三年级语文下册 第二单元 语文园地二第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第二单元语文园地二第2课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版三年级语文下册第二单元语文园地二第2课时，主要内容包括：1.词语积累与运用，包括近义词、反义词的辨析与应用；2.诗句背诵与理解，选取经典诗句进行背诵与解读；3.课内阅读，通过阅读课文《小池》，引导学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用能力，通过词语积累和诗句背诵，提升学生的词汇量和语言表达能力；2.思维发展与提升，通过诗句理解和课文阅读，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解，通过学习经典诗句和课文，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句的含义：本节课的核心内容之一是引导学生理解《小池》这首诗的含义。重点是让学生通过诗句的学习，理解诗中的意境和表达的思想情感。例如，通过诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，学生需要学会捕捉“小荷”、“尖尖角”等形象，体会诗人对初夏景色的描绘。

-词语的运用：另一重点是让学生掌握课文中重要词语的正确运用。如“才露”、“尖尖”等词语，教师应指导学生理解其在语境中的具体意义和表达效果。

2.教学难点

-诗句的背诵：对于三年级学生来说，背诵较长的诗句是一个难点。难点在于学生需要记忆诗句的结构和韵律，同时理解诗句的内容。例如，诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”中，学生可能会遇到“惜”、“晴柔”等较难记忆的词汇。

-诗歌的赏析：理解诗歌的深层含义和艺术特色是本节课的难点。例如，诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中，学生需要理解“小荷”象征的不仅仅是初夏的景色，还可能包含着人生的早期阶段。

-阅读方法的培养：对于三年级学生来说，掌握有效的阅读方法是难点。教师需要引导学生通过注释、提问等方式，提升阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版三年级语文下册教材，以便于跟随课堂内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与《小池》相关的图片，如荷花、蜻蜓等，以及与诗句意境相符的背景音乐，以增强学生的直观感受和情感体验。

3.实验器材：本课时无实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流心得。教学过程一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们喜欢荷花吗？为什么？引导学生分享对荷花的认识和感受。

（2）教师引入课题：《小池》这首诗描绘了小荷初露尖尖角的景象，让我们一起走进这首诗，感受诗人对自然美景的热爱。

二、新课讲授

1.初读课文，整体感知

（1）教师播放背景音乐，学生齐读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗中出现了哪些景物？

学生回答，教师总结：诗中描绘了小荷初露尖尖角、蜻蜓立上头的景象，主要景物有荷叶、蜻蜓、小池等。

2.精读课文，深入理解

（1）教师提问：诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中，“尖尖角”指的是什么？

学生回答，教师引导：这里的“尖尖角”是指小荷刚刚从水面露出的一角，形象地描绘了小荷初露的姿态。

（2）教师提问：诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”中，“惜”、“爱”分别表达了诗人怎样的情感？

学生回答，教师总结：诗人用“惜”表达了对细流的无声感慨，用“爱”表达了对晴柔树阴的喜爱，体现了诗人对自然美景的热爱之情。

（3）教师提问：这首诗给你带来了怎样的感受？

学生分享自己的感受，教师总结：这首诗描绘了小荷初露尖尖角的景象，让人感受到大自然的生机勃勃，同时也表达了诗人对美好生活的向往。

3.拓展延伸，提升素养

（1）教师提问：同学们，你们还知道哪些描写自然美景的诗歌？

学生举例，教师总结：如《春晓》、《静夜思》等。

（2）教师引导学生进行仿写练习，以小池为题材，写一首诗。

三、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点诗句和情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

四、课后作业

1.背诵《小池》这首诗。

2.结合自己的生活实际，仿写一首描写自然美景的诗歌。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏日的池塘》：这篇短文详细描述了一个夏日池塘的景象，包括荷叶、荷花、鱼儿等，学生可以通过阅读这篇短文，进一步了解池塘生态系统，以及荷花的生长环境。

-《荷塘月色》：这是朱自清的一篇著名散文，描述了作者在荷塘边欣赏月光的感受，学生可以阅读这篇散文，体会作者对自然美景的细腻描写和深刻感悟。

-《荷花的品格》：这篇短文探讨了荷花的象征意义和品格特点，学生通过阅读，可以了解荷花的传统象征，如高洁、出淤泥而不染等，进一步理解诗中的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察自己家附近的池塘或公园中的荷花，记录荷花的生长过程，包括荷叶、荷花、莲蓬等不同阶段的变化。

-学生可以尝试收集有关荷花的成语、谚语或民间故事，了解荷花的传统文化。

-学生可以创作自己的诗歌或散文，以荷花为主题，表达对自然美景的热爱和感悟。

-学生可以参与校园内的植物摄影活动，用镜头捕捉荷花的美丽瞬间，锻炼自己的观察力和艺术表现力。

-学生可以小组合作，研究荷花的生物学特点，如繁殖方式、生态习性等，通过科学实验或实地调查来丰富自己的知识。课后作业1.词语填空

-诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的“尖尖角”指的是小荷的什么部分？（答案：荷叶的尖端）

