七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框《在品味情感中成长》教学设计 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框《在品味情感中成长》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天咱们来聊聊《在品味情感中成长》这节课。想象一下，我们就像品茶一样，慢慢品味生活中的点点滴滴，从中感受到喜怒哀乐。我会带着大家通过真实的故事和有趣的互动，一起探索情感的世界，让我们的心灵得到滋养和成长。准备好了吗？让我们一起走进情感的韵味吧！😊🍵核心素养目标1.情感认知：提升对自身情感的理解和识别能力，学会从不同角度理解他人情感。

2.情绪管理：学会合理调节情绪，增强情绪的适应性和稳定性。

3.社会交往：在互动中学会表达和分享情感，增进人际关系的和谐。

4.道德判断：形成正确的道德观念，能够在情感体验中做出符合社会规范的判断。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备一定的情感认知基础，对基本的喜怒哀乐等情绪有初步的认识。然而，对于情感背后的深层次含义以及如何通过情感体验促进个人成长，他们可能还缺乏系统性的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对情感话题也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和案例分析来深入理解问题。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索情感的过程中，学生可能会遇到情感表达不当、难以理解他人情感或情绪管理困难等问题。此外，由于年龄和经验限制，他们在处理复杂情感时可能会感到困惑，需要教师引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：情感主题的PPT课件、情感教育视频资料

-教学手段：情感故事卡片、小组讨论板、情感体验记录表教学过程【导入环节】

同学们，今天我们来上一堂关于《在品味情感中成长》的课。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你正在品尝一杯香醇的咖啡，感受着苦涩与香甜交织的味道。这就是情感的滋味，有时候复杂，有时候纯粹。接下来，我们一起进入今天的课堂。

【情境创设】

1.导入语：同学们，你们在生活中有没有过这样的经历：在某个瞬间，你突然感受到了一种强烈的情感，比如快乐、悲伤、愤怒或是感激。那么，你们是如何理解和表达这些情感的？

