Unit 3 第3课时 Section B (1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

Unit3第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3第3课时SectionB(1a-2b)

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Unit3第3课时的SectionB（1a-2b）。这是我们新教材七年级英语上册同步教学设计的一部分，也是我们人教版2024河北专版的内容。让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🌟📚核心素养目标在今天的课程中，我们将着重培养同学们的英语语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过角色扮演和小组讨论，学生们将提升听、说、读、写技能，增强对英语国家文化的理解，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基础的英语语法知识，包括现在进行时、一般过去时和一般将来时，以及相应的动词变化规则。此外，他们对英语日常对话和简单交流有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新的语言点。学习风格上，有的同学偏好通过听说练习来提高，有的则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在处理复杂的时态变化时可能会感到困惑，特别是在理解和使用现在进行时、一般过去时和一般将来时方面。此外，词汇量的不足和语法规则的混淆也可能成为他们学习英语的障碍。在小组讨论和角色扮演中，一些同学可能会因为缺乏自信而不愿意主动发言，这需要教师及时给予鼓励和支持。教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解时态变化的基本规则，让学生在理解的基础上进行实践。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学时态进行对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示与课本内容相关的图片和视频，增强学习的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于学校日常生活的英语视频，视频内容涉及同学们在校园内进行各种活动，如上课、做运动、参加社团活动等。

2.**问题提出**：停播后，提问学生：“Whatarethestudentsdoinginthevideo?HowdotheyexpresstheiractivitiesinEnglish?”

3.**师生互动**：邀请学生分享视频中的场景和相应的英语表达，教师适时引导学生关注时态的使用。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**复习旧知**：回顾一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，强调时态在描述动作或状态方面的区别。

2.**引入新知**：通过PPT展示现在进行时的构成和用法，例如：“Wearedoing...”，并举例说明。

3.**讲解重点**：详细讲解现在进行时的否定句和疑问句结构，以及如何用现在进行时描述即将发生的事情。

4.**师生互动**：教师提问：“Canyougivemeanexampleofanegativesentenceusingthepresentcontinuoustense?”，并邀请学生回答。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习活动**：分发练习册，让学生完成关于现在进行时的填空题和改错题。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，每组讨论一个场景，并用现在进行时描述正在发生的事情。

3.**角色扮演**：小组内进行角色扮演，模拟实际生活中的对话，如询问对方正在做什么、讨论即将进行的计划等。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问学生关于现在进行时的用法，如：“Howdoyouformthenegativeformofthepresentcontinuoustense?”

2.**学生回答**：鼓励学生主动回答问题，并对回答正确的学生给予表扬。

**五、总结与反馈（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师简要总结本节课的学习内容，强调现在进行时的用法和注意事项。

2.**学生反馈**：邀请学生分享他们在这节课中学到的东西，以及他们在练习和角色扮演中的感受。

3.**布置作业**：布置相关的作业，如写一篇短文描述自己正在做的事情，或者用现在进行时造句。

**教学双边互动**

在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，适时调整教学节奏和难度。通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的英语口语表达能力。同时，教师也要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

**重难点凸显**

本节课的重点是现在进行时的构成和用法，难点在于如何正确运用现在进行时描述动作或状态。通过多种教学方法和活动设计，帮助学生理解和掌握这一时态，并在实际交流中灵活运用。

**解决问题及核心素养能力的拓展**

-理解并掌握现在进行时的构成和用法。

-能够用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

-提高英语口语表达能力，增强自信心。

-培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点，并积极参与课堂讨论。同时，通过拓展活动，如创作英语小剧本、举办英语角等，进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。学生学习效果1.**时态掌握**：学生能够正确运用现在进行时，包括构成、否定句、疑问句以及描述即将发生的事情。他们在练习和角色扮演中展现了对这一时态的熟练运用。

2.**词汇扩展**：学生在学习过程中接触并掌握了与现在进行时相关的词汇，如“doing”、“going”、“watching”等，这些词汇的积累有助于他们构建更丰富的语言表达。

3.**口语能力提升**：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语表达能力得到了显著提升。他们在实际对话中能够流畅地运用现在进行时，表达自己的意图和感受。