2.诗句理解

-解释诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”中的“惜”和“爱”分别表达了诗人的什么情感？（答案：“惜”表达了对细流的珍惜之情，“爱”表达了对晴柔树阴的喜爱之情）

3.仿写诗句

-请仿照“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗，用相同的句式描写另一种自然景物。（答案：桃花初绽娇艳姿，蜜蜂忙忙碌碌来）

4.诗歌默写

-请将《小池》这首诗完整地默写下来。（答案：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

5.写作练习

-结合你对《小池》这首诗的理解，写一篇短文，描述你心中的小池景象，并表达你对自然美景的感悟。（答案示例：在我心中，小池是一个充满生机的地方。每当夏日来临，池中的荷叶犹如绿色的伞盖，小荷初露尖尖角，蜻蜓在荷叶上嬉戏。这里的景象让我感受到了大自然的神奇和生命的活力。）

6.拓展阅读

-阅读拓展材料《夏日的池塘》，并回答以下问题：

a.描述一下短文中池塘的景象。（答案：池塘里荷叶密布，荷花盛开，鱼儿在水中游弋，青蛙在荷叶上跳跃。）

b.你认为作者在短文中表达了怎样的情感？（答案：作者表达了对夏日池塘美景的喜爱和赞美。）

7.诗歌欣赏

-阅读拓展材料《荷塘月色》，并回答以下问题：

a.诗中描绘了怎样的景象？（答案：诗中描绘了荷塘月色下的宁静、美丽景象，月光洒在荷塘上，荷叶、荷花在月光下显得格外迷人。）

b.你认为诗人在这首诗中传达了怎样的情感？（答案：诗人表达了对荷塘月色的喜爱和对宁静生活的向往。）内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗句的意境理解

-词语的运用和积累

-诗歌的背诵与欣赏

②重点词句：

-“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”：描绘小荷初露尖尖角的景象，同时表现了蜻蜓的活泼。

-“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”：通过“惜”和“爱”表达了诗人对自然美景的细腻感受。

③教学步骤的逻辑关系：

①初读课文，整体感知诗的意境和主要景物。

②精读课文，深入理解诗句的含义和表达的情感。

③拓展延伸，通过阅读拓展材料，加深对诗句的理解和诗歌的欣赏。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《小池》这首诗，并在家中进行默写，家长签字确认。

2.针对诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写一段话，描述你对这句诗的理解，以及它给你带来的感受。

3.搜集有关荷花的成语或谚语，至少列举5个，并解释其含义。

4.仿写一首诗，以《小池》为灵感，描写你生活中的一种自然景物。

5.选择《夏日的池塘》或《荷塘月色》中的一篇拓展阅读材料，完成以下任务：

a.记录下你对文章中描绘的景象的感想。

b.分析作者在文章中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，关注诗句的书写规范和背诵的准确性。

2.评价学生对诗句理解段的写作，评估其对诗句意境和情感的理解程度，以及对个人感受的描述。

3.对成语或谚语收集作业进行批改，检查学生收集的数量和正确性，以及成语含义的解释是否准确。

4.评估学生的仿写诗，关注诗歌的结构、意象和情感表达，给予针对性的评价和修改建议。

5.对于拓展阅读材料的学习，检查学生的感想记录和分析报告，评价其对文章内容和修辞手法的理解，并鼓励学生进一步探讨。

反馈内容应包括：

-对学生作业完成情况的总体评价。

-对具体问题的具体反馈，如诗句背诵的准确性、诗句理解深度、成语收集的广度和正确性等。

-针对作业中的不足之处，给出改进建议，如加强诗句背诵的方法、提高对诗句情感把握的能力等。

-鼓励学生在课后继续探索诗歌和自然景物，提出进一步学习的建议，如阅读更多相关诗歌、参与户外活动等。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起学习了《小池》这首诗，我发现孩子们对自然美景的描绘和诗人的情感表达很有感觉。下面我来说说我的几点反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围挺不错的。通过提问和讨论，孩子们对诗句的理解更加深入了。比如，当提到“小荷才露尖尖角”这句时，孩子们能够联想到荷叶的形态，我觉得这是对诗歌意象的很好把握。

其次，我在教学中也发现了一些问题。比如，有些孩子对诗句中的生僻字词理解起来比较困难，我在讲解时可能没有做到足够细致。以后，我会在课堂上更加注重这些细节，确保每个孩子都能跟上教学的节奏。

在教学策略上，我发现通过多媒体展