象形文字的联想（教学设计）-2024-2025学年岭南版美术二年级下册

象形文字的联想（教学设计）-2024-2025学年岭南版美术二年级下册主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要开启一段奇妙的旅程——走进象形文字的世界！🌟在岭南版美术二年级下册的课程中，我们将以《象形文字的联想》为主题，带你们领略汉字的魅力。📚这节课，我们不仅会欣赏到古老的象形文字，还会亲手绘制它们，让这些文字在画笔下重生！🎨让我们一起期待这趟精彩的旅程吧！😄💪核心素养目标1.培养学生对汉字文化的兴趣和审美情趣。

2.提升学生的观察能力和形象思维能力。

3.增强学生的动手实践能力，激发创造力和想象力。

4.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对汉字已经有了一定的认识和兴趣，能够认读简单的汉字，但对象形文字的演变过程和背后的文化内涵了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于色彩鲜艳、形态各异的象形文字特别感兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过绘画表达自己的想法。在学习风格上，多数学生喜欢合作学习，通过小组讨论和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对复杂、抽象的文字演变过程感到困惑，难以理解文字背后的文化故事。此外，学生可能在绘画表现上遇到困难，如把握象形文字的比例、形态等。此外，对于一些具有多重含义的象形文字，学生可能难以准确理解其原始意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、画板、彩色铅笔、水彩笔、毛笔等。

-课程平台：岭南版美术二年级下册教材电子版、教学课件。

-信息化资源：象形文字演变过程的动画或视频资料、相关的文化背景介绍。

-教学手段：实物展示、小组合作学习、游戏互动、绘画实践等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于象形文字起源的视频，并尝试记录下几个印象深刻的象形文字。

-设计预习问题：围绕象形文字的联想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到哪些象形文字的例子？”、“你认为象形文字是如何演变的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解象形文字的基本概念和演变过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对某个象形文字的联想和猜测。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交电子版或实物展示的方式完成。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些有趣的象形文字图片或故事，引出象形文字的联想主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解象形文字的基本特征和演变规律，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“日、月、水、火”等基本象形文字的形状和含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中发现的象形文字，并尝试用绘画的方式表现出来。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么这些象形文字会这样演变？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过绘画实践来表现自己对象形文字的联想。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生回家后继续寻找生活中的象形文字，并尝试创作自己的象形文字故事。

-提供拓展资源：提供与象形文字相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在课后继续探索。

本节课的重难点在于引导学生理解象形文字的演变过程，并通过绘画的方式表达自己的联想。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生不仅能够掌握象形文字的基本知识，还能够培养他们的观察力、想象力和创造力。学生学习效果1.**知识掌握方面**：

-学生能够识别并解释多个基本的象形文字，如“日、月、水、火”等，理解它们的基本含义和演变过程。

-学生了解到了汉字的起源和发展，认识到象形文字是汉字文化的重要组成部分。

-学生能够区分象形文字和现代汉字，认识到文字从象形到抽象的演变过程。

2.**技能提升方面**：

-学生的观察能力得到提升，他们能够从日常生活中发现并识别象形文字，并将其与文字的含义联系起来。

-学生的动手能力通过绘画实践得到锻炼，他们能够尝试用线条和色彩来表现象形文字的形态。

-学生的想象力和创造力在创作象形文字故事中得到激发，他们能够发挥自己的想象力，为象形文字赋予新的故事和意义。

3.**情感态度与价值观方面**：

-学生对中国传统文化产生了更深的兴趣和认同感，增强了民族自豪感。

-学生在学习和创作过程中，体验到了探索和发现的乐趣，培养了积极的学习态度。

-学生通过小组合作，学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提升了团队协作能力。

4.**审美能力方面**：

-学生在欣赏和创作象形文字的过程中，提高了对美的感知能力，学会了欣赏文字的美感。

-学生在绘画实践中，学会了如何运用色彩和线条来表达自己的情感和思想，提升了审美鉴赏能力。

5.**批判性思维能力方面**：

-学生在探讨象形文字的演变时，学会了提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-学生在讨论和分享自己的创作时，能够批判性地思考他人的观点，并提出自己的见解。