4.**语法理解加深**：学生对英语语法结构的理解更加深入，特别是对时态的运用有了更清晰的认识。他们能够将所学知识应用到新的语境中，解决实际问题。

5.**文化意识增强**：通过学习英语时态，学生不仅了解了英语国家的语言习惯，还了解了他们的生活方式和文化特点，增强了跨文化交际的能力。

6.**自主学习能力提高**：学生在完成作业和参与课堂活动时，表现出更强的自主学习意识。他们能够独立思考，提出问题，并尝试寻找答案。

7.**团队合作能力增强**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

8.**自信心增强**：通过在课堂上积极参与和成功完成各项任务，学生的自信心得到了提升。他们更加相信自己能够掌握英语，并在未来的学习中取得更好的成绩。

9.**问题解决能力提升**：在面对学习中的困难和挑战时，学生能够运用所学知识和技能解决问题，这种能力的提升将有助于他们在未来的学习和生活中应对各种挑战。

10.**情感态度变化**：学生对英语学习的兴趣和热情得到了进一步的激发，他们对英语学习的态度更加积极，愿意投入更多的时间和精力去学习。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：在课堂上，我将通过提问来检查学生对现在进行时的理解和应用能力。我会随机提问学生，要求他们用现在进行时造句，或者解释现在进行时的用法。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度。

-**观察**：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够流利地回答问题，以及他们在角色扮演中的表现。这些观察可以帮助我评估学生的语言实际应用能力。

-**测试**：在课程的最后，我将进行一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对现在进行时知识的掌握情况。测试将涵盖课程的重点内容，如现在进行时的构成、否定句和疑问句。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：我会对学生的作业进行仔细批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查学生的语法错误、拼写错误以及时态的正确使用。对于口头作业，我会评估他们的发音、语调和流利度。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的错误并给出正确的示例。这种及时的反馈有助于学生纠正错误，加深对知识的理解。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会注重鼓励和激励学生。对于表现良好的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心。对于遇到困难的学生，我会给予额外的指导和帮助，鼓励他们不断努力。

3.**形成性评价**：

-**课堂互动**：在课堂互动中，我会鼓励学生提出问题，并对他们的提问给予积极的回应。这种互动不仅能够帮助我了解学生的理解程度，还能够激发学生的思考。

-**小组评价**：在小组活动中，我会鼓励学生互相评价。学生可以互相检查作业，给出建议，这种同伴评价有助于学生之间的合作和学习。

-**自我评价**：我会指导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，我将通过期末考试来对学生进行总结性评价。考试将涵盖整个学期学习的所有知识点，包括现在进行时。

-**学生作品展示**：学生可以创作一些英语小作文或口语报告，展示他们对现在进行时的应用能力。这些作品将作为他们学习成果的展示。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐学生阅读一些描述日常生活的英语故事或短文，这些材料应包含现在进行时的使用。例如，可以选择关于学生在周末活动的短文，如“Sallyisplayingtheguitar.Tomisreadingabook.Theyareenjoyingtheirweekendtogether.”

-**视频资源**：提供一些英语国家的日常生活视频，如烹饪节目、体育赛事或校园生活纪录片。这些视频可以让学生听到英语母语者在实际生活中的时态使用。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，注意观察和总结现在进行时的使用情况。

-**视频观看**：学生可以观看视频资源，注意观察视频中人物的动作和状态，并尝试用英语描述他们正在做的事情。

-**语言实践**：学生可以尝试用现在进行时描述自己在做的事情，或者想象一个场景，用英语编写一段对话。

-**小组分享**：学生可以与同学组成小组，分享他们在阅读和观看视频后的所学所得，互相学习，共同进步。

-**写作练习**：学生可以尝试写一篇小作文，描述一个他们正在进行的活动，或者想象一个未来即将发生的活动，并使用现在进行时来表达。

-**口语练习**：学生可以录下自己用现在进行时描述活动的口语练习，之后可以播放给自己听，检查发音和语调。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供一些现在进行时的常用短语和例句，帮助他们更好地理解和运用。

-教师可以设立一个英语角，鼓励学生在课后进行英语口语交流，提高他们的实际应用能力。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-教师可以定期检查学生的拓展作业，给予反馈，并鼓励学生在课堂上分享他们的拓展成果，促进全班同学的学习积极性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(动词-ing形式)。

-现在进行时的否定句：主语+be动词(am/is/are)+not+现在分词。

-现在进行时的疑问句：Be动词(am/is/are)+主语+现在分词。

②本文重点词汇：

-doing：现在分词，表示正在进行的动作。

-going：现在分词，表示正在进行的动作或计划。

-watching：现在分词，表示正在进行的观察或观看。

-reading：现在分词，表示正在进行的阅读活动。

③本文重点句子：

-Iamreadingabook.（我正在读书。）

-Theyaregoingtothepark.（他们正在去公园。）

-AreyouwatchingTV?（你在看电视吗？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境来教授现在进行时，比如模拟校园活动，让学生在角色扮演中自然地使用现在进行时。这种教学方法能够让学生在具体的语境中更好地理解和应用语法知识。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。这种创新的教学手段不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了现在进行时的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂上，我发现一些学生在理解和应用现在进行时方面存在困难，这可能是因为他们的基础不同