2.学生分享：请同学们分享自己曾经体验过的情感故事，可以是自己的，也可以是身边人的。在分享过程中，引导学生关注情感的产生、表达和影响。

【探究活动一：情感的类型】

1.导入语：情感世界丰富多彩，那么，我们可以把情感分为哪些类型呢？

2.学生讨论：请同学们分组讨论，列举出自己知道的情感类型，并尝试分类。

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

4.教师点评：对学生的汇报进行点评，纠正错误，补充遗漏。

【探究活动二：情感的作用】

1.导入语：情感在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？

2.学生讨论：请同学们分组讨论，分析情感的作用。

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

4.教师点评：对学生的汇报进行点评，纠正错误，补充遗漏。

【案例分析】

1.案例导入：教师出示一个情感案例，如：一位学生在面对考试失败时，如何通过调整心态和情绪，最终取得好成绩。

2.学生分析：请同学们分析案例中学生的情感变化，以及他们是如何应对这种情感的。

3.教师点评：对学生的分析进行点评，纠正错误，补充遗漏。

【情感体验】

1.导入语：情感是我们生活中不可或缺的一部分，那么，我们该如何更好地品味情感呢？

2.情感体验活动：教师组织学生进行情感体验活动，如：欣赏音乐、绘画、写作等，引导学生用心感受生活中的点滴情感。

3.学生分享：请同学们分享自己在情感体验活动中的感受和收获。

【总结与升华】

1.导入语：通过今天的课堂，我们学习了情感的类型、作用以及如何品味情感。那么，你们有什么感想呢？

2.学生总结：请同学们总结自己在课堂上的收获，并分享对情感的理解。

3.教师总结：教师对学生的总结进行点评，并强调情感在生活中的重要性。

【课后拓展】

1.请同学们思考：在日常生活中，如何更好地调控自己的情绪，使情感成为我们成长的助力？

2.请同学们课后阅读相关书籍或文章，进一步了解情感的世界。

3.下节课，我们将分享彼此在课后拓展中的收获，希望大家积极参与。知识点梳理1.情感的定义与类型

-情感是人们对客观事物所持的态度体验，包括喜、怒、哀、惧等基本情绪。

-情感类型包括正面情感（如快乐、爱、希望）和负面情感（如悲伤、愤怒、恐惧）。

2.情感的作用

-情感对个体认知、行为和心理健康具有重要影响。

-情感可以促进人际关系的发展，增强社会联系。

-情感是个人成长和发展的动力，有助于形成积极的价值观。

3.情感的表达与沟通

-情感的表达方式包括言语、肢体语言和面部表情。

-情感的沟通需要倾听、理解和尊重，以建立良好的人际关系。

4.情绪管理与调节

-情绪管理是指个体对自身情绪的识别、评价和调节能力。

-调节情绪的方法包括认知重构、放松技巧、积极思考等。

5.情感体验与成长

-通过体验不同的情感，个体可以更好地认识自己，促进个人成长。

-情感体验有助于培养同理心、责任感和社会意识。

6.情感教育的重要性

-情感教育是培养学生全面发展的关键环节。

-情感教育有助于学生形成积极的人生态度，提高心理素质。

7.情感教育的实施策略

-创设情感教育环境，营造积极向上的校园氛围。

-开展情感教育课程，教授学生情感识别、表达和调节的技巧。

-通过实践活动，引导学生体验情感，培养情感智慧。

8.情感教育的评价

-关注学生在情感教育过程中的情感体验和成长。

-采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。

9.情感教育与心理健康

-情感教育与心理健康密切相关，有助于预防和解决心理问题。

-情感教育有助于提高学生的心理素质，增强心理韧性。

10.情感教育与道德教育

-情感教育与道德教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。

-情感教育有助于培养学生的道德情感，提高道德行为水平。板书设计①情感的定义与类型

-定义：人们对客观事物所持的态度体验

-类型：基本情绪（喜、怒、哀、惧）、正面情感、负面情感

②情感的作用

-认知影响：影响个体对事物的认知和评价

-行为影响：驱使个体产生相应的行为反应

-心理健康：对心理健康具有重要影响

③情感的表达与沟通

-表达方式：言语、肢体语言、面部表情

-沟通技巧：倾听、理解、尊重

④情绪管理与调节

-管理方法：认知重构、放松技巧、积极思考

-调节技巧：情绪识别、评价、调节

⑤情感体验与成长

-体验方式：欣赏音乐、绘画、写作等

-成长方面：认识自我、培养同理心、责任感、社会意识

⑥情感教育的重要性

-全面发展：培养学生全面发展的关键环节

-人生态度：形成积极的人生态度，提高心理素质

⑦情感教育的实施策略

-环境创设：营造积极向上的校园氛围

-课程教学：教授情感识别、表达和调节的技巧

-实践活动：引导学生体验情感，培养情感智慧

⑧情感教育的评价

-评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价

-关注方面：情感体验、成长

⑨情感教育与心理健康

-关联性：预防和解决心理问题，提高心理素质

-心理韧性：增强心理韧性

⑩情感教育与道德教育

-相辅相成：共同促进学生的全面发展

-道德情感：培养学生的道德情感，提高道德行为水平教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，总结本次课堂的亮点和不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我的一些思考：

1.学生参与度

-反思：今天的课堂，我发现部分学生在讨论环节显得有些沉默，可能是对某些话题不够熟悉或缺乏自信。

-改进：在未来的教学中，我会尝试设计更多互动性强的活动，鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等方式提高他们的参与度。

2.情感体验活动

-反思：情感体验活动的设计对学生的触动似乎不够深刻，有的学生反馈说活动形式单一，难以引起共鸣。

-改进：我会尝试多样化情感体验活动，比如引入音乐、诗歌、绘画等多种艺术形式，让学生从不同角度感受情感，增强活动的吸引力和感染力。

3.教学资源的利用

-反思：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用，比如视频资料和多媒体课件。

-改进：我会更加精心地挑选和准备教学资源，确保它们与教学内容紧密结合，并且在课堂上有效地展示给学生。

4.教学方法的调整

-反思：在讲解某些理论知识点时，我发现学生反应平淡，可能是因为理论过于抽象，难以理解。

-改进：我会尝试将抽象的理论知识与具体的生活实例相结合，通过案例教学、情景模拟等方式，让学生更容易理解和接受。

5.课堂氛围的营造

-反思：虽然整体课堂氛围较为活跃，但有时也会出现学生注意力不集中的情况，这可能与课堂节奏和教师引导有关。

-改进：我会注意调整课堂节奏，适时提问和互动，保持学生的注意力，同时，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。

6.学生个体差异的考虑

-反思：在课堂活动中，我注意到不同学生的学习能力和情感体验存在差异，有的学生可能需要更多的关注和指导。

-改进：我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解例题1：

小明在参加学校的篮球比赛中，虽然表现不佳，但他并没有放弃，而是坚持训练，最终在下一场比赛中取得了好成绩。请分析小明的行为体现了哪些情感？

答案：小明的行为体现了坚持、毅力和自我超越的情感。他在面对挫折时没有气馁，而是选择努力训练，这展现了他的毅力和自我超越的积极情感。

例题2：

李华在帮助同学解答数学题时，不仅耐心讲解，还用生活中的例子帮助同学理解。请分析李华的行为体现了哪些情感？

答案：李华的行为体现了关爱、责任和乐于助人的情感。他愿意花费时间和精力帮助同学，这表明他具有关爱他人、负责任和乐于助人的美好情感。

例题3：

小红在参加学校的朗诵比赛中获得了第一名，她非常高兴，但在获奖感言中，她首先感谢了老师和同学们的支持。请分析小红的行为体现了哪些情感？

答案：小红的行为体现了谦逊、感恩和尊重他人的情感。她在获得荣誉时，没有独占功劳，而是感谢了他人，这体现了她的谦逊、感恩和尊重他人的美好情感。

例题4：

王强在参加社会实践活动时，遇到了困难，但他没有退缩，而是积极寻求解决办法。请分析王强的行为体现了哪些情感？

答案：王强的行为体现了勇敢、自信和解决问题的情感。他在面对困难时，没有选择逃避，而是勇敢地面对并积极寻求解决办法，这展现了他的勇敢、自信和解决问题的积极情感。

例题5：

张丽在得知家人生病时，感到非常担心，但她没有表现出来，而是默默地承担起照顾家人的责任。请分析张丽的行为体现了哪些情感？

答案：张丽的行为体现了关爱、责任和坚强意志的情感。她在家人生病时，没有逃避责任，而是选择默默承担，这体现了她对家人的关爱、责任感以及坚强的意志。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《在品味情感中成长》第二单元的相关内容，总结出至少三种不同类型的情感及其特点。

2.写一篇短文，描述一次你经历的情感体验，并分析这次体验对你的影响。

3.设计一个情感卡片，选择一种情感（如快乐、悲伤、愤怒等），用文字和图片表达这种情感，并解释你的设计意图。

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行批改，检查他们是否准确理解了不同类型情感的特点，并鼓励他们用自己的语言进行表达。

2.对学生的短文进行批改，评估他们的写作能力，包括叙述的连贯性、情感的真挚性和表达的创新性。同时，关注学生是