6.**沟通与表达方面**：

-学生在课堂上通过小组讨论和分享，提高了口头表达和沟通能力。

-学生在创作象形文字故事时，学会了如何用文字和图像进行有效的沟通。板书设计①象形文字的基本概念：

-象形文字的定义

-象形文字的特点

②象形文字的演变：

-古代象形文字

-演变为现代汉字的过程

③象形文字的例子：

-日、月、水、火等基本象形文字

-特定文化背景下的象形文字

④象形文字的联想：

-象形文字在现代生活中的应用

-象形文字的创意绘画展示

⑤学生绘画实践：

-象形文字绘画的基本技巧

-创作过程中的注意事项作业布置与反馈作业布置：

1.**象形文字日记**：

要求学生选择一个他们最喜欢的象形文字，结合自己的生活经历，写一篇小日记。日记内容可以包括：

-该象形文字的含义和起源

-该象形文字在现代生活中的应用

-学生自己对该象形文字的联想和创意

2.**象形文字绘画**：

学生需要用绘画的方式表现他们所选择的象形文字，可以是单纯的文字描绘，也可以是文字与生活场景的结合。绘画要求如下：

-体现象形文字的基本形态

-可以加入学生自己的创意元素，如人物、场景等

-注意色彩的搭配和整体的美感

3.**象形文字小报**：

学生可以制作一份关于象形文字的小报，内容可以包括：

-象形文字的演变过程

-几个有代表性的象形文字及其含义

-学生对汉字文化的感想和认识

作业反馈：

1.**批改标准**：

-**知识掌握**：对所选象形文字的理解是否准确，日记、绘画、小报中对文字含义的描述是否正确。

-**技能运用**：绘画技巧的运用，色彩搭配，整体构图是否合理。

-**创意表现**：日记中的联想是否丰富，绘画中的创意元素是否独特，小报的设计是否吸引人。

2.**反馈方式**：

-**个别反馈**：对于每个学生的作业，教师会进行个别反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**集体反馈**：在班级中进行集体展示，教师会对学生的作品进行点评，鼓励学生相互学习和交流。

3.**改进建议**：

-对于知识掌握不牢固的学生，教师会提供额外的资料或指导，帮助他们巩固知识点。

-对于绘画技巧需要提高的学生，教师会给出具体的绘画技巧指导，如线条的运用、色彩的搭配等。

-对于创意表现不足的学生，教师会鼓励他们多观察生活，多思考，尝试不同的创意表达方式。

4.**后续跟进**：

-教师会定期检查学生的作业完成情况，确保他们能够按时完成并认真对待作业。

-对于表现优异的学生，教师会给予表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣。

-对于有困难的学生，教师会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习上的障碍。典型例题讲解1.**题目**：

小明找到了一个象形文字“山”，他想知道这个字在古代是代表什么意思。

**解答**：

这个象形文字“山”在古代代表的是山峦。它通过模拟山的形状，让人们直观地联想到山的形态，是古代汉字的典型代表。

2.**题目**：

请用象形文字“日”和“月”各造一个词语。

**解答**：

用“日”字可以造出词语“日头”，表示太阳。用“月”字可以造出词语“月牙”，表示月亮的弯形部分。

3.**题目**：

分析下列象形文字的演变过程：“人”字从甲骨文到小篆再到现代汉字的变化。

**解答**：

“人”字从甲骨文时期的简单勾勒，逐渐演变成小篆时期的人形更加规范和抽象，到现代汉字则更加简化，但仍保留了人的基本形态。

4.**题目**：

如果让你用象形文字来表示“水”，你会如何设计？

**解答**：

我会设计一个流动的波形线条，来表示水的流动性和动态美，这样的设计可以直观地让人联想到水流动的样子。

5.**题目**：

选择一个你喜欢的象形文字，尝试解释它在现代汉语中的意义，并给出两个例句。

**解答**：

我选择象形文字“火”。它在现代汉语中代表火，可以用在以下例句中：

-火红的太阳从东方升起。

-晚上家里烧起了暖炉，整个房间都暖洋洋的。教学反思与总结回望今天的《象形文字的联想》这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示象形文字的演变过程视频，让学生直观地感受到汉字的发展历程，这种直观的教学方式收到了很好的效果。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对象形文字的理解和创意，这样的互动让课堂氛围变得活跃起来。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解象形文字的演变时，部分学生可能因为文字的抽象性而感到困惑。对此，我意识到需要更加细致地讲解，结合实例来帮助学生理解。

在教学策略上，我注重了学生的个性化学习。我设计了不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础较好的学生，我鼓励他们尝试创作自己的象形文字故事；而对于基础较弱的学生，我则提供了更多的指导和帮助。这种分层教学的方式，使得每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习环境。我鼓励学生提问，尊重他们的不同意见，这有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。

教学总结方面，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有显著的进步。在知识上，学生对象形文字有了更深入的了解，能够识别和解释一些基本的象形文字。在技能上，学生的绘画能力和创意思维得到了锻炼。在情感态度上，学生对汉字文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在