑风格和特点。

-**用时**：2分钟

2.**提出问题**：针对视频内容，提出问题：“你们认为这些大学建筑有哪些共同点？它们反映了怎样的文化背景？”

-**用时**：1分钟

3.**学生讨论**：让学生在小组内讨论，并选派代表分享讨论结果。

-**用时**：2分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**艺术风格概述**：介绍不同大学建筑的艺术风格，如新古典主义、现代主义等，并分析其特点。

-**用时**：5分钟

2.**文化内涵解析**：结合具体案例，如清华大学的校园建筑，讲解其文化内涵和艺术风格之间的关系。

-**用时**：5分钟

3.**视觉元素提取**：通过分析《清华大学图书馆》这幅作品，引导学生提取色彩、构图等视觉元素，并探讨其艺术效果。

-**用时**：5分钟

4.**互动问答**：教师提问，学生回答，如“这幅画中的色彩运用有什么特点？”

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作**：将学生分成小组，每组选择一幅大学建筑绘画作品，共同分析其色彩、构图等视觉元素。

-**用时**：10分钟

2.**展示与分享**：每组派代表展示分析结果，全班进行讨论和评价。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师根据课堂内容提出问题，如“为什么说这些建筑是历史的见证？”

-**用时**：3分钟

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师进行点评和总结。

-**用时**：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**师生讨论**：教师引导学生在讨论中表达自己的观点，如“你对这些建筑有什么个人看法？”

-**用时**：3分钟

2.**情感交流**：教师鼓励学生分享自己参观大学时的感受，增进师生间的情感交流。

-**用时**：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**课堂总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-**用时**：2分钟

2.**核心素养拓展**：引导学生思考大学建筑背后的文化意义，提升审美能力和文化素养。

-**用时**：3分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**大学建筑历史资料**：收集不同历史时期大学建筑的历史背景、设计理念和相关故事，如巴黎索邦大学的建筑历史、牛津大学的建筑风格演变等。

-**艺术风格对比研究**：整理不同艺术风格在大学建筑中的体现，如哥特式、巴洛克式、洛可可式等，以及这些风格在不同国家和地区的应用。

-**建筑摄影作品集**：挑选一些优秀的建筑摄影作品，让学生欣赏和学习如何通过摄影记录和表达建筑之美。

-**建筑设计与施工视频**：提供一些大学建筑的规划设计、施工过程和最终效果的短视频，帮助学生了解建筑从设计到成型的全过程。

-**虚拟现实体验**：利用VR技术，让学生通过虚拟现实的方式体验大学建筑的内部空间和外观，增强学生的沉浸式学习体验。

2.拓展建议：

-**自主学习**：鼓励学生利用图书馆和网络资源，自主查找和阅读关于大学建筑和艺术风格的相关书籍和文章。

-**实地考察**：组织学生参观当地或附近的大学，实地观察和记录建筑特点，并与课堂所学知识相结合。

-**艺术创作**：引导学生进行艺术创作，如绘画、摄影或设计，以表达对大学建筑的理解和感受。

-**小组研究**：分组进行专题研究，如探讨某一特定大学建筑的历史和文化意义，或比较不同国家大学建筑的异同。

-**社区活动**：参与社区文化活动，如讲座、展览等，拓宽视野，增加对大学建筑文化的了解。

-**跨学科学习**：结合历史、文学、社会学等学科，深入探讨大学建筑与这些学科之间的联系。

-**网络论坛交流**：鼓励学生在网络论坛上分享自己的学习心得和作品，与其他同学和教师交流讨论。板书设计①艺术风格概述

-新古典主义

-现代主义

-后现代主义

-中国古典建筑风格

②大学建筑文化内涵

-历史背景

-设计理念

-学校精神

③视觉元素分析

-色彩

-构图

-线条

-空间布局

④代表性建筑案例

-清华大学图书馆

-牛津大学校门

-巴黎索邦大学

⑤教学活动提示

-小组讨论

-角色扮演

-实地考察典型例题讲解1.**例题**：分析清华大学图书馆的建筑风格，并阐述其文化内涵。

-**答案**：清华大学图书馆的建筑风格为新古典主义，其特点是建筑外观庄重、线条简洁、对称布局。文化内涵方面，图书馆作为学术殿堂，体现了清华大学追求学术严谨、崇尚知识的办学理念。

2.**例题**：比较牛津大学校门与巴黎索邦大学的建筑风格，并分析其差异。

-**答案**：牛津大学校门建筑风格为哥特式，特点是尖拱形门窗、飞扶壁等。巴黎索邦大学建筑风格为新古典主义，特点是建筑外观庄重、线条简洁。两所大学的建筑风格差异主要体现在历史背景、建筑技术和审美观念上。

3.**例题**：从色彩、构图、线条和空间布局等方面分析《清华大学图书馆》这幅绘画作品。

-**答案**：色彩上，画面以暖色调为主，营造出温馨、舒适的氛围。构图上，画面中心为图书馆主体建筑，周围环境作为陪衬，形成层次感。线条上，画面线条流畅、简洁，强调建筑物的立体感。空间布局上，画面采用透视法，使建筑显得更加高大。

4.**例题**：设计一个以“大学建筑”为主题的摄影作品，并说明其创作思路。

-**答案**：创作思路：选择一所具有代表性的大学建筑，如清华大学的图书馆。拍摄时，以建筑为主体，通过光影、色彩和构图等手法，展现建筑的美感和文化内涵。

5.**例题**：撰写一篇关于大学建筑的短文，要求结合个人经历和感受，谈谈你对大学建筑的理解。

-**答案**：短文示例：《校园里的历史印记》——大学建筑不仅是学校的标志性建筑，更是历史的见证。在我眼中，校园里的每一座建筑都承载着丰富的文化内涵。以我所在的大学为例，图书馆的建筑风格为新古典主义，庄重典雅，仿佛在诉说着学校百年来的辉煌历程。每当我走进图书馆，总能感受到一股浓厚的学术氛围，这使我更加珍惜在这里的学习时光。教学反思与总结今天的《大学之门》一课，让我有很多感触。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放大学校园风光的视频，让学生们直观地感受到大学建筑的魅力，这种直观的教学方式似乎收到了不错的效果。学生们在观看视频时，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，讨论起来也特别热烈。但是，我也发现，有些学生对于建筑风格的识别和解析还不够熟练，这说明我在讲解时可能需要更加细致和深入。

在教学策略上，我尝试了小组合作的学习方式。我发现，这种方式不仅让学生们在讨论中学会了如何表达自己的观点，而且还能激发他们的团队协作精神。不过，我也注意到，在小组讨论的过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而较少发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、开放的学习氛围。我鼓励学生们提问，并对他们的提问给予积极的回应。但是，我也发现，在处理课堂纪律问题时，我的方式可能还不够灵活，有时候过于严厉可能会让学生感到压力，这需要我在今后的教学中进行调整。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们对大学建筑有了更深入的了解，他们的审美能力和文化素养也得到了提升。在知识技能方面，学生们能够识别和描述不同的建筑风格，能够从绘画作品中提取视觉元素。在情感态度方面，学生们对大学建筑产生了浓厚的兴趣，对校园文化和历史有了更